论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育不断推行过程中，重视中学阶段学生身心健康以及综合素养全面发展，需要借助体育课程教学，通过采用创新教学方法，根据学生的运动能力，设定合理的教学内容，既要激发学生的学习兴趣，还能提升课堂教学效率。本文围绕中学体育课堂教学实施的有效性策略展开讨论，为优化中学体育教学内容，实施有效的教学策略提供参考依据。
关键词：中学体育;有效性教学;体育教学
引言：
中学阶段开展体育教学工作，是培养学生综合素养促进学生身心发展重要的途径。在有限的教学时间内，要求教师采用有效性教学策略，不仅可以提升学生的运动能力，还能激发学生的学习兴趣。笔者结合多年的教学经验，采用有效性教学策略，以此优化课堂环境，完善教学内容，使课堂教学效率不断提升。
一、制定切实可行的教学计划
中学阶段学生的身心进入到快速发展时期，教师应根据学生的运动能力，以教学内容为基础，充分利用现有的教学资源，为学生制定切实可行的教学计划。在进行体育教学过程中，教师应不断总结经验，归纳教学中具有的优势和特点，对存在的问题进行反思，以此找到解决问题的方法，从而使中学体育教学过程更加紧凑流畅，有助于培养学生的体育素养。另外，教师应努力提升教学水平，积极学习先进的體育教学知识，转变传统的教学理念，通过教师的引导使学生对体育课堂产生积极学习的主动性，从而调动学生学习的热情，有助于不断提升课堂教学效率[1]。
二、增加体育课堂教学的趣味性
中学阶段大多数学生对体育学习产生足够的热情，教师应利用学生展现出的热情开展教学工作。但是，在实际教学中，教师还是采用传统的教学方法，忽视学生学习热情的引导，导致体育教学内容枯燥乏味，影响到课堂教学效率。在中学进行体育教学过程中，教师应根据教学内容，积极地增加体育课堂教学的趣味性。笔者在增加体育课堂教学的趣味性时，会通过以下方法开展教学工作：第一，应保持学生使用的体育器材的整洁性，使学生在使用体育器材时，可以激发学生学习的兴趣，保持良好的学习热情;第二，在教学过程中，借助游戏方式增强教学的趣味性，将游戏与体育教学融合在一起，使学生在游戏中获得快乐，同时也能有效地锻炼学生的身体和运动能力。而且通过游戏教学法，学生组成游戏小队，会增强学生的团结协作意识;第三，教师应增加肢体动作和趣味性语言，使学生的学习注意力集中在课堂上。通过动作以及趣味性语言，可以使课堂气氛更加活跃，由此调动学生学习的积极性。
例如，在进行课间操讲解过程中，教师可采用小组教学方法，通过肢体动作以及趣味性语言的讲解，让每个小组内成员在游戏中理解和掌握动作要领。随后，教师以小组比赛的方式，要求每个小组按照标准动作进行比赛，这样既能培养学生的团结协作意识和竞争意识，还能促进学生肢体协调能力，有助于提升体育课堂教学效率。
三、增加学生与教师的互动
中学阶段学生的思想意识趋于成熟，可以感觉到学生对于学习融入的情感。教师在教学中应根据学生的学习能力以及发展特点，与学生保持良好的交流互动关系，通过良好的师生关系提升课堂教学效率[2]。学生与教师保持良好的关系，教师可以及时发现学生学习存在的问题，并及时进行交流，快速解决学生学习时遇到的问题，有助于学生将更多的精力投入到课堂教学中。在新课程教学改革背景下，教师应发挥引导作用，将学生树立为课堂教学的主体，让学生从思想和行动上，都以主体方式参与到体育教学中。
教师在体育教学中，应充分关注学生的学习动态，针对学生学习时存在的问题，进行及时的引导，帮助学生解决学习中遇到的问题。另外，教师通过与学生进行互动，既需要从语言和情感进行互动，还应通过肢体动作，让学生更加深刻地理解和掌握体育知识。
例如，在进行跳绳体育项目讲解时，教师应将自己的动作要领，通过示范展示给学生，并在示范过程中使用趣味性语言，让学生产生学习兴趣的同时，保持良好的师生关系，有助于学生更加理解和掌握跳绳动作要领，以便在考试中获得良好的成绩。
四、充分发挥学生的主体作用
在新课程教育改革背景下，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用，已经成为优化中学体育课堂教学过程，提升体育课堂教学效率重要的载体。在教学过程中，教师应采用创新教学方法，调动学生主动参与到学习中的积极性，从思想和身体上使学生投入到课堂教学中。现阶段中学阶段学生的运动能力、对体育知识的理解和掌握存在差异性，教师应采用分层教学法，将学生按照上述能力分为三个级别，对每个级别实施针对性的教学策略。以运动能力较弱的学生为例，教师在进行篮球运动知识讲解时，主要以增强学生的拍球能力为主，要求学生掌握拍球方法。而对运动能力较强的学生，教师应向学生展示跑步运球、急停转弯以及跳投等动作，并以分组对抗的方式，要求每个小组按照要求完成相关动作。在教学时，教师应给与学生充分的信任和发挥空间，让学生的精力自主地投入到学习中，既能有效规范课堂教学环境，还能提升课堂教学效率。
结束语：
综上所述，中学阶段开展体育教学工作，需要教师转变教学理念，在教学中采用创新型教学方法的同时，与学生保持良好的关系，并且最大程度发挥学生主体作用，以此为培养学生体育素养，促进学生综合素养全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄爵锋.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].体育世界（学术版）.2019（05）：58.
[2]杨荣刚.中学体育课堂教学与课余体育训练一体化建设研究[J].运动.2018（18）：80.
关键词：中学体育;有效性教学;体育教学
引言：
中学阶段开展体育教学工作，是培养学生综合素养促进学生身心发展重要的途径。在有限的教学时间内，要求教师采用有效性教学策略，不仅可以提升学生的运动能力，还能激发学生的学习兴趣。笔者结合多年的教学经验，采用有效性教学策略，以此优化课堂环境，完善教学内容，使课堂教学效率不断提升。
一、制定切实可行的教学计划
中学阶段学生的身心进入到快速发展时期，教师应根据学生的运动能力，以教学内容为基础，充分利用现有的教学资源，为学生制定切实可行的教学计划。在进行体育教学过程中，教师应不断总结经验，归纳教学中具有的优势和特点，对存在的问题进行反思，以此找到解决问题的方法，从而使中学体育教学过程更加紧凑流畅，有助于培养学生的体育素养。另外，教师应努力提升教学水平，积极学习先进的體育教学知识，转变传统的教学理念，通过教师的引导使学生对体育课堂产生积极学习的主动性，从而调动学生学习的热情，有助于不断提升课堂教学效率[1]。
二、增加体育课堂教学的趣味性
中学阶段大多数学生对体育学习产生足够的热情，教师应利用学生展现出的热情开展教学工作。但是，在实际教学中，教师还是采用传统的教学方法，忽视学生学习热情的引导，导致体育教学内容枯燥乏味，影响到课堂教学效率。在中学进行体育教学过程中，教师应根据教学内容，积极地增加体育课堂教学的趣味性。笔者在增加体育课堂教学的趣味性时，会通过以下方法开展教学工作：第一，应保持学生使用的体育器材的整洁性，使学生在使用体育器材时，可以激发学生学习的兴趣，保持良好的学习热情;第二，在教学过程中，借助游戏方式增强教学的趣味性，将游戏与体育教学融合在一起，使学生在游戏中获得快乐，同时也能有效地锻炼学生的身体和运动能力。而且通过游戏教学法，学生组成游戏小队，会增强学生的团结协作意识;第三，教师应增加肢体动作和趣味性语言，使学生的学习注意力集中在课堂上。通过动作以及趣味性语言，可以使课堂气氛更加活跃，由此调动学生学习的积极性。
例如，在进行课间操讲解过程中，教师可采用小组教学方法，通过肢体动作以及趣味性语言的讲解，让每个小组内成员在游戏中理解和掌握动作要领。随后，教师以小组比赛的方式，要求每个小组按照标准动作进行比赛，这样既能培养学生的团结协作意识和竞争意识，还能促进学生肢体协调能力，有助于提升体育课堂教学效率。
三、增加学生与教师的互动
中学阶段学生的思想意识趋于成熟，可以感觉到学生对于学习融入的情感。教师在教学中应根据学生的学习能力以及发展特点，与学生保持良好的交流互动关系，通过良好的师生关系提升课堂教学效率[2]。学生与教师保持良好的关系，教师可以及时发现学生学习存在的问题，并及时进行交流，快速解决学生学习时遇到的问题，有助于学生将更多的精力投入到课堂教学中。在新课程教学改革背景下，教师应发挥引导作用，将学生树立为课堂教学的主体，让学生从思想和行动上，都以主体方式参与到体育教学中。
教师在体育教学中，应充分关注学生的学习动态，针对学生学习时存在的问题，进行及时的引导，帮助学生解决学习中遇到的问题。另外，教师通过与学生进行互动，既需要从语言和情感进行互动，还应通过肢体动作，让学生更加深刻地理解和掌握体育知识。
例如，在进行跳绳体育项目讲解时，教师应将自己的动作要领，通过示范展示给学生，并在示范过程中使用趣味性语言，让学生产生学习兴趣的同时，保持良好的师生关系，有助于学生更加理解和掌握跳绳动作要领，以便在考试中获得良好的成绩。
四、充分发挥学生的主体作用
在新课程教育改革背景下，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用，已经成为优化中学体育课堂教学过程，提升体育课堂教学效率重要的载体。在教学过程中，教师应采用创新教学方法，调动学生主动参与到学习中的积极性，从思想和身体上使学生投入到课堂教学中。现阶段中学阶段学生的运动能力、对体育知识的理解和掌握存在差异性，教师应采用分层教学法，将学生按照上述能力分为三个级别，对每个级别实施针对性的教学策略。以运动能力较弱的学生为例，教师在进行篮球运动知识讲解时，主要以增强学生的拍球能力为主，要求学生掌握拍球方法。而对运动能力较强的学生，教师应向学生展示跑步运球、急停转弯以及跳投等动作，并以分组对抗的方式，要求每个小组按照要求完成相关动作。在教学时，教师应给与学生充分的信任和发挥空间，让学生的精力自主地投入到学习中，既能有效规范课堂教学环境，还能提升课堂教学效率。
结束语：
综上所述，中学阶段开展体育教学工作，需要教师转变教学理念，在教学中采用创新型教学方法的同时，与学生保持良好的关系，并且最大程度发挥学生主体作用，以此为培养学生体育素养，促进学生综合素养全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄爵锋.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].体育世界（学术版）.2019（05）：58.
[2]杨荣刚.中学体育课堂教学与课余体育训练一体化建设研究[J].运动.2018（18）：80.