对运动物体而言，加速度是一个非常重要的物理量，是连接力和运动的桥梁。因此，测量运动物体的加速度是很有必要的。
　　同时，加速度也是高考必定要考查的知识点之一。在中学物理中，测量实际运动物体的加速度的方法有很多，而且都源于简单的物理模型。本文列举了两种方法。
　　
　　一、分析照片的方法
　　
　　例1.为了测定某辆轿车在平直路上启动时加速度（轿车启动时的运动可近似看做匀加速运动），某人拍摄了一张在同一底片上多次曝光的照片，如图1所示，如果拍摄时每隔2s曝光一次，轿车车身总长为4.5m，那么这辆轿车的加速度约为多少m/s（取一位有效数字）？
　　


　　解析：由題意知小轿车做匀加速直线运动，拍摄时每隔2s曝光一次，即图中小轿车位置变换的时间间隔T=2s。
　　又因为车身长4.5m，占标尺上的3格，因此每一格代表L0=1.5m。
　　由图可以读出小轿车在第一个2s内位移X1=8L0=12m，第二个2s内位移为X2=13L0=19.5m，利用匀变速直线运动的规律可求得加速度。
　　设轿车的加速度为a，由分析知小轿车在连续两个2s内位移分别为X1=12m，X2=19.5m.由匀变速直线运动的规律得
　　X2-X1=aT2
　　解得a≈2m/s2
　　在高中物理中，有一个实验：研究匀变速直线运动。在实验中，让纸带穿过固定的打点计时器，并连在小车的后面。当小车做匀变速直线运动时，通过打点计时器在纸带上打上一系列点。我们根据纸带上打出的点，选用合适的运动学公式，就可以求出小车的加速度。
　　通过照片分析小轿车的加速度，正是源于这个实验。照片中小车的位置，就相当于打点计时器打出的一系列点，通过分析，比较容易的获悉运动物体的加速度。
　　
　　二、分析弹簧形变的方法
　　
　　例2．惯性制导系统已广泛应用于弹道式导弹工程中，这个系统的重要元件之一是加速度计。加速度计构造原理的示意图如图2所示：沿导弹长度方向安装的固定光滑杆上套一质量为m的滑块，滑块两侧分别与劲度系数均为k的弹簧相连；两弹簧的另一端与固定壁相连，滑块原来静止，弹簧处于自然长度，滑块上有指针，可通过标尺测出滑块的位移，然后通过控制系统进行制导。设某段时间内导弹沿水平方向运动，指针向左偏离0点的距离为s，则这段时间内导弹的加速度为（ ）。
　　


　　A．方向向左，大小为ks/mB．方向向右，大小为ks/m
　　C．方向向左，大小为2ks/m
　　D．方向向右，大小为2ks/m
　　解析：由题意“沿导弹长度方向安装的固定光滑杆”可知，固定杆与滑块之间无摩擦力作用。也就是导弹长度方向，滑块只受到两个弹簧作用于它的弹力。
　　这样当在某段时间内，导弹沿水平方向运动时，固定在滑块上的指针向左偏离其平衡点o的距离为s时，与滑块左方相连的弹簧被压缩了s长度，而与滑块右方相连的弹簧被拉伸s长度。
　　因此在此时段，滑块受到的弹性力的合力的方向水平向右，大小为2ks。于是由牛顿第二定律就可以得出，在此时段导弹沿水平运动的加速度的方向为水平向右，加速度的大小为2ks/m。故正确选项为D。
　　尽管课本中未曾见过“惯性制导系统”、“弹道式导弹工程”、“加速度计”等知识，学生初见此题可能会不知所措。但是在中学物理教材（人教版必修一）的《弹力》一节，涉及到这个情境：弹簧发生形变，使小车受到弹力，从而使小车产生加速度。这正是题目中介绍的加速度计的基本原理。
　　高考物理将更加强调物理学与技术的结合，突出实践性和应用性，注重考察学生分析问题和解决问题的能力。试题往往从技术角度展示物理学，设置新的物理情境，这也是很多考生感到不适应的。因此，要注重挖掘物理模型，题海无限，模型有限。