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幼儿体育活动是幼儿教育的重要组成部分，其目的是"锻炼幼儿的身体，促进其正常发育，提高他们对自然环境的适应能力，增强其体质。"幼儿只有愿意参加体育活动和户外活动，并积极投身于活动之中，才能实现幼儿体育活动的目标。要让幼儿喜欢并积极参加体育活动，关键要让幼儿体验到活动的乐趣，让幼儿根据自己的需要选择活动项目，以获得更多成功体验树立起对自己能力确信的意识，促进他们更积极、主动和独立参与体育活动，在体育活动中教师还要注意自己的言行，并尊重关怀和帮助幼儿，尤其是那些动作较笨拙、反应较慢的幼儿，给予更多的关爱和鼓励。
1.转变角色，调动幼儿参与活动的积极性
2.提供难易不同的材料和器材，使每个幼儿都获得成功
3.充分利用身边资源，鼓励幼儿学会创造
科学合理的体育活动，不仅能促进幼儿身体的生长发育，增强了幼儿的体质，锻炼了身体基本活动能力，而且推动幼儿形成良好的行为品质，为幼儿今后更好地学习和工作适应社会生活奠定良好的基础。
一、转变角色，调动幼儿参与活动的积极性
以往对体育活动课程的设计和活动组织，我都是以自己为中心轴，依靠现成的教学参考资料或别人设计方案，根据课程目标，预先安排好活动内容和进度，规定幼儿玩什么、与谁玩，不是建立在对幼儿学习兴趣与需求的了解上， 忽略幼儿的兴趣、爱好和能力水平，幼儿自由活动的机会较少。虽然我意识到在教学中应该根据幼儿需要和兴趣构建活动，让幼儿在活动中自觉地、主动地发展自己的动作能力和身体素质。但由于为了完成预先的教学计划，以及怕出现乱子和发生安全事故，所以，还是没有把学习的主动权真正交给幼儿，只是让幼儿围绕教师转、围绕教师的想法和教学计划转，在教师和保育员在纪律强制下活动身体。
在学习和贯彻《教育改革和发展规划纲要》过程中，经过认真思索，我认识到只有幼儿喜欢并积极参加体育活动，才能实现活动身体和培养自爱、自重、自强不息的精神的目标。在幼儿参加身体活动的过程中，既活动身体，也往往会伴随着活动产生强烈的情绪和情感体验。当幼儿成功地完成某动作时便产生喜悦心情，愉快的情绪体验又促使幼儿自我水平提高，自信心的增强，而后，当他面临新的活动、甚至困难或挑战时，也会充满信心地尝试或克服。一个人只要体验到一次成功的欢乐，便会激起无休止追求成功的意念和力量，增强自尊心、自信心。
怎样才能令幼儿喜欢并参加体育活动呢？我觉得关键在于让幼儿真正体验体育活动的乐趣。在组织户外体育活动时应尽量给予幼儿更多“自由”的机会，让幼儿在活动中感到无比自由、轻松，即让幼儿自由选择活动项目和运动器材，自由结伴游戏。教师不能规定幼儿玩什么，与谁玩。使幼儿在自选项目与结伴的活动中自觉地、主动地发展自己的动作能力、社会交往能力和身体素质，培养独立性、自主性和目的性。
要注意利用幼儿在日常学习生活中感兴趣的事物来引起他们参加活动的热情和积极性。这教师要细心观察善于发现幼儿的喜爱，注意活动场的选择和布局，满足幼儿活动需要。在小班组织体育活动“乌龟运粮食”，是基于这样的情景，课室外“自然角”养了一只小乌龟，饭后或自由活动时间总有一些幼儿围着乌龟讲个不停，有的甚至趴在地上学乌龟爬。见到幼儿对乌龟这么感兴趣，于是我就组织了这一堂体育课，在体育活动中，活动场地的创设是最为基础的环节，它直接影响到幼儿活动的积极性及活动的水平。教师要善于观察、选择和创置活动场地。《乌龟运粮食》活动，开始我只是提供几块垫和拱门让幼儿一个跟一个学乌龟爬，后来觉得这样太单纯不适合本班幼儿活泼好动、没耐性的年龄特点，解放不了幼儿的手脚，于是我在一大空地上铺上地胶，把垫换成全场地胶，把拱门换成用麻绳将硬纸皮穿成一条又大又安全的障碍物，把分组活动改变为集体行动，增加活动时间，既可以减少幼儿排队等待、挤紧和事故的发生，又增加了竞争趣味性。
要安排多种形式提出适当要求以调动幼儿积极性，如《乌龟运粮食》，在活动中将幼儿已掌握的动作和新的动作技能要求结合起来，要求幼儿弯腰爬不能触及障碍物，通过自由爬、按指定路线爬、障碍爬、反复爬，既充分调动了幼儿的学习兴趣，且在发展动作的基础上，能力得到提高。
二、提供难易不同的材料和器材，使每个幼儿都获得成功
在体育活动中幼儿有安全感，能体验到成功快乐，他们就会对体育活动保持强烈的兴趣，增强参加体育活动的自信心。器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，是幼儿在体育活动中的操作材料。开发利用器械的功能，将物质因素转化为教育要素，融入幼儿体育活动，通过幼儿主动操作器械进行多种活动，在活动中促进发展。由于幼儿的发展水平存在差异，即使是同一动作、同一游戏，每个幼儿都可能会出现不同的困难或问题，因此，在组织活动的时候老师要提供难易不同的体育器械，让幼儿自由选择和操作，以保证每个幼儿都能在原有水平上有所提高。如组织幼儿户外体育活动"小兔到姥姥家"，活动开始我向幼儿提供一条平衡木，做平衡和钻、爬动作。结果，有的幼儿由于身体比较弱，动作发展慢，过平衡木时不够大胆，慢慢挪动，而动作发展比较好的幼儿就在后面不耐煩地等待。看到这种情形，我马上为幼儿提供高度不同三种平衡木，他们非常兴奋，立即分散走向自己认为适合自己平衡木上活动。有的幼儿由练习低平衡木，到中间平衡木，最后在高平衡木上来回练习，一次又一次地感受成功的喜悦，对自己活动能力的认识也不断加深，自信心也随之增强了。
三、充分利用身边资源，鼓励幼儿学会创造
幼儿每天都有两小时户外体育活动，体育活动材料不可能天天都提供新的，这样，就需要教师做有心人，利用身边的资源和废旧材料，实现一物多用，发挥多种教育功能，培养幼儿的创造意识和能力。体育活动《玩瓶子》，幼儿十分感兴趣，第一次在室内进行，让幼儿模仿老师示范动作玩。第二次，我带幼儿到室外操场进行，由于幼儿已有玩瓶子的经验和技能，我就鼓励幼儿"大家动脑筋想一想，除了老师教的玩法，还可以怎样玩，大家想的办法越多越好。"在活动中有的用瓶子打保龄球、有的给瓶子排队、有的用瓶子围建公园，这样体育活动不再是单纯的身体活动，也不再是单一性的动作，而是发展认知能力、创造能力的实践过程，实现多维的教育价值。
科学合理的体育活动，不仅能促进幼儿身体的生长发育，增强了幼儿的体质，锻炼了身体基本活动能力，而且推动幼儿形成良好的行为品质，为幼儿今后更好地学习和工作适应社会生活奠定良好的基础。
1.转变角色，调动幼儿参与活动的积极性
2.提供难易不同的材料和器材，使每个幼儿都获得成功
3.充分利用身边资源，鼓励幼儿学会创造
科学合理的体育活动，不仅能促进幼儿身体的生长发育，增强了幼儿的体质，锻炼了身体基本活动能力，而且推动幼儿形成良好的行为品质，为幼儿今后更好地学习和工作适应社会生活奠定良好的基础。
一、转变角色，调动幼儿参与活动的积极性
以往对体育活动课程的设计和活动组织，我都是以自己为中心轴，依靠现成的教学参考资料或别人设计方案，根据课程目标，预先安排好活动内容和进度，规定幼儿玩什么、与谁玩，不是建立在对幼儿学习兴趣与需求的了解上， 忽略幼儿的兴趣、爱好和能力水平，幼儿自由活动的机会较少。虽然我意识到在教学中应该根据幼儿需要和兴趣构建活动，让幼儿在活动中自觉地、主动地发展自己的动作能力和身体素质。但由于为了完成预先的教学计划，以及怕出现乱子和发生安全事故，所以，还是没有把学习的主动权真正交给幼儿，只是让幼儿围绕教师转、围绕教师的想法和教学计划转，在教师和保育员在纪律强制下活动身体。
在学习和贯彻《教育改革和发展规划纲要》过程中，经过认真思索，我认识到只有幼儿喜欢并积极参加体育活动，才能实现活动身体和培养自爱、自重、自强不息的精神的目标。在幼儿参加身体活动的过程中，既活动身体，也往往会伴随着活动产生强烈的情绪和情感体验。当幼儿成功地完成某动作时便产生喜悦心情，愉快的情绪体验又促使幼儿自我水平提高，自信心的增强，而后，当他面临新的活动、甚至困难或挑战时，也会充满信心地尝试或克服。一个人只要体验到一次成功的欢乐，便会激起无休止追求成功的意念和力量，增强自尊心、自信心。
怎样才能令幼儿喜欢并参加体育活动呢？我觉得关键在于让幼儿真正体验体育活动的乐趣。在组织户外体育活动时应尽量给予幼儿更多“自由”的机会，让幼儿在活动中感到无比自由、轻松，即让幼儿自由选择活动项目和运动器材，自由结伴游戏。教师不能规定幼儿玩什么，与谁玩。使幼儿在自选项目与结伴的活动中自觉地、主动地发展自己的动作能力、社会交往能力和身体素质，培养独立性、自主性和目的性。
要注意利用幼儿在日常学习生活中感兴趣的事物来引起他们参加活动的热情和积极性。这教师要细心观察善于发现幼儿的喜爱，注意活动场的选择和布局，满足幼儿活动需要。在小班组织体育活动“乌龟运粮食”，是基于这样的情景，课室外“自然角”养了一只小乌龟，饭后或自由活动时间总有一些幼儿围着乌龟讲个不停，有的甚至趴在地上学乌龟爬。见到幼儿对乌龟这么感兴趣，于是我就组织了这一堂体育课，在体育活动中，活动场地的创设是最为基础的环节，它直接影响到幼儿活动的积极性及活动的水平。教师要善于观察、选择和创置活动场地。《乌龟运粮食》活动，开始我只是提供几块垫和拱门让幼儿一个跟一个学乌龟爬，后来觉得这样太单纯不适合本班幼儿活泼好动、没耐性的年龄特点，解放不了幼儿的手脚，于是我在一大空地上铺上地胶，把垫换成全场地胶，把拱门换成用麻绳将硬纸皮穿成一条又大又安全的障碍物，把分组活动改变为集体行动，增加活动时间，既可以减少幼儿排队等待、挤紧和事故的发生，又增加了竞争趣味性。
要安排多种形式提出适当要求以调动幼儿积极性，如《乌龟运粮食》，在活动中将幼儿已掌握的动作和新的动作技能要求结合起来，要求幼儿弯腰爬不能触及障碍物，通过自由爬、按指定路线爬、障碍爬、反复爬，既充分调动了幼儿的学习兴趣，且在发展动作的基础上，能力得到提高。
二、提供难易不同的材料和器材，使每个幼儿都获得成功
在体育活动中幼儿有安全感，能体验到成功快乐，他们就会对体育活动保持强烈的兴趣，增强参加体育活动的自信心。器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，是幼儿在体育活动中的操作材料。开发利用器械的功能，将物质因素转化为教育要素，融入幼儿体育活动，通过幼儿主动操作器械进行多种活动，在活动中促进发展。由于幼儿的发展水平存在差异，即使是同一动作、同一游戏，每个幼儿都可能会出现不同的困难或问题，因此，在组织活动的时候老师要提供难易不同的体育器械，让幼儿自由选择和操作，以保证每个幼儿都能在原有水平上有所提高。如组织幼儿户外体育活动"小兔到姥姥家"，活动开始我向幼儿提供一条平衡木，做平衡和钻、爬动作。结果，有的幼儿由于身体比较弱，动作发展慢，过平衡木时不够大胆，慢慢挪动，而动作发展比较好的幼儿就在后面不耐煩地等待。看到这种情形，我马上为幼儿提供高度不同三种平衡木，他们非常兴奋，立即分散走向自己认为适合自己平衡木上活动。有的幼儿由练习低平衡木，到中间平衡木，最后在高平衡木上来回练习，一次又一次地感受成功的喜悦，对自己活动能力的认识也不断加深，自信心也随之增强了。
三、充分利用身边资源，鼓励幼儿学会创造
幼儿每天都有两小时户外体育活动，体育活动材料不可能天天都提供新的，这样，就需要教师做有心人，利用身边的资源和废旧材料，实现一物多用，发挥多种教育功能，培养幼儿的创造意识和能力。体育活动《玩瓶子》，幼儿十分感兴趣，第一次在室内进行，让幼儿模仿老师示范动作玩。第二次，我带幼儿到室外操场进行，由于幼儿已有玩瓶子的经验和技能，我就鼓励幼儿"大家动脑筋想一想，除了老师教的玩法，还可以怎样玩，大家想的办法越多越好。"在活动中有的用瓶子打保龄球、有的给瓶子排队、有的用瓶子围建公园，这样体育活动不再是单纯的身体活动，也不再是单一性的动作，而是发展认知能力、创造能力的实践过程，实现多维的教育价值。
科学合理的体育活动，不仅能促进幼儿身体的生长发育，增强了幼儿的体质，锻炼了身体基本活动能力，而且推动幼儿形成良好的行为品质，为幼儿今后更好地学习和工作适应社会生活奠定良好的基础。