数学小论文是什么？就是对学习、生活、现象等进行观察和分析，运用学到的数学知识，在现实生活中自己提出有价值的问题，并分析问题、解决问题，最后以小论文的形式把这一过程体现出来。语文课程标准中对学生的习作提出了明确的要求，迁移到数学教学中，指导学生留心生活、培养数感、用数学眼光看世界也是很有必要的。学生在分析、解决问题的过程中，思维得到了拓展，还获得了解决问题后的成就感。下面谈谈我在数学教学中指导学生撰写数学小论文的一点感想。
　　一、攻克难题，记录成功
　　《小学生数学报》、《时代学习报》等学生手头的书籍中，常常有一些智力冲浪题、每日思维操等，可指导学生动脑筋思考，让学生尝试解决，最后要求学生把这个思考、分析、研究的过程记录下来，就是一篇数学小论文。
　　我曾经试着让三年级的学生完成这样一道思考题：5个空啤酒瓶可以换到1瓶啤酒，现在有40个空瓶可以换回几瓶啤酒？有的学生马上脱口而出：“换到8瓶”。我提醒学生注意，这是一道思考题，学生又开始进一步的思考。有一个学生说：“先换到8瓶酒，喝光了5瓶，5个空瓶再换到一瓶酒，应该是一共换到9瓶啤酒。”我还是摇摇头。有一个头脑灵活的男生说：“可以换到10瓶酒。5个空瓶换到一瓶酒后一共有4瓶酒，喝完了再问店里借个空瓶，又可以换到一瓶酒，最后把这个空瓶还给店里。”在思维的碰撞下，这道题圆满解决了。我让学生把刚才的思考过程连起来说一说，学生兴趣盎然地和同桌说了起来，于是我告诉他们：“同学们，你们太了不起了，你们刚才完成了一篇数学小论文。”学生很惊奇，我接着说：“只要大家把刚才思考、解决问题的过程记录下来，就是一篇小论文。想不想试一试？”学生马上拿出笔洋洋洒洒地写起来。通过这样的指导，班上的很多学生在解决难题后都能主动记录下来，既培养了逻辑思维能力，又体验到了解决问题的成功和撰写小论文的成就感，一举数得。
　　二、留心生活，提供素材
　　学生的数学小论文素材除了记录攻克难题的成功，还来源于生活大舞台。在平时的数学教学中，我注重指导学生做个有心人，注意留心观察生活，充分利用好身边的资源，用数学的眼光去看世界。
　　有一天中午我进到教室，发现学生在方格本上认真地完成语文老师布置的写话作业。语文老师要求写话字数不少于100字，有的学生写了一会就一格一格数起来。见状我清清嗓子对大家说：“同学们，我们学习了乘法，大家把乘法口诀背得滚瓜烂熟，值得表扬。”有个聪明的学生马上举手了，我示意他发言，他站起来说：“老师，我们学习了乘法，可以不用一格一格数字数，用乘法算简便。”我竖起大拇指表扬了他。接下来，我提问：“方格本每行几格？”学生数完后马上回答：“9格！”“一共有几行？”“10行！”“那么一页有多少个字？”学生马上算出来有90个字，我接着说：“同学们只要在第二页再写1行多一点就达到老师的要求了是不是？”大家异口同声地说：“是！”我趁机教育学生学了数学要学会用数学，可以的话把算字数的过程写下来，这也是一篇数学小论文。
　　三、实践操作，感悟体验
　　数学实践活动是学生喜闻乐见的，学生在实践活动中动手、动脑，获得多种感官的体验，培养多种能力。在数学教学中，我注意安排好丰富多彩的实践活动，如学了方向后走出教室去认方向，学了乘法口诀后开展算24点活动，学了长方形、正方形的周长后测量教室和操场的周长……
　　学了乘法口诀后，我布置每对同桌带一副扑克牌，在班级社团活动课上，学生兴致勃勃地算起24点，同桌比谁算得快。一轮过后，我把几组比较难的四张牌出示在大屏幕上让学生思考。有一组是 “4 ，4 ，10 ，10 ”，学生想着三八二十四、四六二十四等常用口诀，我启发学生这组不是利用常规的乘法口诀，给出第一步：10个10是100，接下来100，4，4，怎么算得24呢？学生开始冥思苦想，有的还在草稿本上算起来。有个学优生大声喊：“老师，我会算了。100-4=96，96÷4=24。”“真聪明，除法都会算了。”“上兴趣小组的时候老师教的。”这个学生很自豪。我鼓励学生把刚才和同桌算24点和老师出题算24点的过程写成一篇数学小论文，学生大声地说：“OK！没问题！”
　　在教学实践中，我有意无意地指导学生撰写数学小论文，告诉他们一些题材、写作技巧。“随风潜入夜，润物细无声。”在潜移默化中，学生会写一些简短的小日记、小论文，有的经过加工、修改还发表在了报纸杂志上。尝到甜头的学生更加喜欢数学小论文，不需要老师布置，随时就能把心得写下来。相信在不断努力地指导下，学生会有话可说，不再为下笔而发愁，“文思如泉、笔走如飞”也是指日可待的。
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