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[摘要]一个优秀的班主任，应是“教育专家”“学生的良师益友”。作为一名班主任，应该布施以爱，让学生有自信；给学生以民主，还学生个性发展的空间；以身作则，树立良好班风。
[关键词]班主任；班集体；班风；学风
[中图分类号]G6451
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）20-0001-03
[作者简介]张秋红（1978—），女，江苏泰兴人，本科，江苏省泰兴市蒋华小学语文教师，研究方向：小学班级管理和阅读教学。
班主任工作是艰辛的、复杂的、琐碎的，它需要教师倾注更多的心血。班主任工作的核心就是德育工作。如何做一个优秀的班主任，建立一个和谐、积极向上的班集体呢？笔者结合自身实践，就如何做好班主任工作提出几点浅见。
一、布施以爱，让学生有自信
鲁迅先生曾经说过：“教育是缘于爱的。”没有爱就没有教育。爱是人与人之间的相互尊重、信任、宽容和理解，爱是当好班主任的前提。学会真正爱自己的学生，这是作为一名成功的教育者的必备条件。“爱”是开启学生心灵的钥匙。因此，担任班主任工作后，笔者总是用真心对待每一位学生，竭力去发现每个学生身上的闪光点，激发他们学习的潜能，关注他们在学习生活中的点点滴滴。当他们遇到挫折和困难时，笔者会鼓励他们，给他们自信，使他们能放开胸怀，全力投入正常的学习、生活中去。
记得笔者刚参加工作时就担任三年级班主任工作，一踏进教室门，全班54双眼睛好奇地打量着笔者，有疑惑，有期待，也有满不在乎。顿时，笔者感到慌乱和手足无措。怎样才能让学生喜欢笔者，愿意和笔者做朋友呢？笔者认识到要得到学生的认同，要做的第一件事不是急于去规范他们的言行，而是在课余时间与学生多交谈，让他们谈谈自己的心事、兴趣爱好，了解他们内心的想法，和他们一起参加课外活动，跟他们一起玩、一起游戏。渐渐地，笔者发现学生喜欢上了笔者，愿意分享他们的快乐和心事。记得当时班上有一个学生，脾气古怪、固执，整天一副“唯恐天下不乱”的样子。上课时，他不认真听讲，还时常发出怪声，作业也不认真完成。课后，他和学生打闹，欺负弱小同学，惹是生非。笔者批评他时，他不屑一顾。对于他，笔者感觉很头疼，无计可施。怎么办呢？笔者决定用爱去感化他、改变他。笔者去这位学生家做家访，了解情况，原来他的父母早离婚了，从小就受到同学的歧视，幼小的心灵受到创伤，因此逆反心理极强。于是，笔者找他谈心，开导他、安慰他，给他以信心。笔者明显地感到他那幼小的心灵充满着欣喜和愉悦，对笔者也充满着期待和信赖。再上课时，他不捣乱了，开始喜欢听课，问答问题也踊跃了。课后，他也不再惹是生非了。对于他的改变和进步，笔者深感欣慰。因此，作为一位老师，只要让孩子们觉得你是真正爱他们、关心他们的，他们就会信任你，喜欢你，进而改变自己的不良习惯。
二、给学生以民主，还学生个性发展的空间
师生关系是平等、民主的。教师要公平地对待每一位学生，以诚相待，让学生乐于接近你，这样才会形成和谐的班集体。
首先，当学生犯错误时，教师不能一味地批评，应该给他们民主，让他们谈谈自己的想法——为什么要这么做。即使是错误的观点，教师也应认真倾听，了解其犯错误的根源，而不是谩骂和指责。同时，教师不应轻率地给学生下结论，而应关心爱护学生的内心，保护学生的自尊。
其次，对待学生的态度上教师更应该民主。任何一位学生，特别是学困生，更希望得到老师的关注、尊重和理解。在处理后进生的问题上，教师付出更多的心血，帮他们分析差距，听他们谈自己的心声，鼓励他们树立信心，并不失时机地给予肯定和表扬，让他们感受到班集体的温暖。
三、以身作则，树立良好班风
作为班主任，建立一个具有良好班风学风的班集体非常重要。一个学生处于具有良好的班风学风的班集体当中，才会对他的进步起到促进作用，大家互相帮助，良性竞争，这样的班级才是一个优良的班集体。那么，该如何树立良好的班风学风呢？
首先，正人先正己。教师应该以身作则，要求学生做到的，教师自己也要做到，让自己成为学生的榜样，起到表率的作用。学生的模仿性比较强，在与教师的朝夕相处中，教师的一言一行、一举一动都在他们的眼中，并会成为模仿的对象。可见，教师不仅在用自己的学识教人，更重要的是在用自己的品质教育人。每当走在教室、校园里，看到地上有纸屑时，笔者都会主动捡起送到垃圾箱里。学生看在眼里，记在心里，渐渐地也养成了好习惯，班级的环境卫生逐渐变好。每当组织学生大扫除时，虽然尘土飞扬，笔者也都会和学生们一起干得热火朝天。教室被打扫得干干净净，大家都会为此感到高兴和骄傲，因为那是我们共同努力的结果，整个班集体充满着和谐民主的气氛。
其次，建立一个好的班干部队伍是建立优良班集体的关键。他们既是班集体的核心力量，也是学生中的榜样。为了树立他们的主人翁意识，使更多的同学参与到班级工作的“管理”中，笔者挑选了一批责任心强，对工作认真负责，在同学心目中有一定威信的同学担任班干部，也让一些学习成绩不太好但有特长和上进心的同学担任一些“职务”，使每个学生都认识到自己是班级的一员，激发了学生的积极性和参与性。当然，笔者会对班级进行全面管理，及时处理班级中出现的问题。一支优秀的班干团队，会让每项工作井然有序、落到实处，做到“班级的事有人做，班级的人有事做”。通过让学生参与管理，不仅培养了他们的主人翁意识和责任感，锻炼了他们的工作能力，而且增强了班集体的凝聚力，取得了较好的效果。
最后，在学生中树立榜样，榜样的力量是无穷的。学生在成长过程中，确实需要有学习的榜样。在向榜样学习的过程中，学生可以学习别人的长处，发现自己的不足，寻找自己努力的方向，激发自己的信心，使自己不断地进步。我们在全校开展了“星级队员评比”活动，在全校设置了“班级之星”“年级之星”“校级之星”等，再根据各年级个体情况，分层设置了“纪律星”“清洁星”“礼仪星”“友爱星”“阅读星”等子星，并且每颗子星都确定了相应的内容与评选标准，使学生心中有星，努力有目标。学生们都根据自己的情况给自己制订了一个奋斗目标。每周班会课上，笔者会在班级里根据评选标准选一些“纪律星”“礼仪星”“友爱星”等公布在班级的表扬栏里，让学生去感受身边的表率。他们是班级学生中的杰出代表，也是全班学生的学习楷模。这样将激励全班学生向良好的方面发展。
班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它关系着每一个孩子的健康成长。班主任教师应该从点滴做起，一丝不苟、日积月累，要学会爱自己的学生，给他们鼓励，给他们信心，还给学生自由发展的空间，树立良好的班风学风，这样才能成为一位优秀的班主任。只有不断地提高自身的职业素养和业务素质，班主任工作才能迈上一个新的台阶，取得更加丰硕的成果。
参考文献：
[1]邓传蓉.浅谈班主任工作之爱[J].四川工程职业技术学院学报，2000（Z1）.
[2]董岚.做一个从“小处入手”的班主任[J].辽宁教育，2007（Z1）.
[关键词]班主任；班集体；班风；学风
[中图分类号]G6451
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）20-0001-03
[作者简介]张秋红（1978—），女，江苏泰兴人，本科，江苏省泰兴市蒋华小学语文教师，研究方向：小学班级管理和阅读教学。
班主任工作是艰辛的、复杂的、琐碎的，它需要教师倾注更多的心血。班主任工作的核心就是德育工作。如何做一个优秀的班主任，建立一个和谐、积极向上的班集体呢？笔者结合自身实践，就如何做好班主任工作提出几点浅见。
一、布施以爱，让学生有自信
鲁迅先生曾经说过：“教育是缘于爱的。”没有爱就没有教育。爱是人与人之间的相互尊重、信任、宽容和理解，爱是当好班主任的前提。学会真正爱自己的学生，这是作为一名成功的教育者的必备条件。“爱”是开启学生心灵的钥匙。因此，担任班主任工作后，笔者总是用真心对待每一位学生，竭力去发现每个学生身上的闪光点，激发他们学习的潜能，关注他们在学习生活中的点点滴滴。当他们遇到挫折和困难时，笔者会鼓励他们，给他们自信，使他们能放开胸怀，全力投入正常的学习、生活中去。
记得笔者刚参加工作时就担任三年级班主任工作，一踏进教室门，全班54双眼睛好奇地打量着笔者，有疑惑，有期待，也有满不在乎。顿时，笔者感到慌乱和手足无措。怎样才能让学生喜欢笔者，愿意和笔者做朋友呢？笔者认识到要得到学生的认同，要做的第一件事不是急于去规范他们的言行，而是在课余时间与学生多交谈，让他们谈谈自己的心事、兴趣爱好，了解他们内心的想法，和他们一起参加课外活动，跟他们一起玩、一起游戏。渐渐地，笔者发现学生喜欢上了笔者，愿意分享他们的快乐和心事。记得当时班上有一个学生，脾气古怪、固执，整天一副“唯恐天下不乱”的样子。上课时，他不认真听讲，还时常发出怪声，作业也不认真完成。课后，他和学生打闹，欺负弱小同学，惹是生非。笔者批评他时，他不屑一顾。对于他，笔者感觉很头疼，无计可施。怎么办呢？笔者决定用爱去感化他、改变他。笔者去这位学生家做家访，了解情况，原来他的父母早离婚了，从小就受到同学的歧视，幼小的心灵受到创伤，因此逆反心理极强。于是，笔者找他谈心，开导他、安慰他，给他以信心。笔者明显地感到他那幼小的心灵充满着欣喜和愉悦，对笔者也充满着期待和信赖。再上课时，他不捣乱了，开始喜欢听课，问答问题也踊跃了。课后，他也不再惹是生非了。对于他的改变和进步，笔者深感欣慰。因此，作为一位老师，只要让孩子们觉得你是真正爱他们、关心他们的，他们就会信任你，喜欢你，进而改变自己的不良习惯。
二、给学生以民主，还学生个性发展的空间
师生关系是平等、民主的。教师要公平地对待每一位学生，以诚相待，让学生乐于接近你，这样才会形成和谐的班集体。
首先，当学生犯错误时，教师不能一味地批评，应该给他们民主，让他们谈谈自己的想法——为什么要这么做。即使是错误的观点，教师也应认真倾听，了解其犯错误的根源，而不是谩骂和指责。同时，教师不应轻率地给学生下结论，而应关心爱护学生的内心，保护学生的自尊。
其次，对待学生的态度上教师更应该民主。任何一位学生，特别是学困生，更希望得到老师的关注、尊重和理解。在处理后进生的问题上，教师付出更多的心血，帮他们分析差距，听他们谈自己的心声，鼓励他们树立信心，并不失时机地给予肯定和表扬，让他们感受到班集体的温暖。
三、以身作则，树立良好班风
作为班主任，建立一个具有良好班风学风的班集体非常重要。一个学生处于具有良好的班风学风的班集体当中，才会对他的进步起到促进作用，大家互相帮助，良性竞争，这样的班级才是一个优良的班集体。那么，该如何树立良好的班风学风呢？
首先，正人先正己。教师应该以身作则，要求学生做到的，教师自己也要做到，让自己成为学生的榜样，起到表率的作用。学生的模仿性比较强，在与教师的朝夕相处中，教师的一言一行、一举一动都在他们的眼中，并会成为模仿的对象。可见，教师不仅在用自己的学识教人，更重要的是在用自己的品质教育人。每当走在教室、校园里，看到地上有纸屑时，笔者都会主动捡起送到垃圾箱里。学生看在眼里，记在心里，渐渐地也养成了好习惯，班级的环境卫生逐渐变好。每当组织学生大扫除时，虽然尘土飞扬，笔者也都会和学生们一起干得热火朝天。教室被打扫得干干净净，大家都会为此感到高兴和骄傲，因为那是我们共同努力的结果，整个班集体充满着和谐民主的气氛。
其次，建立一个好的班干部队伍是建立优良班集体的关键。他们既是班集体的核心力量，也是学生中的榜样。为了树立他们的主人翁意识，使更多的同学参与到班级工作的“管理”中，笔者挑选了一批责任心强，对工作认真负责，在同学心目中有一定威信的同学担任班干部，也让一些学习成绩不太好但有特长和上进心的同学担任一些“职务”，使每个学生都认识到自己是班级的一员，激发了学生的积极性和参与性。当然，笔者会对班级进行全面管理，及时处理班级中出现的问题。一支优秀的班干团队，会让每项工作井然有序、落到实处，做到“班级的事有人做，班级的人有事做”。通过让学生参与管理，不仅培养了他们的主人翁意识和责任感，锻炼了他们的工作能力，而且增强了班集体的凝聚力，取得了较好的效果。
最后，在学生中树立榜样，榜样的力量是无穷的。学生在成长过程中，确实需要有学习的榜样。在向榜样学习的过程中，学生可以学习别人的长处，发现自己的不足，寻找自己努力的方向，激发自己的信心，使自己不断地进步。我们在全校开展了“星级队员评比”活动，在全校设置了“班级之星”“年级之星”“校级之星”等，再根据各年级个体情况，分层设置了“纪律星”“清洁星”“礼仪星”“友爱星”“阅读星”等子星，并且每颗子星都确定了相应的内容与评选标准，使学生心中有星，努力有目标。学生们都根据自己的情况给自己制订了一个奋斗目标。每周班会课上，笔者会在班级里根据评选标准选一些“纪律星”“礼仪星”“友爱星”等公布在班级的表扬栏里，让学生去感受身边的表率。他们是班级学生中的杰出代表，也是全班学生的学习楷模。这样将激励全班学生向良好的方面发展。
班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它关系着每一个孩子的健康成长。班主任教师应该从点滴做起，一丝不苟、日积月累，要学会爱自己的学生，给他们鼓励，给他们信心，还给学生自由发展的空间，树立良好的班风学风，这样才能成为一位优秀的班主任。只有不断地提高自身的职业素养和业务素质，班主任工作才能迈上一个新的台阶，取得更加丰硕的成果。
参考文献：
[1]邓传蓉.浅谈班主任工作之爱[J].四川工程职业技术学院学报，2000（Z1）.
[2]董岚.做一个从“小处入手”的班主任[J].辽宁教育，2007（Z1）.