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【摘要】英语课堂中教师语言对学生学习和教师教学有着重要的影响。本文梳理近年来，国内学术期刊以及个人著作关于礼貌理论与教师课堂语言的相关研究成果，从三方面对其进行综述： 第一，英语教师在课堂中常用的礼貌原则和礼貌策略;第二，英语教师课堂语言对学生有积极作用;第三，英语教师课堂语言对教师教学有重要价值。
【关键词】英语教师;课堂语言;礼貌原则
【作者简介】李佳丽（1996-），女，布依族，贵州贵阳人，云南师范大学外国语学院，外国语言学及应用语言学硕士，研究方向：认知语言学、英语教育。
随着教学改革的深入，学术界提高了对外语课堂中教师话语的关注。不少研究发现礼貌原则与英语教师课堂话语有密切关系。本文梳理近年国内学术期刊及个人著作关于礼貌理论与教师课堂语言的成果，从三方面进行综述： 第一，英语教师在课堂中常用的礼貌原则和策略;第二，英语教师课堂语言对学生有积极作用;第三，英语教师课堂语言对教师教学有重要价值。
一、英语教师在课堂中常用的礼貌原则和礼貌策略
教师在课堂上使用的礼貌原则及策略能促进英语教学。20世纪80年代，利奇（1983）提出著名的“礼貌原则”，由六条准则组成：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则、一致准则、同情准则;主要内容为： 尽量使自己吃亏，而使别人获利，取得对方的好感，从而顺利进行交际，自己从中获得更大利益。不少学者总结了英语课堂教学中教师常用的礼貌原则及礼貌策略。吴宏岭、刘宏宇（2004）总结出英语教师在课堂评教和教学管理环节常用四项的礼貌原则：得体准则、赞誉准则、一致准则、同情准则。此外，大多数英语教师在课堂教学中能恰当地使用礼貌策略，常用四个以下策略：直接策略、积极礼貌策略、消极礼貌策略、非公开礼貌策略。雷玉兰（2004）、刘倩倩（2011）发现中学英语教师常用积极礼貌策略、消极礼貌策略、非公开礼貌策略。曹杰（2007）、赵婉莉（2007）、蒋春荣（2009）、王翠翠（2014）发现大学英语教师常用公开实施面子威胁行为、积极礼貌策略、消极礼貌策略、非公开策略和不施行面子威胁行为。徐英（2003）、刘静（2011）、魏伶伶（2011）发现教师在实施控制性言语行为和指令性行为时更多使用直接策略。
二、英语教师课堂语言对学生有积极作用
英语教师恰当使用礼貌策略能促进建立平等融洽的师生关系，缓解学生焦虑情绪，激活学生思维，提高学生积极性，在和谐的氛围中培养学生交际能力。胡慧玲、戴运财（2009）提出教師在课堂中所使用的礼貌原则或策略对学生有积极影响。王国祥（2010）提出教师批评学生时更需使用礼貌策略，以免伤害学生自尊心及自信心。李戬（2012）认为老师进行教学评价时应运用满足感策略，让学生体会到学习成功的愉悦感，进一步强化学习动机。
三、英语教师课堂语言对教师教学有重要价值
英语教师在课堂上使用礼貌策略能提高教学效果，保证课堂顺利进行。唐德根、彭薇提出教师用礼貌准则来指导其言行有助于活跃课堂氛围，提高教学质量。李戬发现教师应积极规范自身课堂语言来促进教学的顺利进行。王蕊、张翠平认为教师要用礼貌策略来规范课堂话语，提高教学效果。夏风芝认为师生在课堂上要遵守礼貌原则，形成良好师生互动及建立和谐师生关系，提高教学效率。
四、总结
通过文献的梳理发现：大多数英语教师重视课堂语言，能正确运用礼貌策略和礼貌原则;不少学者发现这些礼貌原则及策略有重要价值：不仅激发学生学习兴趣和提高其积极性，而且提高教学效率，实现教育目标。
参考文献：
[1]Leech， N. G. Principles of Pragmatics[M].London： Longman Press， 1983.
[2]曹杰.课堂礼貌现象的语用研究：基于大学英语教师话语分析的研究[D].兰州：西北师范大学专业学位论文，2007.
[3]胡慧玲，戴运财.教师话语中面子威胁行为及其策略探析[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2009（2）：172-177.
[4]蒋春荣.英语课堂教师反馈语礼貌策略研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2009.
[5]雷玉兰.中学英语教学中礼貌语言与策略的研究[D].长沙：湖南师范大学硕士学位论文，2004.
[6]李戬.从礼貌原则分析英语教师的课堂语言[J].群文天地，2012 （6）：190-192.
[7]刘倩倩.中学英语教学中教师话语礼貌策略研究[D].太原：山西大学硕士学位论文，2011.
[8]刘静.英语专业教师课堂指令性言语行为礼貌策略研究[D].长春：吉林大学硕士学位论文，2011.
[9]唐德根，彭薇.谈礼貌原则及对英语教师话语的影响[J].时代文学，2006（6）：192-194.
[10]王翠翠.英语专业硕士研究生课堂教师话语中的礼貌策略[D].海口：海南大学硕士学位论文，2014.
[11]王国祥.英语教师话语的礼貌原则分析. 青海民族大学学报（教育科学版），2010（2）：112-114.
[12]王蕊，张翠平.大学英语课堂互动中教师话语的礼貌策略探析[J].山西青年管理干部学院学报，2013（1）：107-109.
[13]魏伶伶.从礼貌策略视角研究大学英语教学中教师话语[D].大连：辽宁师范大学硕士学位论文，2011.
[14]吴宏岭，刘宏宇.课堂教学中教师礼貌原则的运用[J].新疆教育学院学报，2004（4）：37-39.
[15]夏凤芝.教学中师生角色的探讨：用礼貌原则看英语教学[J].齐齐哈尔高等专科学校学报，2015（3）：132-134.
[16]徐英.外语课堂教师礼貌情况调查分析[J].外语教学与研究， 2003（1）：62-68.
[17]赵婉莉.礼貌理论在教师反馈语中的应用研究[D].西安：沙溪师范大学硕士学位论文，2007.
【关键词】英语教师;课堂语言;礼貌原则
【作者简介】李佳丽（1996-），女，布依族，贵州贵阳人，云南师范大学外国语学院，外国语言学及应用语言学硕士，研究方向：认知语言学、英语教育。
随着教学改革的深入，学术界提高了对外语课堂中教师话语的关注。不少研究发现礼貌原则与英语教师课堂话语有密切关系。本文梳理近年国内学术期刊及个人著作关于礼貌理论与教师课堂语言的成果，从三方面进行综述： 第一，英语教师在课堂中常用的礼貌原则和策略;第二，英语教师课堂语言对学生有积极作用;第三，英语教师课堂语言对教师教学有重要价值。
一、英语教师在课堂中常用的礼貌原则和礼貌策略
教师在课堂上使用的礼貌原则及策略能促进英语教学。20世纪80年代，利奇（1983）提出著名的“礼貌原则”，由六条准则组成：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则、一致准则、同情准则;主要内容为： 尽量使自己吃亏，而使别人获利，取得对方的好感，从而顺利进行交际，自己从中获得更大利益。不少学者总结了英语课堂教学中教师常用的礼貌原则及礼貌策略。吴宏岭、刘宏宇（2004）总结出英语教师在课堂评教和教学管理环节常用四项的礼貌原则：得体准则、赞誉准则、一致准则、同情准则。此外，大多数英语教师在课堂教学中能恰当地使用礼貌策略，常用四个以下策略：直接策略、积极礼貌策略、消极礼貌策略、非公开礼貌策略。雷玉兰（2004）、刘倩倩（2011）发现中学英语教师常用积极礼貌策略、消极礼貌策略、非公开礼貌策略。曹杰（2007）、赵婉莉（2007）、蒋春荣（2009）、王翠翠（2014）发现大学英语教师常用公开实施面子威胁行为、积极礼貌策略、消极礼貌策略、非公开策略和不施行面子威胁行为。徐英（2003）、刘静（2011）、魏伶伶（2011）发现教师在实施控制性言语行为和指令性行为时更多使用直接策略。
二、英语教师课堂语言对学生有积极作用
英语教师恰当使用礼貌策略能促进建立平等融洽的师生关系，缓解学生焦虑情绪，激活学生思维，提高学生积极性，在和谐的氛围中培养学生交际能力。胡慧玲、戴运财（2009）提出教師在课堂中所使用的礼貌原则或策略对学生有积极影响。王国祥（2010）提出教师批评学生时更需使用礼貌策略，以免伤害学生自尊心及自信心。李戬（2012）认为老师进行教学评价时应运用满足感策略，让学生体会到学习成功的愉悦感，进一步强化学习动机。
三、英语教师课堂语言对教师教学有重要价值
英语教师在课堂上使用礼貌策略能提高教学效果，保证课堂顺利进行。唐德根、彭薇提出教师用礼貌准则来指导其言行有助于活跃课堂氛围，提高教学质量。李戬发现教师应积极规范自身课堂语言来促进教学的顺利进行。王蕊、张翠平认为教师要用礼貌策略来规范课堂话语，提高教学效果。夏风芝认为师生在课堂上要遵守礼貌原则，形成良好师生互动及建立和谐师生关系，提高教学效率。
四、总结
通过文献的梳理发现：大多数英语教师重视课堂语言，能正确运用礼貌策略和礼貌原则;不少学者发现这些礼貌原则及策略有重要价值：不仅激发学生学习兴趣和提高其积极性，而且提高教学效率，实现教育目标。
参考文献：
[1]Leech， N. G. Principles of Pragmatics[M].London： Longman Press， 1983.
[2]曹杰.课堂礼貌现象的语用研究：基于大学英语教师话语分析的研究[D].兰州：西北师范大学专业学位论文，2007.
[3]胡慧玲，戴运财.教师话语中面子威胁行为及其策略探析[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2009（2）：172-177.
[4]蒋春荣.英语课堂教师反馈语礼貌策略研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2009.
[5]雷玉兰.中学英语教学中礼貌语言与策略的研究[D].长沙：湖南师范大学硕士学位论文，2004.
[6]李戬.从礼貌原则分析英语教师的课堂语言[J].群文天地，2012 （6）：190-192.
[7]刘倩倩.中学英语教学中教师话语礼貌策略研究[D].太原：山西大学硕士学位论文，2011.
[8]刘静.英语专业教师课堂指令性言语行为礼貌策略研究[D].长春：吉林大学硕士学位论文，2011.
[9]唐德根，彭薇.谈礼貌原则及对英语教师话语的影响[J].时代文学，2006（6）：192-194.
[10]王翠翠.英语专业硕士研究生课堂教师话语中的礼貌策略[D].海口：海南大学硕士学位论文，2014.
[11]王国祥.英语教师话语的礼貌原则分析. 青海民族大学学报（教育科学版），2010（2）：112-114.
[12]王蕊，张翠平.大学英语课堂互动中教师话语的礼貌策略探析[J].山西青年管理干部学院学报，2013（1）：107-109.
[13]魏伶伶.从礼貌策略视角研究大学英语教学中教师话语[D].大连：辽宁师范大学硕士学位论文，2011.
[14]吴宏岭，刘宏宇.课堂教学中教师礼貌原则的运用[J].新疆教育学院学报，2004（4）：37-39.
[15]夏凤芝.教学中师生角色的探讨：用礼貌原则看英语教学[J].齐齐哈尔高等专科学校学报，2015（3）：132-134.
[16]徐英.外语课堂教师礼貌情况调查分析[J].外语教学与研究， 2003（1）：62-68.
[17]赵婉莉.礼貌理论在教师反馈语中的应用研究[D].西安：沙溪师范大学硕士学位论文，2007.