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摘要：在新课程改革的背景下，高中物理实验教学需要采取不断创新和改革的措施，打破传统的教学模式与教学方法，注重学生学习能力的培养，对高中物理实验教学的新方法和新思路进行探讨和实践。高中物理的实验教学的目地是要加深学生对于物理知识的理解，提高学生对于物理学科的学习兴趣。在物理教学和物理研究的道路上，实验是必不可少的途径之一，高中物理实验教学一定要引起教师和学生的高度重视，让学生能够在试验的过程中发现物理的真谛。目前，我国很多的高中学校已经普遍开展了物理的实验教学，但是，在高中物理实验教学的过程中仍然存在着很多的问题与不足，需要进一步地完善。例如，教师的备课思路没有延展意义，实验教学没有达到提高学生实践能力的教学效果等等。
关键词：高中物理;实验教学;高效;策略
在新课程改革的背景下，高中物理实验教学需要采取不断创新和改革的措施，打破传统的教学模式与教学方法，注重学生学习能力的培养，对高中物理实验教学的新方法和新思路进行探讨和实践。高中物理的实验教学的目地是要加深学生对于物理知识的理解，提高学生对于物理学科的学习兴趣。在物理教学和物理研究的道路上，实验是必不可少的途径之一，高中物理实验教学一定要引起教师和学生的高度重视，让学生能够在试验的过程中发现物理的真谛。目前，我国很多的高中学校已经普遍开展了物理的实验教学，但是，在高中物理实验教学的过程中仍然存在着很多的问题与不足，需要进一步地完善。例如，教师的备课思路没有延展意义，实验教学没有达到提高学生实践能力的教学效果等等。因此，高中物理实验教学要实现教学效果的高效，还需要教育工作者展开深入的研究与探讨。
一、对备课的内容进一步完善
1、物理实验教学的方法
比较常见的物理实验教学方法是：教师对实验所需要的对应理论知识进行详细地说明与讲解，并且由教师自行动手来完成实验的过程与内容，然后再由学生完全按照教师的要求和安排来进行实验操作，实验结束后，学生必须以书面的形式呈交实验报告。在整个的实验学习环节里，学生是在完全地机械性模仿教师，以教师的操作和规范作为标准参照。这样的实验教学方式存在的问题是：因为受到实验条件的限制，一些学生无法全面地观察到教师的具体操作流程和操作细节，这会使学生获得的教学信息产生很大的差异化，很大程度地影响教学的教学，使学生无法全面的掌握实验过程。由于教师的很多具体和细节操作学生在远距离的情况下无法观看到，会让学生对实验的认知产生误区。
2、以学生为主，找寻发生规律
曾经有著名的教学专家指出：对知识的学习主要体现于学习的动态发展環节当中，受教育者必须广泛地参加到知识学习的各个环节之中。这样的观点对高中物理实验教学有着非常重要的启示作用，学生在高中物理实验教学的过程中要以主人翁的状态进入到学习当中，要在不断的实验实践中获取到直观的物理知识内容，通过对物理现象的观察和分析掌握物理知识的内在规律。这样的教学方式不但可以帮助学生的物理成绩得到提高，还可以有效地培养学生的学习能力。
二、改善教学方式，注重学生的实验能力
1、提升自身素质，改善学习思维
学生对物理实验的学习是以物理教师的教学活动为载体的，因此，教师一定要对物理实验教学的价值有正确的认识和了解，掌握实验教学的内容和实验教学的方法，才能有效地开展相关物理实验教学。在实验教学的过程中，不能让学生仅限于对教师的简单和机械模仿之中，而没有独立思考的空间，以这样的教学方式开展实验教学失去了“实验”的意义，不能体现真正的求学精神。故此，教师一定要注重物理实验课堂上对学生的能力培养，鼓励学生发扬质疑精神、应变能力和探索意识等，这是提升学生科学内涵的必要手段，更能有效引起学生主动学习的强烈愿望，既能改变教师传统落后的教学思想，还能让学生转变固有的被动学习思维，可以很大程度上推动高中物理实验教学的健康发展。
2、锻炼学生的学习能力
人类的一部分能力是天生的属性，更多的能力则产生于后天的磨砺和发展，要锻炼学生的学习能力，就需要教师在教学的过程中进行因材施教，针对不同学生的个性展开不同方式的引导，彻底改变实验教学的模式，对具体的物理实验教学工作展开横向和纵向对比，找出差异化内容。在重视学生实验水平提升的同时，更要重视学生综合学习能力的提升，把学生培养成为真正具备研究能力的实用型人才。在实验操作的过程中，要注重学生集体协作的能力的培养，为学生营造一个良好的学习氛围，有效提高学生解决实际问题的能力。在实验教学的过程当中，教师要以鼓励的方式对学生进行教学上的引导，有效地帮助学生解决实验过程中所出现的一些问题。
三、增加实验课的次数，优化实验教学
1、传统教学方式弱化实验教学效果
目前，高中物理实验教学正处于发展的初级阶段，高中物理实验教学所产生的教学影响也正处初级水平阶段，影响其发展的主要原因还是教学理念与教学方式的固化，以及传统的教学环境对学生所产生的影响。高中物理实验教学对物理教学起着重要的辅助作用，它对教学效果产生着非常大的影响。因此，需要针对新的教学理念和教学方式，结合物理实验教学本身的特点，构建出具有更高的教学效率和更容易让学生接受的教学内容，才能实现教学的有利规划。
2、优化实验教学模式，注重其教学品质
在开展高中物理实验教学的过程中，教师起着非常重要的教学引导作用，在关注实验课程的基础上，还要做到根据具体的实验内容展开合理的分析，重视实验课程给学生带来的实践能力方面的培养，同时，教师还要重视高中物理实验教学对学生的综合能力以及科学素养的有效培养。高中物理实验教学要在提高教学效果的同时，能够发挥出实验教学的重要价值。
四、结语
综上所述，要在高中物理教学活动中有效提升学生的创造性和理解能力，其有效途径就是实行物理实验教学的创新与改革。物理实验教学不但能够提高学生的物理学科成绩，还能帮助学生对物理知识进行充分的了解，使学生能够掌握物理原理，同时，物理实验教学符合国家对于培养应用型人才的教学要求。高中物理实验教学的高效策略主要是要求老师在备课、引导、以及传授知识的同时加强对学生的创新能力、实践能力、独立思考能力的培养。
参考文献
[1] 唐佳乐，高中物理学习之我见[J].亚太教育.2016（35）
[2] 林金荣，“新课标”下物理实验教学的分析与策略[J].物理教师，2007，（6）。
[3] 谢昱德，高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育.2016（S2）
关键词：高中物理;实验教学;高效;策略
在新课程改革的背景下，高中物理实验教学需要采取不断创新和改革的措施，打破传统的教学模式与教学方法，注重学生学习能力的培养，对高中物理实验教学的新方法和新思路进行探讨和实践。高中物理的实验教学的目地是要加深学生对于物理知识的理解，提高学生对于物理学科的学习兴趣。在物理教学和物理研究的道路上，实验是必不可少的途径之一，高中物理实验教学一定要引起教师和学生的高度重视，让学生能够在试验的过程中发现物理的真谛。目前，我国很多的高中学校已经普遍开展了物理的实验教学，但是，在高中物理实验教学的过程中仍然存在着很多的问题与不足，需要进一步地完善。例如，教师的备课思路没有延展意义，实验教学没有达到提高学生实践能力的教学效果等等。因此，高中物理实验教学要实现教学效果的高效，还需要教育工作者展开深入的研究与探讨。
一、对备课的内容进一步完善
1、物理实验教学的方法
比较常见的物理实验教学方法是：教师对实验所需要的对应理论知识进行详细地说明与讲解，并且由教师自行动手来完成实验的过程与内容，然后再由学生完全按照教师的要求和安排来进行实验操作，实验结束后，学生必须以书面的形式呈交实验报告。在整个的实验学习环节里，学生是在完全地机械性模仿教师，以教师的操作和规范作为标准参照。这样的实验教学方式存在的问题是：因为受到实验条件的限制，一些学生无法全面地观察到教师的具体操作流程和操作细节，这会使学生获得的教学信息产生很大的差异化，很大程度地影响教学的教学，使学生无法全面的掌握实验过程。由于教师的很多具体和细节操作学生在远距离的情况下无法观看到，会让学生对实验的认知产生误区。
2、以学生为主，找寻发生规律
曾经有著名的教学专家指出：对知识的学习主要体现于学习的动态发展環节当中，受教育者必须广泛地参加到知识学习的各个环节之中。这样的观点对高中物理实验教学有着非常重要的启示作用，学生在高中物理实验教学的过程中要以主人翁的状态进入到学习当中，要在不断的实验实践中获取到直观的物理知识内容，通过对物理现象的观察和分析掌握物理知识的内在规律。这样的教学方式不但可以帮助学生的物理成绩得到提高，还可以有效地培养学生的学习能力。
二、改善教学方式，注重学生的实验能力
1、提升自身素质，改善学习思维
学生对物理实验的学习是以物理教师的教学活动为载体的，因此，教师一定要对物理实验教学的价值有正确的认识和了解，掌握实验教学的内容和实验教学的方法，才能有效地开展相关物理实验教学。在实验教学的过程中，不能让学生仅限于对教师的简单和机械模仿之中，而没有独立思考的空间，以这样的教学方式开展实验教学失去了“实验”的意义，不能体现真正的求学精神。故此，教师一定要注重物理实验课堂上对学生的能力培养，鼓励学生发扬质疑精神、应变能力和探索意识等，这是提升学生科学内涵的必要手段，更能有效引起学生主动学习的强烈愿望，既能改变教师传统落后的教学思想，还能让学生转变固有的被动学习思维，可以很大程度上推动高中物理实验教学的健康发展。
2、锻炼学生的学习能力
人类的一部分能力是天生的属性，更多的能力则产生于后天的磨砺和发展，要锻炼学生的学习能力，就需要教师在教学的过程中进行因材施教，针对不同学生的个性展开不同方式的引导，彻底改变实验教学的模式，对具体的物理实验教学工作展开横向和纵向对比，找出差异化内容。在重视学生实验水平提升的同时，更要重视学生综合学习能力的提升，把学生培养成为真正具备研究能力的实用型人才。在实验操作的过程中，要注重学生集体协作的能力的培养，为学生营造一个良好的学习氛围，有效提高学生解决实际问题的能力。在实验教学的过程当中，教师要以鼓励的方式对学生进行教学上的引导，有效地帮助学生解决实验过程中所出现的一些问题。
三、增加实验课的次数，优化实验教学
1、传统教学方式弱化实验教学效果
目前，高中物理实验教学正处于发展的初级阶段，高中物理实验教学所产生的教学影响也正处初级水平阶段，影响其发展的主要原因还是教学理念与教学方式的固化，以及传统的教学环境对学生所产生的影响。高中物理实验教学对物理教学起着重要的辅助作用，它对教学效果产生着非常大的影响。因此，需要针对新的教学理念和教学方式，结合物理实验教学本身的特点，构建出具有更高的教学效率和更容易让学生接受的教学内容，才能实现教学的有利规划。
2、优化实验教学模式，注重其教学品质
在开展高中物理实验教学的过程中，教师起着非常重要的教学引导作用，在关注实验课程的基础上，还要做到根据具体的实验内容展开合理的分析，重视实验课程给学生带来的实践能力方面的培养，同时，教师还要重视高中物理实验教学对学生的综合能力以及科学素养的有效培养。高中物理实验教学要在提高教学效果的同时，能够发挥出实验教学的重要价值。
四、结语
综上所述，要在高中物理教学活动中有效提升学生的创造性和理解能力，其有效途径就是实行物理实验教学的创新与改革。物理实验教学不但能够提高学生的物理学科成绩，还能帮助学生对物理知识进行充分的了解，使学生能够掌握物理原理，同时，物理实验教学符合国家对于培养应用型人才的教学要求。高中物理实验教学的高效策略主要是要求老师在备课、引导、以及传授知识的同时加强对学生的创新能力、实践能力、独立思考能力的培养。
参考文献
[1] 唐佳乐，高中物理学习之我见[J].亚太教育.2016（35）
[2] 林金荣，“新课标”下物理实验教学的分析与策略[J].物理教师，2007，（6）。
[3] 谢昱德，高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育.2016（S2）