新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师行为的转化。尤其是对广大农村中学物理教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。因为农村的初中学生掌握物理的基础较差、知识面较狭窄、反应能力较低、厌学情绪较严重等特征。其实所有的学生刚开始学物理的时候，积极性都是非常高的。所以保持学生对物理学习的兴趣，让学生成为学习的主人，通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这是物理教学成败的关键。
　　一、构建新课标要求下新型的师生关系
　　良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。改革新型师生关系是每一位初中物理教师，必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。因此，作为初中物理教师必须运用新课程理念构建一种新型的师生关系。
　　二、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识
　　初中物理教师在使用新课标的过程中，主要关注的是如何利用物理学科特有的优势去促进每一个学生的健康发展。新课程标准对课程目标作出了明确的规定，除书本知识之外，还有另一类知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲才是最为根本的知识。
　　1．物理知识的形成是一个漫长的过程，其间包含着人们丰富的创造性发挥。学生学习物理知识就是掌握前人的经验，进而转化为自己的精神财富，因此物理教师在教学中应有意识的创设情境让学生体验和经历知识的形成过程，感受某些物理定律的发现过程，经历物理问题解决的探索过程。
　　2．“现实”的物理，是指物理来源于生活、生产，同时学习物理又是为了解决实际问题，服务于生產、生活。因此在学习新的物理知识时，尽可能地以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。
　　三、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略
　　1．课堂教学的环节与课堂教学的效益密切相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。就新课的导入为例可采取以下的方法和措施：（1）由科学史实导入新课；（2）由生活中的错误经验导入新课；（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课；（7）由介绍物理知识的实际应用导入新课。导入新课的方法很多，只要广大教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会产生好的效果。
　　2．要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。需要把握好两个原则：一是学生学习的主体性。二是学生认识发展的规律性。
　　通过让学生经历探究过程，学习“现实”的物理，让农村的初中学生找到“信心”。通过优化物理教学环节，注重教学策略引导学生怎样去学，最终让学生由“学会”到“会学”物理。
　　（作者单位 贵州省务川县分水中学）