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摘 要 阅读教学是小学语文教学的重要环节，其主要目的就是培养学生的语言能力及思维能力，这就需要重视对小学生语文阅读能力的培养与提升。为促进小学生语文阅读能力的发展，本文就针对小学语文阅读教学的现状进行分析，探究小学生语文阅读能力的培养与提升策略，希望能为小学语文阅读教学的发展提供有利依据。
关键词 小学语文;阅读能力;培养与提升策略
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0156-01
随着我国教育事业的快速发展，我国对小学语文教学提出了更高要求，既要保证学生能够熟练掌握语文知识，也要具备良好的语文阅读能力，使学生能够更好地理解教学内容。就当前情况来看，我国小学语文阅读教学依旧存在一些问题，比如阅读内容比较单一、教学模式过于落后等等。这就需要对其进行合理改进，通过合理有效的方法对学生语文阅读能力进行培养与提升。
一、小学语文阅读教学的现状分析
（一）阅读内容比较单一
根据现状来看，部分教师对语文阅读的重视度不高，常常都是以完成教学任务为主，导致小学语文阅读教学停留在形式上，未能充分发挥语文阅读教学的作用，也就无法实现培养学生语文阅读能力的目的。首先，在进行阅读教学时，部分教师为节约教学时间，常常都是选择一些阅读能力较好的学生进行朗读，虽然这种方式能够提高教学效率，但是也造成了阅读能力较差的学生无法得到锻炼的现象。其次，教师为学生提供的閱读时间不足，也没有提供课外阅读的机会，再加上小学生处于活泼、好玩的年纪，不愿意自主进行课外阅读，导致语文阅读教学的效果不够理想，难以实现培养小学生语文阅读能力的目的。
（二）教学模式过于落后
由于受到传统教学观念的影响，部分教师依旧采用着传统的教学方式，且教师对培养小学生语文阅读能力缺乏全面认识，未能按照要求进行阅读教学，既无法实现培养学生语文阅读能力的目的，也容易引起学生的抵触心理，不利于小学语文阅读教学的顺利开展。在实际的课堂教学时，教师未能将学生的主体地位充分体现出来，将大量的教学时间放在课文讲解方面，以致学生缺乏自主阅读学习的时间，再加上师生之间缺乏沟通交流，难以充分掌握学生的实际需求，以致小学语文阅读教学的质量普遍较低。
二、小学生语文阅读能力的培养与提升策略
（一）培养学生良好的语文阅读习惯
在进行小学语文阅读教学时，教师需要重视对学生阅读习惯的培养，对不同文章进行阅读指导，不断强化学生的语言表达能力，使学生的语文阅读能力得到有效提升。例如在进行语文学习过程中，可以采用默读、朗读等方式进行文章阅读，使学生能够充分感受到文章内容中蕴含的思想及情感，使学生能够在语文阅读中产生良好的语感。同时，为促进学生能够积极参与到语文阅读中，教师需要将文章中的精彩部分展现给学生，并教授一些基本的阅读技巧，以此调动学生的积极性及主动性，使学生能够更加积极地进行语文阅读，逐渐养成良好的语文阅读习惯。
（二）为学生推荐更多优秀的书籍
语文阅读能力的培养是一个比较漫长的过程，教师必须要从根本上激发学生的阅读兴趣，使学生能够主动进行文章阅读，充分理解文章作者所传达的思想及情感，使学生的学习效果得到有效提升。由于学生的心理及生理都处于初步的发展阶段，新事物对小学生的认知判断能力有着较大的影响作用，这就需要积极为学生推荐一些有利于学生健康成长的书籍，在提升学生语文阅读能力的同时，促进学生身心健康发展。例如为小学中高年级的学生推荐《爱的教育》这一本书，其中融入了父母之爱、儿女之爱、同学之爱、老师之爱等等，每一种爱都是感人肺腑的，能够让学生懂得去爱，懂得如何成为一个正直、善良、勇敢、充满活力的人，从而为学生的健康发展奠定良好基础。
（三）通过提问引导学生进行阅读
在进行小学语文阅读教学时，教师可以结合课文内容向学生提出一些具有探索性的问题，引导学生进行课文阅读，使学生能够充分了解课文内容，实现对学生语文阅读能力的培养。例如在进行《秦兵马俑》这一课文的教学过程中，可以向学生提问：“哪位学生参观过兵马俑？”若是有学生参观过兵马俑，可以邀请其讲一讲自己的感想;若是没有学生参观过兵马俑，可以向学生做一些简单介绍。在学生对秦兵马俑产生强烈的兴趣之后，可以要求学生进行课文朗读，之后对自身从课文中看到的秦兵马俑进行讲述，以此调动学生的学习积极性，使学生的语文阅读能力得到有效提升。
三、结语
综上所述，阅读教学是小学语文教学的重要部分，合理有效的阅读教学不仅能够提高学生的知识水平，也能够培养学生的语文阅读能力及理解能力，使学生能够更好地参与到其他学科的学习活动中。在具体的阅读教学工作时，教师需要及时转变教学观念，积极培养学生良好的语文阅读习惯，为学生推荐更多优秀的书籍，通过提问引导学生进行阅读，从多方面提高教学效果，促进学生语文阅读能力的发展。
参考文献：
[1]丁福.小学生语文阅读能力的培养与提升[J].学周刊，2019（28）：137.
[2]陈坤荣.小学生语文阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2019（16）：73-74.
关键词 小学语文;阅读能力;培养与提升策略
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0156-01
随着我国教育事业的快速发展，我国对小学语文教学提出了更高要求，既要保证学生能够熟练掌握语文知识，也要具备良好的语文阅读能力，使学生能够更好地理解教学内容。就当前情况来看，我国小学语文阅读教学依旧存在一些问题，比如阅读内容比较单一、教学模式过于落后等等。这就需要对其进行合理改进，通过合理有效的方法对学生语文阅读能力进行培养与提升。
一、小学语文阅读教学的现状分析
（一）阅读内容比较单一
根据现状来看，部分教师对语文阅读的重视度不高，常常都是以完成教学任务为主，导致小学语文阅读教学停留在形式上，未能充分发挥语文阅读教学的作用，也就无法实现培养学生语文阅读能力的目的。首先，在进行阅读教学时，部分教师为节约教学时间，常常都是选择一些阅读能力较好的学生进行朗读，虽然这种方式能够提高教学效率，但是也造成了阅读能力较差的学生无法得到锻炼的现象。其次，教师为学生提供的閱读时间不足，也没有提供课外阅读的机会，再加上小学生处于活泼、好玩的年纪，不愿意自主进行课外阅读，导致语文阅读教学的效果不够理想，难以实现培养小学生语文阅读能力的目的。
（二）教学模式过于落后
由于受到传统教学观念的影响，部分教师依旧采用着传统的教学方式，且教师对培养小学生语文阅读能力缺乏全面认识，未能按照要求进行阅读教学，既无法实现培养学生语文阅读能力的目的，也容易引起学生的抵触心理，不利于小学语文阅读教学的顺利开展。在实际的课堂教学时，教师未能将学生的主体地位充分体现出来，将大量的教学时间放在课文讲解方面，以致学生缺乏自主阅读学习的时间，再加上师生之间缺乏沟通交流，难以充分掌握学生的实际需求，以致小学语文阅读教学的质量普遍较低。
二、小学生语文阅读能力的培养与提升策略
（一）培养学生良好的语文阅读习惯
在进行小学语文阅读教学时，教师需要重视对学生阅读习惯的培养，对不同文章进行阅读指导，不断强化学生的语言表达能力，使学生的语文阅读能力得到有效提升。例如在进行语文学习过程中，可以采用默读、朗读等方式进行文章阅读，使学生能够充分感受到文章内容中蕴含的思想及情感，使学生能够在语文阅读中产生良好的语感。同时，为促进学生能够积极参与到语文阅读中，教师需要将文章中的精彩部分展现给学生，并教授一些基本的阅读技巧，以此调动学生的积极性及主动性，使学生能够更加积极地进行语文阅读，逐渐养成良好的语文阅读习惯。
（二）为学生推荐更多优秀的书籍
语文阅读能力的培养是一个比较漫长的过程，教师必须要从根本上激发学生的阅读兴趣，使学生能够主动进行文章阅读，充分理解文章作者所传达的思想及情感，使学生的学习效果得到有效提升。由于学生的心理及生理都处于初步的发展阶段，新事物对小学生的认知判断能力有着较大的影响作用，这就需要积极为学生推荐一些有利于学生健康成长的书籍，在提升学生语文阅读能力的同时，促进学生身心健康发展。例如为小学中高年级的学生推荐《爱的教育》这一本书，其中融入了父母之爱、儿女之爱、同学之爱、老师之爱等等，每一种爱都是感人肺腑的，能够让学生懂得去爱，懂得如何成为一个正直、善良、勇敢、充满活力的人，从而为学生的健康发展奠定良好基础。
（三）通过提问引导学生进行阅读
在进行小学语文阅读教学时，教师可以结合课文内容向学生提出一些具有探索性的问题，引导学生进行课文阅读，使学生能够充分了解课文内容，实现对学生语文阅读能力的培养。例如在进行《秦兵马俑》这一课文的教学过程中，可以向学生提问：“哪位学生参观过兵马俑？”若是有学生参观过兵马俑，可以邀请其讲一讲自己的感想;若是没有学生参观过兵马俑，可以向学生做一些简单介绍。在学生对秦兵马俑产生强烈的兴趣之后，可以要求学生进行课文朗读，之后对自身从课文中看到的秦兵马俑进行讲述，以此调动学生的学习积极性，使学生的语文阅读能力得到有效提升。
三、结语
综上所述，阅读教学是小学语文教学的重要部分，合理有效的阅读教学不仅能够提高学生的知识水平，也能够培养学生的语文阅读能力及理解能力，使学生能够更好地参与到其他学科的学习活动中。在具体的阅读教学工作时，教师需要及时转变教学观念，积极培养学生良好的语文阅读习惯，为学生推荐更多优秀的书籍，通过提问引导学生进行阅读，从多方面提高教学效果，促进学生语文阅读能力的发展。
参考文献：
[1]丁福.小学生语文阅读能力的培养与提升[J].学周刊，2019（28）：137.
[2]陈坤荣.小学生语文阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2019（16）：73-74.