初中阶段，是青少年身心发展的重要阶段，此阶段青少年的可塑性较强，而语文学科与其他学科相比更加富有艺术性，因此，在教学中，语文教师该怎样结合语文学科的特点，采取多种手段激发学生的兴趣。大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士著名儿童心理学家皮亚杰也指出：“所有智力方面的工作依赖于兴趣。”笔者认为，初中语文教学应该做好“三个结合”，即结合热点、情感、媒体进行教学，培养学生的语文学习兴趣。
　　一、结合热点开展教学
　　新闻（或消息）最大的特点是时效性、真实性强，容易激发学生的学习兴趣，也能让学生较快地进入学习的情境。在语文教学中，如果巧用一些当下的新闻或消息，并让学生在课堂上自主发言、自由争论、激烈辩论，可以帮助学生有效地透视社会热点，把握时代特征，将所学知识与实际生活相结合，并在实际生活中运用所学理论知识进行分析，巧妙地将感性认识与理性认识整合起来，从而达到知行的统一。教无定法，作为一名语文教师，在教学中一定要勇于探索，敢于实践，加强热点教学，那么，我们的语文课将会成为一种享受、一种愉快的体验。如课文《斑羚飞渡》充分体现了斑羚种族的团队合作意识和无私奉献的精神。学习这篇课文，我们就可以将文本与当今的信息进行结合。比如前不久在一次重大火灾事故中，多名消防官兵为了保证民众却生命和财产安全而壮烈牺牲，居民与现场群众无一人伤亡。可叙述这则消息，作为学习《斑羚飞渡》这篇文章的导入语。在学生瞪大眼睛和不时发出阵阵的叹息声时，再引导学生进行思考和讨论，这则消息就会像“磁石”一般吸引学生对“消防官兵们具有怎样的精神”这一问题进行思考，并得出“消防官兵具有无私奉献、舍己为人的精神”的答案。接着，再自然而然地导入课文《斑羚飞渡》。在教学中，学生谈感受，很容易就将消防官兵们的那种无私奉献的精神与课文中斑羚种族的奉献精神联系起来，这样便于学生把握课文的深刻内涵。同样，在课后，这则消息也成了学生们谈话的热点，学生在饶有兴趣的闲聊后深刻地理解了课文的精神，教学目标得以轻松实现。
　　二、结合情感开展教学
　　著名教育家夏丐尊说过：“教育不能没有情感。”白居易也说：“感人心者，莫先乎情。”因此，情感教育在教学中具有举足轻重的地位。教师抓情感教学，首先就应该从学生的情感入手，在课堂上要注重渲染气氛，以积极的情感去感染学生、激励学生。同时还应注重因人而异，根据学生不同层面的学习需求，采取多种手段调动全体学生以积极的情感参与到学习中，从而完成教学任务。语文教材中文质兼美的文学作品占据相当的篇幅，使得在语文教学中进行情感教育有着得天独厚的条件，既可以利用优秀的教材文本来陶冶学生的情操，又可以凭借教师自身的情感去激发学生的情感，还可以创设良好的教学氛围，来呼唤学生的情感。如朱自清的《背影》的教学重点，就是要抓住“背影”这一感情聚焦点，学习表现人物心灵的写法，体会父亲朴实的语言中所蕴含的深情，体味文章所表现的父亲那深深的爱子之情。展开教学时，先由歌曲导入，播放一首《儿行千里》让学生欣赏，再谈谈自己的体会。真实感人的歌词生动形象地表达了在儿子要出远门时，母亲的千叮咛万嘱咐、反复唠叨以及那种难舍的心情。在欣赏完歌曲后，我抛出问题“为什么千里的路，我还一步没走，就看见泪水在妈妈的眼里流”让学生讨论，学生很快说出“从母亲的言行举止看到母亲对我的关爱很深”，那么“母亲对孩子的爱表现在言行上，父亲的爱又是怎样表现的呢？”一句话就自然而然地顺着歌词和同学们的思路导入这篇课文的教学，《背影》中父爱子的深情就顺理成章地成了同学们关注的对象。面对一群十三四岁的中学生，在具体实施教学的过程中，语文教师应充分采用多种有效的手段来实施情感教学，如创设教学情境和氛围来激发学生的情感，使学生更好地进入与课文主题相关的情境中，将学生从枯燥无味的学习中解脱出来，培养其自觉主动学习的习惯，发展形象思维和创新思维。
　　三、结合媒体开展教学
　　随着社会的信息化，现代教育技术在教学中普遍运用，使教学形式更加丰富多彩。利用多种媒体进行教学设计，是现代教育技术的重要组成部分，因为多媒体给我们展现了生动形象的声音、图像，有着极其丰富的表现力。对多媒体的运用让教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，使教学做到视听结合、讲练结合、动静结合，从而使教师能开拓出更广阔的教学领域，更快更好地去实现教学目标，完成教学任务，也可以使学生在音乐中更容易得到感情的熏陶与感染，调动多种感官参与到学习中来，使学生在真切、生动的动态情境中感受文章所表现的主题内涵，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，让学生全身心地投入到学习中去。如高尔基早期的代表作品《海燕》是一篇著名的散文诗，那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代，作者巧妙地塑造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴。然而，这个时代离现代的中学生实在太遥远，学生很难理解文章的内涵。这时便可运用多媒体介绍当时的革命背景，展现苍茫的大海上海燕在高傲地飞翔等画面，让学生体会海燕非凡的勇气和威猛的形象，并将海鸥、企鹅等艺术形象进行对比。如此，学生便会学得轻松，教学质量就跃然提升了。