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游戏以其本身的趣味性激发学生内在的学习动机，使学生掌握知识的过程变得生动活泼，形成积极向上的氛围。但是将游戏机制引入教学，不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的切合点，将学习与游戏有机统一起来。尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境。
一、游戏教学的内涵
我们教师在课堂上设计的游戏活动必须要富有趣味性和竞争性，也必须指向一定的教学目标。游戏教学有利于体现学生的主体精神，让其在宽松的教学环境中培养自己的创新意识，发展自己的创新能力和实践能力。课堂上开展英语游戏教学的首要目的，就在于借助游戏的趣味性，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。
二、游戏教学的重要性和必要性
（一）课堂游戏不仅能活跃课堂气氛而且能最大限度地发挥学生的主动性
初中生这个阶段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，填鸭式地向学生灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便会不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。而如果在英语课堂上采用游戏这种形式，给学生提供更多的语言实践机会，就能发挥学生的主体作用，引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，强化记忆。这样学生就从知识的被动接受者变成了知识的主动学习者。
实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉性，启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己为中心，学生能普遍动脑、动手、动口，广泛地进行信息交流，处于自觉的主体地位。游戏为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。法国科学家法布尔曾说过：“兴趣是人们的向导。”激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使用有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。游戏活动可以充分挖掘教材的趣味性，将英语变得形象、具体，将枯燥、机械的单词和句型操练变得生动活泼、趣味无穷，唤起学生的情感共鸣，起到良好的教学效果，使学生乐于学习。
（二）课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力
勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点是教师在教学中应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏是营造这样一种氛围的有效方法之一。游戏作为一种可以让学生自由自主地进行创造，并使其创造力得到最大程度发挥的活动，能有效地激发学生的创新意识。其本身的特点和性质，与创造力培养所需要的条件有着惊人的一致性，这也为我们利用游戏培养学生的创造力提供了理论基础。创造力的研究已经揭示出创造力的培养离不开三个条件：一是主动自愿的内部动机，即学生由内心需要而引起的动机，如兴趣、好奇心等；二是自由民主的环境气氛；三是灵活多变的活动形式。这三个条件的共同作用，有利于学生创造力的发展。而游戏的特点恰恰满足了上述条件，学生在游戏中发现问题、解决问题，最大限度地挖掘了学生个体的创造潜能。课堂游戏把单独地注重传授知识变成了在教师指导下，以学生为中心，主动参与积极探索的过程。这是一个激发学生求知欲、好奇心、开发学生潜能的学习过程。
三、游戏教学的开展原则
（一）游戏的开展必须服务于课堂教学
教学中的游戏是实现教学的手段，它的本质依旧是教学活动。因此，游戏的安排并非是随意的，而必须为教学服务，要根据教学内容、教学目的的需要进行设计，充分考虑到教学难点和重点。在平时的教学中我们时常会遇到这种情况：课上学生对自己设计的游戏很感兴趣、积极性很高，整个课堂很活跃，但课后反馈的情况却是他们对知识的一知半解。究其原因，不难发现，这些看似活跃的游戏只停留在表面，实际知识点落实不够，安排不合理。所以，教师所要设计的是有效的游戏，它应用于课堂教学，不仅仅是达到让课堂活起来、学生动起来的目的，关键是让学生寓学于乐。
（二）要面向全体学生设计游戏活动
面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，让他们在教师的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要动静有序、活而不乱，要使每一个学生都参与到活动中，摒弃那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。当然在教学中，教师不可能在每一个环节都让全体学生有参与活动和游戏的机会，但教师一定要始终关注活动和游戏是否达到促进全体学生思维参与的目 的。
（三）设计游戏活动要有新意
初中生经过多年的英语学习，其脑海中已留下了一些常见的游戏形式。因此，这个时候英语教师应充分发挥创新意识，创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，把静态的书本知识活化为生动地游戏活动。
总之，游戏是英语教师几乎每节课都会使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，仍需要广大教师对游戏教学作更深一层的探讨和尝试。当然游戏教学对教师也提出更高的要求，它要求教师有扎实的基本功，在主持游戏活动时有活泼的语言，有教学幽默。因此，在今后的教学过程中，教师应不断的进行探索与创新，合理利用游戏教学，最大程度发挥其实际功能，使学生在玩中接受知识，真正做到寓教于乐。
一、游戏教学的内涵
我们教师在课堂上设计的游戏活动必须要富有趣味性和竞争性，也必须指向一定的教学目标。游戏教学有利于体现学生的主体精神，让其在宽松的教学环境中培养自己的创新意识，发展自己的创新能力和实践能力。课堂上开展英语游戏教学的首要目的，就在于借助游戏的趣味性，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。
二、游戏教学的重要性和必要性
（一）课堂游戏不仅能活跃课堂气氛而且能最大限度地发挥学生的主动性
初中生这个阶段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，填鸭式地向学生灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便会不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。而如果在英语课堂上采用游戏这种形式，给学生提供更多的语言实践机会，就能发挥学生的主体作用，引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，强化记忆。这样学生就从知识的被动接受者变成了知识的主动学习者。
实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉性，启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己为中心，学生能普遍动脑、动手、动口，广泛地进行信息交流，处于自觉的主体地位。游戏为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。法国科学家法布尔曾说过：“兴趣是人们的向导。”激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使用有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。游戏活动可以充分挖掘教材的趣味性，将英语变得形象、具体，将枯燥、机械的单词和句型操练变得生动活泼、趣味无穷，唤起学生的情感共鸣，起到良好的教学效果，使学生乐于学习。
（二）课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力
勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点是教师在教学中应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏是营造这样一种氛围的有效方法之一。游戏作为一种可以让学生自由自主地进行创造，并使其创造力得到最大程度发挥的活动，能有效地激发学生的创新意识。其本身的特点和性质，与创造力培养所需要的条件有着惊人的一致性，这也为我们利用游戏培养学生的创造力提供了理论基础。创造力的研究已经揭示出创造力的培养离不开三个条件：一是主动自愿的内部动机，即学生由内心需要而引起的动机，如兴趣、好奇心等；二是自由民主的环境气氛；三是灵活多变的活动形式。这三个条件的共同作用，有利于学生创造力的发展。而游戏的特点恰恰满足了上述条件，学生在游戏中发现问题、解决问题，最大限度地挖掘了学生个体的创造潜能。课堂游戏把单独地注重传授知识变成了在教师指导下，以学生为中心，主动参与积极探索的过程。这是一个激发学生求知欲、好奇心、开发学生潜能的学习过程。
三、游戏教学的开展原则
（一）游戏的开展必须服务于课堂教学
教学中的游戏是实现教学的手段，它的本质依旧是教学活动。因此，游戏的安排并非是随意的，而必须为教学服务，要根据教学内容、教学目的的需要进行设计，充分考虑到教学难点和重点。在平时的教学中我们时常会遇到这种情况：课上学生对自己设计的游戏很感兴趣、积极性很高，整个课堂很活跃，但课后反馈的情况却是他们对知识的一知半解。究其原因，不难发现，这些看似活跃的游戏只停留在表面，实际知识点落实不够，安排不合理。所以，教师所要设计的是有效的游戏，它应用于课堂教学，不仅仅是达到让课堂活起来、学生动起来的目的，关键是让学生寓学于乐。
（二）要面向全体学生设计游戏活动
面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，让他们在教师的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要动静有序、活而不乱，要使每一个学生都参与到活动中，摒弃那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。当然在教学中，教师不可能在每一个环节都让全体学生有参与活动和游戏的机会，但教师一定要始终关注活动和游戏是否达到促进全体学生思维参与的目 的。
（三）设计游戏活动要有新意
初中生经过多年的英语学习，其脑海中已留下了一些常见的游戏形式。因此，这个时候英语教师应充分发挥创新意识，创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，把静态的书本知识活化为生动地游戏活动。
总之，游戏是英语教师几乎每节课都会使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，仍需要广大教师对游戏教学作更深一层的探讨和尝试。当然游戏教学对教师也提出更高的要求，它要求教师有扎实的基本功，在主持游戏活动时有活泼的语言，有教学幽默。因此，在今后的教学过程中，教师应不断的进行探索与创新，合理利用游戏教学，最大程度发挥其实际功能，使学生在玩中接受知识，真正做到寓教于乐。