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摘 要：随着时代的发展进步，教育事业也迅速发展，由于传统的教学模式存在很多的弊端，所以对传统的教学模式进行了新课改，在新课改下，学生的自主学习性与探究性越来越受重视，本文主要通过对高中物理教学模式的实践进行研究。
关键词：导学案;高中物理;教学模式
引言：
随着社会的进步，在新课改下，越来越多的人们对学生的学习自主性与探究性关注度越来越高，本文针对高中物理教学模式进行探索研究，在新课改的正确实施的基础上，导学案在高中物理教学的过程中具有重要地位，可以激发学生对物理学习的自主学习能力，对提高教师教学效率有重要意义。
一、导学案的设计
在新课改下，从教者结合了学生的实际情况与具体所要教授的知识对学生的课堂学习进行方案设计，制定导学案，指导学生自主学习、自主探究、自主创新等。导学案的实施可以提高学生的学习能力与文化知识的掌握，它对提高学生的学习积极性与创新能力都有重大帮助，教师在制定导学案教学时，应正确引导学生去研究、探索，给予学生充足的空间与时间去发挥自己。教师在制定导学案时应结合学生的实际情况与生活环境进行编写，制定出对提高学生的自主性与探索性有帮助的教学模式。
在导学案的制定前提下，应根据教学要求，并对学生本身进行了解，结合学生的实际情况，充分的发挥学生在学习中的主体性。在导学案的制定下还离不开从教者的教学能力，由于导学案是由教师集体研究讨论制定的，只有教师的自身知识够硬，教学能力较强才能制定出好的导学案，有利于学生的自主学习、合作学习。
制定导学案，从教者应广泛了解学生的学习状况，研究学生自我学习发生的各种问题，从而集思广益，编写对学生自主学习有利的材料，导学案的本质是教学重心在于学生如何“学”而不是教师如何“教”所以应把教师的教学目标转化成学生的学习目标，才能提高学生的自主性与探究性，提高教师的教学水平。
学生在学习中具有主体地位，导学案的教学模式的实施有助于提高学生的自主学习能力，使学生在主动学习的过程中培养自己的提出、分析、解决问题的能力。导学案的实施需要从教者与学生相互配合，激发学生的学习积极性。
二、基于导学案的高中物理教学模式设计
（一）先学后教的设计理念
导学案是以导学为方式，以学生的自主性与探究性为载体，教师的辅导为主导，师生共同合作完成教学目的的一种教学模式，所以从教者在课前应先学，把所要传授的知识进行学习与掌握，才能有效正确的对学生进行引导，让学生更好的参与到自主学习中。教师在教的这一方面，应该与学生进行互动，掌握学生自主学习的效率，及时纠正自学过程中出现的问题。从教者要给予学生充分发挥自我的机会，从而提高学生的自信心与积极性。
（二）高中物理导学案的具体模式
导学案的实施包括课前预习、课堂探究、课后拓展三个环节。课前预习是培养学生自学能力的重要手段，在课堂开始前，学生对所学的知识进行课前自主学习，对所要掌握的知识进行初步了解，在根据老师的引导，把教学中的重难点进行掌握。课堂探究主要表现在课堂上老师和学生进行交流、探讨、沟通，通过交流与沟通进一步完善自主學习知识的成果，教师应适当的对学生进行指导与解答，并对学习的内容进行归纳与总结，帮助学生对知识的重难点进行掌握。课后拓展指教师在课后对导学案根据教学的实际情况作出完善与补充，使对学生的掌握知识进行印象的加深。
（三）高中物理教学案例分析
在高中物理课程中的重难点包括物理的概念与规律。物理现象体现了物理规律，在一定的条件下，物理过程会发生发展与变化。比如，高二物理中的定律特别多，并且很不容易理解，如电荷及其守恒定律、库伦定律、欧姆定律、焦耳定律等。高二物理对于学生来讲是非常重要的，比如，导体中的电场与电流、串联电路与并联电路、几种常见的磁场、磁场对通电导线的作用力等这些规律对于学生来讲都是重中之重。而学生在学习的过程中大多数把精力用在定义与公式上，忽略了物理定律的理解，从而导致学生对物理的知识掌握不足。所以，从教者在制定教学方案的过程中，应对物理概念的理解进行重点讲解，激发学生的兴趣，提高学生对物理概念与物理规律的掌握能力，对提升物理教学的效率有重要含义。
结束语
总而言之，对于导学案的高中物理教学模式是新课改下的一种新的教学模式。本文对高中物理教学进行了研究，讨论导学案在高中物理教学中的地位有多重要。高中物理教学的改革还需要完善很多问题，根据从教者在高中物理教学实践中取得的经验来说，把导学案教学模式引用到高中物理教学中可以提高学生的自主学习性、自我创新能力，可以激发学生对高中物理教学的热爱，提高学生的学习成绩，也有利于提高从教者的教学能力，使教师对高中物理教学的效率的提高有重大突破。
参考文献
[1]杨建冕.高中物理导学案的设计编制与实施研究[D].华中师范大学，2016.
[2]李春兰.基于高中物理导学案开展小组合作学习型课堂教学模式的实践研究[D].广西师范大学，2018.
[3]张杰慕.“导学案”模式在高中物理教学中的应用研究[D].华中师范大学，2016.
关键词：导学案;高中物理;教学模式
引言：
随着社会的进步，在新课改下，越来越多的人们对学生的学习自主性与探究性关注度越来越高，本文针对高中物理教学模式进行探索研究，在新课改的正确实施的基础上，导学案在高中物理教学的过程中具有重要地位，可以激发学生对物理学习的自主学习能力，对提高教师教学效率有重要意义。
一、导学案的设计
在新课改下，从教者结合了学生的实际情况与具体所要教授的知识对学生的课堂学习进行方案设计，制定导学案，指导学生自主学习、自主探究、自主创新等。导学案的实施可以提高学生的学习能力与文化知识的掌握，它对提高学生的学习积极性与创新能力都有重大帮助，教师在制定导学案教学时，应正确引导学生去研究、探索，给予学生充足的空间与时间去发挥自己。教师在制定导学案时应结合学生的实际情况与生活环境进行编写，制定出对提高学生的自主性与探索性有帮助的教学模式。
在导学案的制定前提下，应根据教学要求，并对学生本身进行了解，结合学生的实际情况，充分的发挥学生在学习中的主体性。在导学案的制定下还离不开从教者的教学能力，由于导学案是由教师集体研究讨论制定的，只有教师的自身知识够硬，教学能力较强才能制定出好的导学案，有利于学生的自主学习、合作学习。
制定导学案，从教者应广泛了解学生的学习状况，研究学生自我学习发生的各种问题，从而集思广益，编写对学生自主学习有利的材料，导学案的本质是教学重心在于学生如何“学”而不是教师如何“教”所以应把教师的教学目标转化成学生的学习目标，才能提高学生的自主性与探究性，提高教师的教学水平。
学生在学习中具有主体地位，导学案的教学模式的实施有助于提高学生的自主学习能力，使学生在主动学习的过程中培养自己的提出、分析、解决问题的能力。导学案的实施需要从教者与学生相互配合，激发学生的学习积极性。
二、基于导学案的高中物理教学模式设计
（一）先学后教的设计理念
导学案是以导学为方式，以学生的自主性与探究性为载体，教师的辅导为主导，师生共同合作完成教学目的的一种教学模式，所以从教者在课前应先学，把所要传授的知识进行学习与掌握，才能有效正确的对学生进行引导，让学生更好的参与到自主学习中。教师在教的这一方面，应该与学生进行互动，掌握学生自主学习的效率，及时纠正自学过程中出现的问题。从教者要给予学生充分发挥自我的机会，从而提高学生的自信心与积极性。
（二）高中物理导学案的具体模式
导学案的实施包括课前预习、课堂探究、课后拓展三个环节。课前预习是培养学生自学能力的重要手段，在课堂开始前，学生对所学的知识进行课前自主学习，对所要掌握的知识进行初步了解，在根据老师的引导，把教学中的重难点进行掌握。课堂探究主要表现在课堂上老师和学生进行交流、探讨、沟通，通过交流与沟通进一步完善自主學习知识的成果，教师应适当的对学生进行指导与解答，并对学习的内容进行归纳与总结，帮助学生对知识的重难点进行掌握。课后拓展指教师在课后对导学案根据教学的实际情况作出完善与补充，使对学生的掌握知识进行印象的加深。
（三）高中物理教学案例分析
在高中物理课程中的重难点包括物理的概念与规律。物理现象体现了物理规律，在一定的条件下，物理过程会发生发展与变化。比如，高二物理中的定律特别多，并且很不容易理解，如电荷及其守恒定律、库伦定律、欧姆定律、焦耳定律等。高二物理对于学生来讲是非常重要的，比如，导体中的电场与电流、串联电路与并联电路、几种常见的磁场、磁场对通电导线的作用力等这些规律对于学生来讲都是重中之重。而学生在学习的过程中大多数把精力用在定义与公式上，忽略了物理定律的理解，从而导致学生对物理的知识掌握不足。所以，从教者在制定教学方案的过程中，应对物理概念的理解进行重点讲解，激发学生的兴趣，提高学生对物理概念与物理规律的掌握能力，对提升物理教学的效率有重要含义。
结束语
总而言之，对于导学案的高中物理教学模式是新课改下的一种新的教学模式。本文对高中物理教学进行了研究，讨论导学案在高中物理教学中的地位有多重要。高中物理教学的改革还需要完善很多问题，根据从教者在高中物理教学实践中取得的经验来说，把导学案教学模式引用到高中物理教学中可以提高学生的自主学习性、自我创新能力，可以激发学生对高中物理教学的热爱，提高学生的学习成绩，也有利于提高从教者的教学能力，使教师对高中物理教学的效率的提高有重大突破。
参考文献
[1]杨建冕.高中物理导学案的设计编制与实施研究[D].华中师范大学，2016.
[2]李春兰.基于高中物理导学案开展小组合作学习型课堂教学模式的实践研究[D].广西师范大学，2018.
[3]张杰慕.“导学案”模式在高中物理教学中的应用研究[D].华中师范大学，2016.