摘 要： 语言是社会生活中最普遍的交际工具，是人们最常用的表达工具。有人说语言“不是蜜，但能粘住一切”。对于教师来说，掌握语言工具，有效发挥它“粘”的作用，尤为重要。 教师向学生传道、授业、解惑及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言为凭借。教师通过情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括和恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，使学生获得精神上的满足，从而更好地为实现教学目标服务。
　　关键词： 语文教师 课堂语言 语言艺术
　　语文教学同其他学科有区别，因为语文学科除了科学性外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介便是语文教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。笔者认为，语文教师在课堂教学中的语言艺术主要体现在以下五方面。
　　一、绘声绘色的情感性
　　罗丹说：“艺术就是感情。”教师课堂语言艺术当然离不开感情。情感丰富的课堂教学语言是提高课堂教学效率的动力因素，教学工具之所以永远不能代替教师，就是因为它们不是活的人，缺乏情感。
　　心理学认为，人的情感与认识过程是紧密联系的，任何认知活动都伴随一定的情感，又都在情感的动力影响下进行。教师在课堂上的情感，不仅影响自己的教学思路，更对学生的感知、记忆、思维、想象等认知活动产生重要作用。实践表明，教师富有情感的课堂语言会激起学生相应的积极情绪体验，容易产生情绪共鸣，有利于创造生动活泼、和谐愉快的课堂气氛，从而使学生带着强烈的求知情绪学习，在情绪高涨的气氛中进行智力活动，在满足的情绪中解开知识之谜。
　　二、含蓄幽默的趣味性
　　幽默作为一种高层次的交际艺术，在教育实践活动中发挥越来越重要的作用，提高教师语言的幽默艺术应该成为教师培训的必修课。教育绩效除了受教师知识水平、理论功底及工作责任心等因素的影响外，还与教师是否讲究语言艺术密切相关。语言艺术代表教师个人的素养和能力，幽默是减少摩擦的消炎药，化解矛盾的润滑油，增进感情的催化剂和展现个人魅力的显示屏。实践表明，如果教师能将幽默恰当地运用到教学语言艺术中，往往就会收到活跃课堂气氛、优化教育环境、增进师生感情、提高教育绩效的独特功效。
　　每天一堂接一堂的课，即使知识容量再大，对于生性好动、好奇的小学生来说都可能是一种难耐的“煎熬”。见习时，我听过一节课，老师语言艺术平平，使前一节课还生龙活虎的学生一下子像被打了霜的茄子，更有甚者在下面大呼“催眠曲”。针对这种现象，教师只有努力驾驭课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言弥补教学内容本身的呆板、枯燥，才能使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
　　三、表情达意的准确性
　　准确性，或称之为科学性，是教学语言的基本特征，是语文教学最重要和最起码的要求。“师者，传道授业解惑也”。如果教师自己的表达都不准确，则不必说表达出蕴含于课文中的情感了，有时甚至会引起歧义，造成学生理解的失误或产生新的疑点。因此，无论是分析课文，还是评讲作文，无论是概括主题，还是归纳技巧，都应该一语中的，切中肯綮，让学生豁然开朗，恰如拨开迷雾见日月。要做到这点，语文教师的语言必须准确、鲜明、简练，结构严密，干净利落，恰到好处，达到多一句嫌多、少一句嫌少的程度。这样的语言才具有感染力和吸引力，才能像春雨一样渗入学生的心田，同时把美好的思想和科学知识一道带进去，让学生进入一片洞明之境，享受明媚的阳光。
　　四、意味深长的激励性
　　语言作为一种感人的力量，它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想融入自己的话语中，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言的感情色彩来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话、每个字都充满感情的魅力，使学生觉得意味深长、引人入胜，使每一个听过他课的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。
　　五、抑扬顿挫的节奏性
　　一切事物的运动都有自己的节奏，自然界的四季变化有节奏，人类社会的历史发展有节奏，体育运动有节奏，课堂教学语言同样有节奏。课堂教学语言的节奏指语言速度的高低、声调的抑扬、结构的疏密及情感的急缓，这是由教师内心情感引起的语言快慢急缓的变化，它以情感变化为基础，与表达思想内容的节奏一致。尤其是课堂教学中的口头语言，它是一种有声语言，是通过声音传递给学生的听觉系统后，被学生接受的。恰当地运用节奏停顿，做到抑扬顿挫、清晰明快、和谐流畅，具有音乐般的旋律，更能集中学生的注意力，避免单调刺激，缓解学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。
　　总之，教师语言应尽量做到高低起伏、长短相间、快慢适宜，随着教学内容和教学实际需要时轻时重、时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐生动，使学生听起来舒服悦耳、精神饱满、兴趣盎然、津津有味，增强教学效果。