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【摘 要】阐述澳大利亚高等职业教育国际化办学模式及其启示，提出国内职业教育可借鉴澳洲办学的有益经验，探索国内职业教育市场化、国际化发展道路，为社会输送更多国际化、职业性人才。
【关键词】澳大利亚 高等职业教育 国际化 办学模式 启示
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0037-02
澳大利亚作为高等职业教育发展相对较晚的国家，通过积极进取与创新改革逐步构建起了完善的职业教育体系，成为目前我国留学生高等职业教育深造的最热候选地之一。澳大利亚在发展高等职业教育中表现出的国际化与产业化特征使得其高等职业教育逐渐成为优秀的职业教育模式，这对于当前我国积极鼓励大力发展职业教育的现状有着重要的参考意义与借鉴价值。下面就澳大利亚高等职业教育国际化办学模式进行研究，探讨其对于我国发展职业教育的可借鉴之处。
一、澳大利亚高等职业教育国际化办学模式
（一）招收海外学生
澳大利亚发展高等职业教育过程中表现出的强烈国际化特征主要以大量招收海外学生为主。根据调查，澳大利亚在吸收海外学生方面颇有优势，中国作为世界上输出留学生最多的国家之一，每年前往澳大利亚留学的人数逐年增长，无论是澳大利亚本身优良的居住、生活、工作环境，还是毗邻亚洲的地域优势以及远低于欧美等地的留学费用，这些都是澳大利亚成为众多留学生的选择的重要原因。澳洲本地除了提供全面且完善的留学生服务，还提供语言培训、生活指导等，确保留学生得以迅速融入海外环境。在留学生关注的职业教育方面，澳大利亚也非常有优势，其仿照欧美的科学质量认证体系、优秀的教育资源，从质量与服务上都保障了高等职业教育的含金量，从而吸引众多留学生进入澳洲。
为将澳洲打造成为备受留学生青睐的高等职业教育学习圣地，当地政府、各大高校及驻外领事馆共同配合采取了一系列举措来保障留学生的个人利益，无论是放宽留学签证要求、支持技术移民还是提供留学生兼职与奖学金，这些举措全部面向符合条件的留学生，吸引了不少亚太学生留学。与此同时，澳大利亚高校还积极与亚洲诸多高校展开科研合作、师生交换等活动，通过高等教育宣传讲座、报刊、网络媒体等进一步在青年学生中进行宣传，使得每年留学人数都有所增长。
（二）合作办学
发展高等职业教育中澳大利亚以TAFE学院为代表的高校积极展开国际合作办学，目前已经与全球几十个国家签订了互惠协议，无论是欧美地区还是亚洲地区都成为了其合作办学的重点区域。根据互惠协议，双方就分享知识与技能、探讨科研合作达成了共识。澳大利亚高等职业学校与海外高校联合培养了更多的优质留学生，双方通过资源互补、资源共享、强强联合等模式制订了全新的培养计划，并在实践中取得了不错的效果。
（三）开设海外分校
除联合办学外，澳大利亚也没有放慢开设海外分校的脚步，这也是目前澳大利亚职业教育国家化办学的主要发展方向之一。海外办学本身要稍微复杂一些，除需要澳方自己投资、招生与管理外，还必须遵守各国当地法律，因此教育本土化方面有一定要求。设立海外分校之后学生的文凭也依旧由澳大利亚高校颁发，中国作为澳大利亚近些年关系密切的经济合作伙伴、留学生主要来源地之一，也是当前开设海外分校的重点国家，国内目前已经有20多个澳大利亚海外分校，职业教育课程遍及酒店管理、工商管理、电子商务、机械与电子技术等多个专业。
（四）远程教育
远程教育是伴随现代互联网与信息技术发展兴起的一种教育新模式，是信息时代人们完成终身学习的必要途径。它不受授课时间、地点限制，可提供全平台资源共享服务，目前是世界上深受欢迎的学习模式。澳大利亚在对待远程教育上秉持积极态度，认为接受远程教育的学生更有可能在能力上有所发展，并且为远程教育学生提供与在校生一样的网络课堂，教师在网络上对学生的教学与辅导同在校生一样，采用统一的考核模式，那么学生通过远程教育获得的文凭，同在校生一样有着相同的含金量。对于缺乏足够经济条件支持海外学习的留学生而言，远程教育无疑是最后的选择，这也是澳大利亚高等职业教育走向国际化的一大表现形式。
二、澳大利亚高等职业教育国际化办学模式的启示
澳大利亚在高等职业教育国际化办学模式上有诸多可供国内借鉴之处。我国当前积极提倡大力发展职业教育，在国内政治转型、经济转型的关键时期，培养更多高素质的职业化人才对于推动国内经济社会发展有不可估量的价值，因此要积极借鉴澳大利亚发展高等职业教育、国际化办学的经验，服务国内职业教育发展。
（一）重视留学生教育
高等职业教育方面，目前西方大国占据显著优势，也是教育市场化、国家化、商品化的直接受益者，我国作为后起之秀，是发达国家争夺的主要教育市场，澳洲目前力压英美等国成为中国职业教育的最大输入国，创造了巨大的经济价值与效益。考虑到教育与（下转第52页）（上接第37页）社会、经济发展与生产的拉动力，中国当前也十分重视职业教育与留学生教育，近年来出台了不少针对外国留学生的来华留学优惠政策，提供各种奖学金与助学金，积极与其他国家合作，大力支持公派留学生。中国在发展职业教育与留学生教育的过程中，积极派遣考察团前往英美澳等国进行考察研究，将西方发达国家的成功经验积极借鉴过来。在现阶段，我国与其他很多国家都进行了积极合作，开发了联合课程，学生通过学习可以获得双学位证书。中国以孔子学院为代表的高校也在世界各地建立了诸多分校，并获得了多个国家的认可。在发展远程教育方面，国内也在大力进行实践，虽然发展模式上并不如国外成熟，但是已经取得了一定进步，这对于国内留学生教育与职业教育的发展无疑大有助益。
（二）培养国际化人才
借鉴澳大利亚高等职业教育的开放性与国际性，国内在发展本国教育的过程中要做到融合本土特点进行创新探索，培养国际化人才。虽然国内高等职业教育的国际化办学起步较晚，但是基础好，只要积极融入先进办学理念，以市场为导向进行办学创新，就能走出以往职业教育的发展困境。为培养优秀的国际化人才，可成立专门机构对市场进行深入调查并发布市场信息，以便职业院校可以随时调整办学策略，培养学生实践操作能力。
（三）构建国际化课程体系
国内目前应积极引进、开发国际化课程体系，服务职业教育的发展，融合不同语言、国家文化与人文精神对职业教育领域进行改革，以迎合社会发展与就业市场需要。在人才培养上，除了专业知识与技能，还专门针对实践创新精神、合作精神、文化价值观以及风俗宗教信仰等进行教育，探索职业教育更多的可能性，迎合国际化人才培养需要。澳大利亚高等职业教育发展中曾经引进了英国、德国等理念进行适用性改革，从课程设置、开发到评价都有其影子，利用他人先进的办学经验解决了自己的问题。国内职业教育和国际化办学发展中，可借鉴澳洲的先进经验服务国内发展，通过增强学生在国际背景中的活动能力对其综合素质进行培养、锻炼。这对于国内国际化课程体系的开发与创新无疑很有帮助。
综上所述，澳大利亚高等职业教育国际化办学模式的研究对于国内职业教育创新发展、国际化办学探索提供了有益参考经验，有利于国内职业教育的进步与发展。在具体实践中，需要充分结合我国具体国情，借鉴澳大利亚的成功经验，培养更多的人才，提高我国的综合竞争力。
（责编 王 一）
【关键词】澳大利亚 高等职业教育 国际化 办学模式 启示
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0037-02
澳大利亚作为高等职业教育发展相对较晚的国家，通过积极进取与创新改革逐步构建起了完善的职业教育体系，成为目前我国留学生高等职业教育深造的最热候选地之一。澳大利亚在发展高等职业教育中表现出的国际化与产业化特征使得其高等职业教育逐渐成为优秀的职业教育模式，这对于当前我国积极鼓励大力发展职业教育的现状有着重要的参考意义与借鉴价值。下面就澳大利亚高等职业教育国际化办学模式进行研究，探讨其对于我国发展职业教育的可借鉴之处。
一、澳大利亚高等职业教育国际化办学模式
（一）招收海外学生
澳大利亚发展高等职业教育过程中表现出的强烈国际化特征主要以大量招收海外学生为主。根据调查，澳大利亚在吸收海外学生方面颇有优势，中国作为世界上输出留学生最多的国家之一，每年前往澳大利亚留学的人数逐年增长，无论是澳大利亚本身优良的居住、生活、工作环境，还是毗邻亚洲的地域优势以及远低于欧美等地的留学费用，这些都是澳大利亚成为众多留学生的选择的重要原因。澳洲本地除了提供全面且完善的留学生服务，还提供语言培训、生活指导等，确保留学生得以迅速融入海外环境。在留学生关注的职业教育方面，澳大利亚也非常有优势，其仿照欧美的科学质量认证体系、优秀的教育资源，从质量与服务上都保障了高等职业教育的含金量，从而吸引众多留学生进入澳洲。
为将澳洲打造成为备受留学生青睐的高等职业教育学习圣地，当地政府、各大高校及驻外领事馆共同配合采取了一系列举措来保障留学生的个人利益，无论是放宽留学签证要求、支持技术移民还是提供留学生兼职与奖学金，这些举措全部面向符合条件的留学生，吸引了不少亚太学生留学。与此同时，澳大利亚高校还积极与亚洲诸多高校展开科研合作、师生交换等活动，通过高等教育宣传讲座、报刊、网络媒体等进一步在青年学生中进行宣传，使得每年留学人数都有所增长。
（二）合作办学
发展高等职业教育中澳大利亚以TAFE学院为代表的高校积极展开国际合作办学，目前已经与全球几十个国家签订了互惠协议，无论是欧美地区还是亚洲地区都成为了其合作办学的重点区域。根据互惠协议，双方就分享知识与技能、探讨科研合作达成了共识。澳大利亚高等职业学校与海外高校联合培养了更多的优质留学生，双方通过资源互补、资源共享、强强联合等模式制订了全新的培养计划，并在实践中取得了不错的效果。
（三）开设海外分校
除联合办学外，澳大利亚也没有放慢开设海外分校的脚步，这也是目前澳大利亚职业教育国家化办学的主要发展方向之一。海外办学本身要稍微复杂一些，除需要澳方自己投资、招生与管理外，还必须遵守各国当地法律，因此教育本土化方面有一定要求。设立海外分校之后学生的文凭也依旧由澳大利亚高校颁发，中国作为澳大利亚近些年关系密切的经济合作伙伴、留学生主要来源地之一，也是当前开设海外分校的重点国家，国内目前已经有20多个澳大利亚海外分校，职业教育课程遍及酒店管理、工商管理、电子商务、机械与电子技术等多个专业。
（四）远程教育
远程教育是伴随现代互联网与信息技术发展兴起的一种教育新模式，是信息时代人们完成终身学习的必要途径。它不受授课时间、地点限制，可提供全平台资源共享服务，目前是世界上深受欢迎的学习模式。澳大利亚在对待远程教育上秉持积极态度，认为接受远程教育的学生更有可能在能力上有所发展，并且为远程教育学生提供与在校生一样的网络课堂，教师在网络上对学生的教学与辅导同在校生一样，采用统一的考核模式，那么学生通过远程教育获得的文凭，同在校生一样有着相同的含金量。对于缺乏足够经济条件支持海外学习的留学生而言，远程教育无疑是最后的选择，这也是澳大利亚高等职业教育走向国际化的一大表现形式。
二、澳大利亚高等职业教育国际化办学模式的启示
澳大利亚在高等职业教育国际化办学模式上有诸多可供国内借鉴之处。我国当前积极提倡大力发展职业教育，在国内政治转型、经济转型的关键时期，培养更多高素质的职业化人才对于推动国内经济社会发展有不可估量的价值，因此要积极借鉴澳大利亚发展高等职业教育、国际化办学的经验，服务国内职业教育发展。
（一）重视留学生教育
高等职业教育方面，目前西方大国占据显著优势，也是教育市场化、国家化、商品化的直接受益者，我国作为后起之秀，是发达国家争夺的主要教育市场，澳洲目前力压英美等国成为中国职业教育的最大输入国，创造了巨大的经济价值与效益。考虑到教育与（下转第52页）（上接第37页）社会、经济发展与生产的拉动力，中国当前也十分重视职业教育与留学生教育，近年来出台了不少针对外国留学生的来华留学优惠政策，提供各种奖学金与助学金，积极与其他国家合作，大力支持公派留学生。中国在发展职业教育与留学生教育的过程中，积极派遣考察团前往英美澳等国进行考察研究，将西方发达国家的成功经验积极借鉴过来。在现阶段，我国与其他很多国家都进行了积极合作，开发了联合课程，学生通过学习可以获得双学位证书。中国以孔子学院为代表的高校也在世界各地建立了诸多分校，并获得了多个国家的认可。在发展远程教育方面，国内也在大力进行实践，虽然发展模式上并不如国外成熟，但是已经取得了一定进步，这对于国内留学生教育与职业教育的发展无疑大有助益。
（二）培养国际化人才
借鉴澳大利亚高等职业教育的开放性与国际性，国内在发展本国教育的过程中要做到融合本土特点进行创新探索，培养国际化人才。虽然国内高等职业教育的国际化办学起步较晚，但是基础好，只要积极融入先进办学理念，以市场为导向进行办学创新，就能走出以往职业教育的发展困境。为培养优秀的国际化人才，可成立专门机构对市场进行深入调查并发布市场信息，以便职业院校可以随时调整办学策略，培养学生实践操作能力。
（三）构建国际化课程体系
国内目前应积极引进、开发国际化课程体系，服务职业教育的发展，融合不同语言、国家文化与人文精神对职业教育领域进行改革，以迎合社会发展与就业市场需要。在人才培养上，除了专业知识与技能，还专门针对实践创新精神、合作精神、文化价值观以及风俗宗教信仰等进行教育，探索职业教育更多的可能性，迎合国际化人才培养需要。澳大利亚高等职业教育发展中曾经引进了英国、德国等理念进行适用性改革，从课程设置、开发到评价都有其影子，利用他人先进的办学经验解决了自己的问题。国内职业教育和国际化办学发展中，可借鉴澳洲的先进经验服务国内发展，通过增强学生在国际背景中的活动能力对其综合素质进行培养、锻炼。这对于国内国际化课程体系的开发与创新无疑很有帮助。
综上所述，澳大利亚高等职业教育国际化办学模式的研究对于国内职业教育创新发展、国际化办学探索提供了有益参考经验，有利于国内职业教育的进步与发展。在具体实践中，需要充分结合我国具体国情，借鉴澳大利亚的成功经验，培养更多的人才，提高我国的综合竞争力。
（责编 王 一）