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◆摘 要：足球训练可以培养学生们的意志力，帮助小学生们养成果敢坚毅的性格。本文首先分析在小学开展趣味足球课程的意义，其次结合实际总结提高小学足球趣味性的有效措施，即加入游戏环节、应用多媒体、加强联动、构建一体化、组织比赛。
◆关键词：小学体育;足球教学;趣味性
足球作为体育课程中的重要环节加入到学校体育教育中来，丰富了体育的教学体系。学校定期举行足球比赛，缓解学生的学习压力，采取劳逸结合的模式促进学生的全面发展。为学生们营造一个轻松、自由的学习氛围，加强学生们对足球课程的参与感。
一、在小学开展趣味足球课程的意义
第一，小学生处于生长发育的阶段各种价值观念还不够健全，容易受到外界因素的干扰。但是孩子们天生活泼好动，向往自由追求无拘无束的生活模式。在小学中开展趣味足球课程，为学生们提供释放学习压力的机会，缓解学习的压力。第二，在趣味的足球活动中能够激发学生的创造力。在比赛中促进大脑与身体的协调发展，培养学生团结协助的精神。第三，素质教育在学校教育中的地位越来越重要。孩子们每天的课业压力過重，在课余时间和放学后也没有足够的时间进行锻炼。在小学进行趣味足球教育正好可以弥补学校教育缺失的部分。
二、在小学进行趣味性足球教学的措施
（一）以游戏的模式调动学生参与的积极性
足球训练需要极强的毅力和忍耐力，许多小学生第一次接受高强度的训练，容易产生抵触的心理，影响训练的积极性。这时老师可以使用游戏的模式调动学生参与活动的兴趣。对于低年级的学生，他们对足球还没有全面的认识，无法准确的进行接球和传球的工作。老师可以向让两人一组进行基础的挡球游戏。在班级内找到四组身高相近的学生进行游戏，两名同学相对站立，每组之间距离5m。在两个人的中线处画一条横线，进行交替式的传球游戏，要在不接触横线的情况下挡球。学生们应该尽量把球踢到对手的两侧，增加挡球的难度。最后那一方挡球的数量较多就可以获胜。这个游戏相对来说较为简单，能够快速的组织开展。学生们在运动中舒缓身心，提高了反应和临场应变能力。
（二）利用多媒体打破教学的束缚
目前体育课堂多在室外进行，对多媒体等设备的应用频率较低。当讲解某个足球知识点时，老师需要进行多次的示范和讲解，烦琐的理论知识无法吸引学生们的注意，降低课堂的教学效率。对多媒体设备进行科学的应用，采取微课的模式，以动画视频的模式向学生们进行讲解。微课是以视频为载体，再融合音乐、游戏、图片等素材。微课的时间一般在10min左右，小学生在课堂中容易出现溜号的情况，10min正好是时间的临界值。例如，在学习“足球的传球技巧”时，学生们无法直观的区分脚内侧传球、脚内侧弧线球、挑传、正脚背抽传这几种传球模式。老师通过视频直观的向大家展示不同传球的动态图，还可以把几个动作一起进行对比，灵动有趣的动画更能加深学生们的记忆效果，激发学生们的学习热情。
（三）加强与其他课程的联动性
应该对学校的教学资源进行有效的整合，加强足球教学与其他的课程的联动性。例如，昆明市为了提高小学生们的身体素养，积极打造足球入校园的体育教学模式，树立特有的足球文化形象。昆明市的小学把体育活动融合到日常课程教学中去，他们以足球为载体，让学生们在运动中感受体育的魅力、完善思想品质、磨练意志。该校的老师构建了幸福足球的教学体系，通过小小一个足球打通所有科目之间的联系。使用数学知识分析足球的运动轨迹，制定最后的突进路线;在语文课中以“足球”为主题进行创作，向同学们分享自己与足球的羁绊;在劳动课中对足球进行解剖，了解其内部的构造和外部的材质;在美术课中，对足球进行再次创作，勾画出自己眼中的足球。可以说在生活的方方面面都有足球的影子，学生在校园中从不同角度感受足球的趣味性，加强对足球的认识。
（四）构建一体化的足球教育模式
学校、家庭、社区对学生的全面发展起到至关重要的作用，应该对这三者进行统筹管理，为学生们提供全方位多角度的体育教学。在2016年年末，国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，要求各省市政府部门根据当地的情况进行有效地落实。应该建立多角度、全方位、人人参与的体育结构体系。2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要对学校、家庭和社会的体育资源进行合理的把控。学校应该起到主导的作用，为学生们提供多彩的趣味足球课程。家庭应该定期举行足球亲子活动，家长拉近与孩子们之间的距离。社区为孩子们提供广阔的运动空间，让他们在课后也有机会进行足球活动。
（五）进行足球对抗赛增加体育荣誉感
老师应该定期举行一场足球对抗赛，提升学生们对足球学习的热情度和个人荣誉感。学生们在比赛中加强理论知识与实际的结合，熟练地应用踢球和传球的技巧，激发自身的运动潜力，增强对突发情况的应变能力。比赛结束后，老师进行总结与分析，归纳在比赛中存在的问题，为下一次做好准备。对于优胜的队伍老师为他们颁发荣誉证书和奖品。对于失败的小组老师予以他们鼓励，要树立永不言弃的精神[2]。举行足球比赛能够激发学生们的竞争意识，加快他们练习的脚步，提高对足球课程的重视度。
三、结论
综上所述，老师应该以实际情况为出发点，综合考虑学生们的身体素养，因材施教采用科学的教学模式，增加学生对足球课程的兴趣。应该让学生们从小就树立正确的运动意识，接下来的学习发展奠定基础。
参考文献
[1]王光红.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].课程教育研究，2020（20）：230-231.
[2]陈晓明.增强小学体育足球教学趣味性的探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：104.
◆关键词：小学体育;足球教学;趣味性
足球作为体育课程中的重要环节加入到学校体育教育中来，丰富了体育的教学体系。学校定期举行足球比赛，缓解学生的学习压力，采取劳逸结合的模式促进学生的全面发展。为学生们营造一个轻松、自由的学习氛围，加强学生们对足球课程的参与感。
一、在小学开展趣味足球课程的意义
第一，小学生处于生长发育的阶段各种价值观念还不够健全，容易受到外界因素的干扰。但是孩子们天生活泼好动，向往自由追求无拘无束的生活模式。在小学中开展趣味足球课程，为学生们提供释放学习压力的机会，缓解学习的压力。第二，在趣味的足球活动中能够激发学生的创造力。在比赛中促进大脑与身体的协调发展，培养学生团结协助的精神。第三，素质教育在学校教育中的地位越来越重要。孩子们每天的课业压力過重，在课余时间和放学后也没有足够的时间进行锻炼。在小学进行趣味足球教育正好可以弥补学校教育缺失的部分。
二、在小学进行趣味性足球教学的措施
（一）以游戏的模式调动学生参与的积极性
足球训练需要极强的毅力和忍耐力，许多小学生第一次接受高强度的训练，容易产生抵触的心理，影响训练的积极性。这时老师可以使用游戏的模式调动学生参与活动的兴趣。对于低年级的学生，他们对足球还没有全面的认识，无法准确的进行接球和传球的工作。老师可以向让两人一组进行基础的挡球游戏。在班级内找到四组身高相近的学生进行游戏，两名同学相对站立，每组之间距离5m。在两个人的中线处画一条横线，进行交替式的传球游戏，要在不接触横线的情况下挡球。学生们应该尽量把球踢到对手的两侧，增加挡球的难度。最后那一方挡球的数量较多就可以获胜。这个游戏相对来说较为简单，能够快速的组织开展。学生们在运动中舒缓身心，提高了反应和临场应变能力。
（二）利用多媒体打破教学的束缚
目前体育课堂多在室外进行，对多媒体等设备的应用频率较低。当讲解某个足球知识点时，老师需要进行多次的示范和讲解，烦琐的理论知识无法吸引学生们的注意，降低课堂的教学效率。对多媒体设备进行科学的应用，采取微课的模式，以动画视频的模式向学生们进行讲解。微课是以视频为载体，再融合音乐、游戏、图片等素材。微课的时间一般在10min左右，小学生在课堂中容易出现溜号的情况，10min正好是时间的临界值。例如，在学习“足球的传球技巧”时，学生们无法直观的区分脚内侧传球、脚内侧弧线球、挑传、正脚背抽传这几种传球模式。老师通过视频直观的向大家展示不同传球的动态图，还可以把几个动作一起进行对比，灵动有趣的动画更能加深学生们的记忆效果，激发学生们的学习热情。
（三）加强与其他课程的联动性
应该对学校的教学资源进行有效的整合，加强足球教学与其他的课程的联动性。例如，昆明市为了提高小学生们的身体素养，积极打造足球入校园的体育教学模式，树立特有的足球文化形象。昆明市的小学把体育活动融合到日常课程教学中去，他们以足球为载体，让学生们在运动中感受体育的魅力、完善思想品质、磨练意志。该校的老师构建了幸福足球的教学体系，通过小小一个足球打通所有科目之间的联系。使用数学知识分析足球的运动轨迹，制定最后的突进路线;在语文课中以“足球”为主题进行创作，向同学们分享自己与足球的羁绊;在劳动课中对足球进行解剖，了解其内部的构造和外部的材质;在美术课中，对足球进行再次创作，勾画出自己眼中的足球。可以说在生活的方方面面都有足球的影子，学生在校园中从不同角度感受足球的趣味性，加强对足球的认识。
（四）构建一体化的足球教育模式
学校、家庭、社区对学生的全面发展起到至关重要的作用，应该对这三者进行统筹管理，为学生们提供全方位多角度的体育教学。在2016年年末，国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，要求各省市政府部门根据当地的情况进行有效地落实。应该建立多角度、全方位、人人参与的体育结构体系。2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要对学校、家庭和社会的体育资源进行合理的把控。学校应该起到主导的作用，为学生们提供多彩的趣味足球课程。家庭应该定期举行足球亲子活动，家长拉近与孩子们之间的距离。社区为孩子们提供广阔的运动空间，让他们在课后也有机会进行足球活动。
（五）进行足球对抗赛增加体育荣誉感
老师应该定期举行一场足球对抗赛，提升学生们对足球学习的热情度和个人荣誉感。学生们在比赛中加强理论知识与实际的结合，熟练地应用踢球和传球的技巧，激发自身的运动潜力，增强对突发情况的应变能力。比赛结束后，老师进行总结与分析，归纳在比赛中存在的问题，为下一次做好准备。对于优胜的队伍老师为他们颁发荣誉证书和奖品。对于失败的小组老师予以他们鼓励，要树立永不言弃的精神[2]。举行足球比赛能够激发学生们的竞争意识，加快他们练习的脚步，提高对足球课程的重视度。
三、结论
综上所述，老师应该以实际情况为出发点，综合考虑学生们的身体素养，因材施教采用科学的教学模式，增加学生对足球课程的兴趣。应该让学生们从小就树立正确的运动意识，接下来的学习发展奠定基础。
参考文献
[1]王光红.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].课程教育研究，2020（20）：230-231.
[2]陈晓明.增强小学体育足球教学趣味性的探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：104.