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【摘 要】
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由于小学生的年龄小，生理和心理发育还不完全，认知能力相对较弱，因此，英语教学还是应该以活动为主，借助游戏、猜谜、表演等外现形式促进语言知识的掌握和语言技能的发展。然而，在一些观摩课或现实教学中出现了以下情况，由于活动设计的不科学，同时由于班额过大，课堂调控难，活动成了”乱动”；活动中部分优秀生垄断了课堂，成了活动的主角，大部分学生参与度低，成为旁观，过早地造成了两极分化，活动的作用得不到发挥，使课
【出 处】
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东方青年·教师（上半月）
【发表日期】
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2013年6期
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