论文部分内容阅读
摘要：地图是学习地理的工具，也是地理知识的重要载体。地图中包含了很多的知识点，可以通过阅读、观察和分析得到自己想要的知识，在学习地理时要想取得进步，首先就必须能够看懂地图。经过调查笔者发现很多学生面对地图时，不知如何入手，不能有效地判读出有用的知识，对于一些隐含的知识更不能很好地挖掘出来。因此，学生读图能力的高低，直接关系到地理成绩的好坏和综合素质的高低。
关键词：初中地理；思维；方法
针对学生读图能力弱的现象，笔者总结出一些简便易学的读图思维方式，有助于学生养成良好的思维习惯，从而提高学生的综合素质。
一、 读图要掌握地图的基本知识，还需掌握地理学习的常规
在地理教学中读懂地图，比读懂文字知识更重要。讀懂地图不仅要掌握地图的基本知识，还需要掌握地理学习的常规，这是培养读图思维的基础。夯实地理基础知识，必须掌握好地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。掌握了地理基本知识，就能以此为知识的生长点去获取更多的知识，就能运用这些共性的原理去解决实际问题，就能提高读图的技巧。
二、 读图要有规范的语言表述，做到准确无误，条理清晰
不同的学科有不同的专业术语，地理也一样。在描述一个地理事物时要用专业的地理术语。在解题时必须注重语言的专业性，不专业就是错误。如：“天气”是指某地短时间的大气状况，它是时刻在变化的；“气候”是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。在辨识“清明时节雨纷纷”、“小楼一夜听春雨”、“昨夜西风凋碧树”、“春风不度玉门关”四句诗词时，就容易出错。这里主要抓住两个节点，一是时间的长短，二是大气变化的情况。长时间的是描述气候的，短时间的是描述天气，多变的是天气，相对稳定的或不变的是气候，这样就能准确解答问题了。
在读图时，除了语言准确无误外，还要做到条理清晰。在表述地理事物时要抓住地理事物的整体特征，有条不紊地表达图像所反应的地理信息。比如要描述某地的特征，应先从整体上描述某地的地势特征，然后从局部描述某地的地貌特征。
三、 读图要掌握各种图像的判读程序与技巧
在日常的教学中，有大量的地理图像需要阅读，考试也一样，差不多每题一图，因此，掌握不同图像的判读程序与技巧非常重要。据此确定一般的读图程序为：①读图名，确定地图的主题；②读比例尺、方向、图例和注记；③读补充材料。在此基础上，还必须有序地有整体性地阅读地图。
1. 在读图时，必须有序地进行。读图无序，则可能造成学习者自身的思维混乱，影响学习效果。因此按照一定的顺序，一步步有序地进行，十分必要。读图的有序性可分为：①按时间的顺序读图；②按照空间的顺序读图两大类。按时间的顺序读图，此法用以表示地理事物的发展变化过程和特点的插图，如：《气温曲线图》、《降水量柱状图》、《地球的运动图》、《人口统计图》等，这类图有明显的时间顺序特点。按照空间顺序读图，此法用以表示地理事物空间分布特征和空间分布差异的插图。这类图种类多，图像也较为复杂，主要有区域图、分布图等。
就以七年级地理下册的《世界石油资源分布图》教学为例，本图内容丰富，信息储量大，在指导学生的学习中，要分步教学。第一，看石油的地理分布区域是否均匀；第二，看石油资源主要分布在哪些地区与国家；第三，看哪些国家与地区是石油输出区，哪些国家属于石油输入国；第四，看有哪些重要的石油输出路线；途经哪些主要的地区（如边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等）。通过这样有层次、有步骤地读图，学生就能构成比较完整的知识体系。再比如：读水系图也一样，一般遵循着从上游到中游再到下游的顺序来读。读气温的垂直变化图，通常先看山下，再看山上，根据植被的变化规律识记。当然读图的顺序并不是绝对的、一成不变的，有时应根据需要和学习情况灵活变通。如：看我国山脉分布图，可以按山脉的走向确定看图顺序，也可以根据我国的方位顺序看。但不管怎么看，都要有序，不然就会影响记忆。
2. 在读图时，还要注意变换角度。看图要多看几遍，只看一遍是看不透也看不细的。当然，反复看图，并不是从原来的角度重复看图，而要变换角度去看，这样才能收到意想不到的效果。如：在《大洲和大洋的分布》图上，可以从不同的角度去学习关于地理方位的知识，沿着赤道、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的线去找一找，这些线经过了哪些大洲（或大陆）；还可以从本初子午线、东经60度线、东经120度线、西经90度线去找一找，经过了哪些大洲（或大陆）。这样变换角度的观察，会给学生耳目一新的感觉。此外，还可以根据板块学说沿着地中海—喜马拉雅山，环太平洋一线去找地震、火山分布的国家与地区。这样还可以进一步激发学生的学习兴趣。
3. 在读图时，还要注意整体性。读图时不能只看一个点（或一条线），要总览全图，由点（或线）扩大到块（或面）。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确概念。在解读《亚欧大陆气候类型的分布》图时，先从整体观察得知，世界的各种气候类型大部分在此均能找到，可得出“气候复杂多样”的结论；再从局部观察得知，占亚欧大陆面积最大的是“温带大陆性气候”；同时还可得知，居其次的是“季风气候”。由此得出占亚欧大陆气候的总特征是：气候复杂多样，大陆性气候广布，季风气候显著的特点。占亚欧大陆气候复杂，该如何进行识记呢？有比较才有鉴别，与世界各种气候类型相比，本区唯一没有的气候类型是热带草原气候。这么多种气候类型如何识记？教师可指导学生根据上面所述的方法去学习：“本区中部为温带大陆性气候和高原山地气候—太平洋沿岸为季风气候—马来群岛为热带雨林气候—印度洋沿岸为热带季风和热带沙漠气候—地中海沿岸为地中海气候—大西洋沿岸为温带海洋性气候—北冰洋沿岸为寒带气候。”这样学生对亚欧大陆的气候分布，不论空间位置、空间分布还是空间结构都有了正确的概念，教学效果良好。
总之，地理读图思维的养成，必先夯实地图的基本知识和地理学习的常规；并能用规范的语言表述，有清晰的条理思路；更要掌握好各种地理图像的判读程序与技巧。读图思维的养成是慢功夫，得每天拿出一定的时间读图，做到多看、多读、多练、多想，在脑海中存储大量的图像信息才能达成最终目标。
参考文献：
[1]张新华.初中地理读图教学实践策略分析[J].新课程导学，2015，（35）.
[2]祝廷远.浅谈地理教学中的读图思维方法.
关键词：初中地理；思维；方法
针对学生读图能力弱的现象，笔者总结出一些简便易学的读图思维方式，有助于学生养成良好的思维习惯，从而提高学生的综合素质。
一、 读图要掌握地图的基本知识，还需掌握地理学习的常规
在地理教学中读懂地图，比读懂文字知识更重要。讀懂地图不仅要掌握地图的基本知识，还需要掌握地理学习的常规，这是培养读图思维的基础。夯实地理基础知识，必须掌握好地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。掌握了地理基本知识，就能以此为知识的生长点去获取更多的知识，就能运用这些共性的原理去解决实际问题，就能提高读图的技巧。
二、 读图要有规范的语言表述，做到准确无误，条理清晰
不同的学科有不同的专业术语，地理也一样。在描述一个地理事物时要用专业的地理术语。在解题时必须注重语言的专业性，不专业就是错误。如：“天气”是指某地短时间的大气状况，它是时刻在变化的；“气候”是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。在辨识“清明时节雨纷纷”、“小楼一夜听春雨”、“昨夜西风凋碧树”、“春风不度玉门关”四句诗词时，就容易出错。这里主要抓住两个节点，一是时间的长短，二是大气变化的情况。长时间的是描述气候的，短时间的是描述天气，多变的是天气，相对稳定的或不变的是气候，这样就能准确解答问题了。
在读图时，除了语言准确无误外，还要做到条理清晰。在表述地理事物时要抓住地理事物的整体特征，有条不紊地表达图像所反应的地理信息。比如要描述某地的特征，应先从整体上描述某地的地势特征，然后从局部描述某地的地貌特征。
三、 读图要掌握各种图像的判读程序与技巧
在日常的教学中，有大量的地理图像需要阅读，考试也一样，差不多每题一图，因此，掌握不同图像的判读程序与技巧非常重要。据此确定一般的读图程序为：①读图名，确定地图的主题；②读比例尺、方向、图例和注记；③读补充材料。在此基础上，还必须有序地有整体性地阅读地图。
1. 在读图时，必须有序地进行。读图无序，则可能造成学习者自身的思维混乱，影响学习效果。因此按照一定的顺序，一步步有序地进行，十分必要。读图的有序性可分为：①按时间的顺序读图；②按照空间的顺序读图两大类。按时间的顺序读图，此法用以表示地理事物的发展变化过程和特点的插图，如：《气温曲线图》、《降水量柱状图》、《地球的运动图》、《人口统计图》等，这类图有明显的时间顺序特点。按照空间顺序读图，此法用以表示地理事物空间分布特征和空间分布差异的插图。这类图种类多，图像也较为复杂，主要有区域图、分布图等。
就以七年级地理下册的《世界石油资源分布图》教学为例，本图内容丰富，信息储量大，在指导学生的学习中，要分步教学。第一，看石油的地理分布区域是否均匀；第二，看石油资源主要分布在哪些地区与国家；第三，看哪些国家与地区是石油输出区，哪些国家属于石油输入国；第四，看有哪些重要的石油输出路线；途经哪些主要的地区（如边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等）。通过这样有层次、有步骤地读图，学生就能构成比较完整的知识体系。再比如：读水系图也一样，一般遵循着从上游到中游再到下游的顺序来读。读气温的垂直变化图，通常先看山下，再看山上，根据植被的变化规律识记。当然读图的顺序并不是绝对的、一成不变的，有时应根据需要和学习情况灵活变通。如：看我国山脉分布图，可以按山脉的走向确定看图顺序，也可以根据我国的方位顺序看。但不管怎么看，都要有序，不然就会影响记忆。
2. 在读图时，还要注意变换角度。看图要多看几遍，只看一遍是看不透也看不细的。当然，反复看图，并不是从原来的角度重复看图，而要变换角度去看，这样才能收到意想不到的效果。如：在《大洲和大洋的分布》图上，可以从不同的角度去学习关于地理方位的知识，沿着赤道、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的线去找一找，这些线经过了哪些大洲（或大陆）；还可以从本初子午线、东经60度线、东经120度线、西经90度线去找一找，经过了哪些大洲（或大陆）。这样变换角度的观察，会给学生耳目一新的感觉。此外，还可以根据板块学说沿着地中海—喜马拉雅山，环太平洋一线去找地震、火山分布的国家与地区。这样还可以进一步激发学生的学习兴趣。
3. 在读图时，还要注意整体性。读图时不能只看一个点（或一条线），要总览全图，由点（或线）扩大到块（或面）。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确概念。在解读《亚欧大陆气候类型的分布》图时，先从整体观察得知，世界的各种气候类型大部分在此均能找到，可得出“气候复杂多样”的结论；再从局部观察得知，占亚欧大陆面积最大的是“温带大陆性气候”；同时还可得知，居其次的是“季风气候”。由此得出占亚欧大陆气候的总特征是：气候复杂多样，大陆性气候广布，季风气候显著的特点。占亚欧大陆气候复杂，该如何进行识记呢？有比较才有鉴别，与世界各种气候类型相比，本区唯一没有的气候类型是热带草原气候。这么多种气候类型如何识记？教师可指导学生根据上面所述的方法去学习：“本区中部为温带大陆性气候和高原山地气候—太平洋沿岸为季风气候—马来群岛为热带雨林气候—印度洋沿岸为热带季风和热带沙漠气候—地中海沿岸为地中海气候—大西洋沿岸为温带海洋性气候—北冰洋沿岸为寒带气候。”这样学生对亚欧大陆的气候分布，不论空间位置、空间分布还是空间结构都有了正确的概念，教学效果良好。
总之，地理读图思维的养成，必先夯实地图的基本知识和地理学习的常规；并能用规范的语言表述，有清晰的条理思路；更要掌握好各种地理图像的判读程序与技巧。读图思维的养成是慢功夫，得每天拿出一定的时间读图，做到多看、多读、多练、多想，在脑海中存储大量的图像信息才能达成最终目标。
参考文献：
[1]张新华.初中地理读图教学实践策略分析[J].新课程导学，2015，（35）.
[2]祝廷远.浅谈地理教学中的读图思维方法.