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学生对英语的学习兴趣，直接关系到英语教学的成功。为什么越来越多的学生英语学习变得应付了事？为什么越来越多的学生变得“谈英色变”？这些都是让所有的英语教师既头痛又急需解决的问题。针对这些问题，在实际教学中我注重培养学生的学习兴趣，运用多种手段、多种方式，有目的地组织教学，让学生始终处于最佳的学习状态。
一、幽默轻松活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键
幽默能使人忘记疲劳，增强记忆，它是缓解心理压力的一种方式。相对于沉闷、呆板、枯燥的课堂气氛，学生更愿意在轻松、幽默、活跃的氛围中学习，这样更容易让他们达到学而忘我、乐此不疲的良好状态，从而收到事半功倍的课堂效果。
1.活跃课堂气氛，消除学生的“看客”心理。
严肃呆板的课堂气氛会让学生疲劳，注意力不集中，无法专注于课堂学习，甚至厌学。轻松的授课方式却可以活跃学生的思维，让学生成为课堂的参与者和主导者，潜移默化地掌握所学知识。同时，活跃的课堂气氛可以使学生消除心理与生理疲劳，无形中吸引学生的注意力，使其积极地参与到课堂中来。
例如在七年级教授身体部位ear，mouth，head，face，nose等单词时，利用卡片图及课件演示，同时配合touch your ？摇 ？摇？摇？摇这个活动，最后在黑板上画个脸形，学生蒙眼上台把老师提前剪好的身体部位贴到相应的位置。这种直观趣味的学习，使得学生都很积极踊跃，他们快速地融入浓重的学习氛围中，准确掌握了所学知识。
2.轻松的学生互动，营造良好的学习氛围。
课堂上，教师应结合多种学习思维模式，为学生营造良好的情境氛围，不断激发他们的学习兴趣，实现创新学习。
学生总是对他们比较熟悉的内容感兴趣。在实际教学中，教师可以结合生活、学习中的实例来引导他们多说多练。比如，学习年月日的表达方法时，学生总是觉得很难，不好记忆。这时，教师可以在课前让学生把自己的出生年月日写在纸上，把它们全部收到一个小盒子里。上课时由教师来读，读到谁的生日，谁就站起来，然后找其他学生来重复。如果重复错了，就让这个学生教他。同学们都很积极踊跃，一节课下来，同学们基本上都能够说出自己的生日，也在游戏中掌握了这节课的主要内容。
3.幽默的点评，消除学生紧张畏惧的心理。
课堂上，学生不由自主地会处于紧张的状态，畏惧老师的提问，担心因回答不上来或回答错误，而遭到老师的责备或同学们的嘲笑。他们认为这会极大地伤害他们的自尊心，打击到他们学习的积极性和兴趣，从而丧失学习的信心和勇气。
因此，在提问时会我给予他们难度适宜的题目，在他们回答不上来或回答错误时，以一种幽默的方式来保护他们的自尊心、自信心，帮助他们消除紧张、畏惧的心理。班上有一个男生，回答问题时声音很小，第一次回答时同学们没有听清，又让他回答一遍，同学们还是没有听清楚他说的是什么内容。这时，我就故意说道：“嘿，伙计，你能够再来点劲儿吗？”见他低着头没说话，停顿了两秒钟，我又说道：“也许我们应该给他来点饼干，对吗？”同学们都说：“对！”他也觉得非常不好意思了，于是我趁机又让他再说一遍，结果他说的声音很大，同学们都为他的勇气鼓了掌。
4.鼓励和表扬，增强学习的信心。
学生对老师总会有种心理崇拜。老师的一言一行，无形中会影响到学生，使他们想去模仿老师的言语行为。学生都有进步的意识，所以课堂上老师的每句话、每个眼神、每个手势语都会给他们以无形的鼓励，让他们在点滴进步中体验成功，增强自信心。
二、通过灵活多样的教学方法保持学生的学习兴趣
在活动中学习，是一种轻松、愉快并带有娱乐性的学习方法。每个学生的学习方法都有很大的差别，这就要求教师灵活采用多样的教学方法，使学生乐学、愿学、想学，这样他们才能体会到学习带来的乐趣和成就感，从而进一步巩固学生的学习兴趣。例如：
1.我是单词王。
单词是构建句子、文章的基础。只有单词掌握得多了，学生才能够读懂文章的意思。但是，单词记忆令很多学生觉得是劳而无功的“任务”，经常记两天忘了，再记，再忘。时间长了，他们就失去了学习的热情和积极性。针对这种情况，我经常给学生开展各种单词游戏或者小测验，并选出一周的单词王或者一个月的单词王，并发放“王冠”。这在无形中提高了孩子们的学习动力和兴趣，而他们也在竞争中乐此不疲，收到了很好的效果。
2.争当小老师（讲单词，讲习题）。
语法讲解是一个枯燥乏味的过程，而让学生自己讲解单词、或者练习语法，就使课堂变得生动活泼了，从而真正达到了让学生在学中用、在运用中掌握英语的目的，这远比死记硬背语法规则的效果要好得多。
3.Talent Show才艺展示。
课堂上，我经常开展一些英语才艺的展示活动，如在英文场合下，朗诵优美的文段，表演简单的情景剧、小品等。这种活动吸引力大，既让学生在轻松愉快的氛围中学到了语言，又让他们感受到了语言的文化内涵，这对提高学生的语言运用能力很有帮助。
4.文化渗透。
东西方国家有各自的文化。课上，我常给学生介绍一些西方的文化礼仪，风俗习惯，帮助他们了解外国文化，拓宽文化视野，从而提高他们跨文化交际的能力。
5.充分利用资源优势。
作为一种语言工具，英语在生活、娱乐等多种活动中应用很广。而在活动中学习，更能激发学生学习的兴趣。充分利用网络资源的优势，优化教学设计，可以使课堂教学充满生机和活力。同时，活用身边的资源，把书本上的知识渗透到生活中，能让学生体验到英语的生活价值，让他们感觉到英语就在身边。比如，询问彼此的姓名、年龄、爱好、性格等，或是利用节日、生日开展活动或结合其他学科内容进行学科渗透。
总之，多样的教学方式极大地调动了学生学习的积极性，而各种资源的开发和利用更有利于创设英语课程的教学情境，使他们真正体验到英语学习的真谛和乐趣。只有让学生从课本走向生活，才能获得成就感，从而激发他们的学习欲望，培养学生获取保持与创新知识的能力。
作为老师，我们应该给予学生以尊重和爱护，并通过多种方法去激发和培养他们学习英语的兴趣，从而帮助他们树立自信心，进而营造良好的英语氛围，使他们把英语当做母语来交流，把学习英语当做一件快乐的事情，因此，培养学生学习英语的兴趣显得尤为重要。
参考文献：
[1]丁锦辉，张栩，高铁主编.有效备课.初中英语.北京：光明日报出版社，2008.6.
[2]刘晓明主编.生本备课——备课与师德行为.长春：东北师范大学出版社，2008.5.
[3]张丹，张静主编.有效上课——问题·探究·对策.初中英语.北京：光明日报出版社，2009.4.
一、幽默轻松活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键
幽默能使人忘记疲劳，增强记忆，它是缓解心理压力的一种方式。相对于沉闷、呆板、枯燥的课堂气氛，学生更愿意在轻松、幽默、活跃的氛围中学习，这样更容易让他们达到学而忘我、乐此不疲的良好状态，从而收到事半功倍的课堂效果。
1.活跃课堂气氛，消除学生的“看客”心理。
严肃呆板的课堂气氛会让学生疲劳，注意力不集中，无法专注于课堂学习，甚至厌学。轻松的授课方式却可以活跃学生的思维，让学生成为课堂的参与者和主导者，潜移默化地掌握所学知识。同时，活跃的课堂气氛可以使学生消除心理与生理疲劳，无形中吸引学生的注意力，使其积极地参与到课堂中来。
例如在七年级教授身体部位ear，mouth，head，face，nose等单词时，利用卡片图及课件演示，同时配合touch your ？摇 ？摇？摇？摇这个活动，最后在黑板上画个脸形，学生蒙眼上台把老师提前剪好的身体部位贴到相应的位置。这种直观趣味的学习，使得学生都很积极踊跃，他们快速地融入浓重的学习氛围中，准确掌握了所学知识。
2.轻松的学生互动，营造良好的学习氛围。
课堂上，教师应结合多种学习思维模式，为学生营造良好的情境氛围，不断激发他们的学习兴趣，实现创新学习。
学生总是对他们比较熟悉的内容感兴趣。在实际教学中，教师可以结合生活、学习中的实例来引导他们多说多练。比如，学习年月日的表达方法时，学生总是觉得很难，不好记忆。这时，教师可以在课前让学生把自己的出生年月日写在纸上，把它们全部收到一个小盒子里。上课时由教师来读，读到谁的生日，谁就站起来，然后找其他学生来重复。如果重复错了，就让这个学生教他。同学们都很积极踊跃，一节课下来，同学们基本上都能够说出自己的生日，也在游戏中掌握了这节课的主要内容。
3.幽默的点评，消除学生紧张畏惧的心理。
课堂上，学生不由自主地会处于紧张的状态，畏惧老师的提问，担心因回答不上来或回答错误，而遭到老师的责备或同学们的嘲笑。他们认为这会极大地伤害他们的自尊心，打击到他们学习的积极性和兴趣，从而丧失学习的信心和勇气。
因此，在提问时会我给予他们难度适宜的题目，在他们回答不上来或回答错误时，以一种幽默的方式来保护他们的自尊心、自信心，帮助他们消除紧张、畏惧的心理。班上有一个男生，回答问题时声音很小，第一次回答时同学们没有听清，又让他回答一遍，同学们还是没有听清楚他说的是什么内容。这时，我就故意说道：“嘿，伙计，你能够再来点劲儿吗？”见他低着头没说话，停顿了两秒钟，我又说道：“也许我们应该给他来点饼干，对吗？”同学们都说：“对！”他也觉得非常不好意思了，于是我趁机又让他再说一遍，结果他说的声音很大，同学们都为他的勇气鼓了掌。
4.鼓励和表扬，增强学习的信心。
学生对老师总会有种心理崇拜。老师的一言一行，无形中会影响到学生，使他们想去模仿老师的言语行为。学生都有进步的意识，所以课堂上老师的每句话、每个眼神、每个手势语都会给他们以无形的鼓励，让他们在点滴进步中体验成功，增强自信心。
二、通过灵活多样的教学方法保持学生的学习兴趣
在活动中学习，是一种轻松、愉快并带有娱乐性的学习方法。每个学生的学习方法都有很大的差别，这就要求教师灵活采用多样的教学方法，使学生乐学、愿学、想学，这样他们才能体会到学习带来的乐趣和成就感，从而进一步巩固学生的学习兴趣。例如：
1.我是单词王。
单词是构建句子、文章的基础。只有单词掌握得多了，学生才能够读懂文章的意思。但是，单词记忆令很多学生觉得是劳而无功的“任务”，经常记两天忘了，再记，再忘。时间长了，他们就失去了学习的热情和积极性。针对这种情况，我经常给学生开展各种单词游戏或者小测验，并选出一周的单词王或者一个月的单词王，并发放“王冠”。这在无形中提高了孩子们的学习动力和兴趣，而他们也在竞争中乐此不疲，收到了很好的效果。
2.争当小老师（讲单词，讲习题）。
语法讲解是一个枯燥乏味的过程，而让学生自己讲解单词、或者练习语法，就使课堂变得生动活泼了，从而真正达到了让学生在学中用、在运用中掌握英语的目的，这远比死记硬背语法规则的效果要好得多。
3.Talent Show才艺展示。
课堂上，我经常开展一些英语才艺的展示活动，如在英文场合下，朗诵优美的文段，表演简单的情景剧、小品等。这种活动吸引力大，既让学生在轻松愉快的氛围中学到了语言，又让他们感受到了语言的文化内涵，这对提高学生的语言运用能力很有帮助。
4.文化渗透。
东西方国家有各自的文化。课上，我常给学生介绍一些西方的文化礼仪，风俗习惯，帮助他们了解外国文化，拓宽文化视野，从而提高他们跨文化交际的能力。
5.充分利用资源优势。
作为一种语言工具，英语在生活、娱乐等多种活动中应用很广。而在活动中学习，更能激发学生学习的兴趣。充分利用网络资源的优势，优化教学设计，可以使课堂教学充满生机和活力。同时，活用身边的资源，把书本上的知识渗透到生活中，能让学生体验到英语的生活价值，让他们感觉到英语就在身边。比如，询问彼此的姓名、年龄、爱好、性格等，或是利用节日、生日开展活动或结合其他学科内容进行学科渗透。
总之，多样的教学方式极大地调动了学生学习的积极性，而各种资源的开发和利用更有利于创设英语课程的教学情境，使他们真正体验到英语学习的真谛和乐趣。只有让学生从课本走向生活，才能获得成就感，从而激发他们的学习欲望，培养学生获取保持与创新知识的能力。
作为老师，我们应该给予学生以尊重和爱护，并通过多种方法去激发和培养他们学习英语的兴趣，从而帮助他们树立自信心，进而营造良好的英语氛围，使他们把英语当做母语来交流，把学习英语当做一件快乐的事情，因此，培养学生学习英语的兴趣显得尤为重要。
参考文献：
[1]丁锦辉，张栩，高铁主编.有效备课.初中英语.北京：光明日报出版社，2008.6.
[2]刘晓明主编.生本备课——备课与师德行为.长春：东北师范大学出版社，2008.5.
[3]张丹，张静主编.有效上课——问题·探究·对策.初中英语.北京：光明日报出版社，2009.4.