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摘 要：“学困生”时刻困扰着农村学校的教学，本人多年来的教学体会——“学困生”是严重影响农村中学教育的一个重要因素，而“学困生”在农村中学中占很大比例，同时“学困生”的成因也是多方面的，本文基于这一点论证了两个问题：一是分析本地方物理教学中“学困生”形成的原因，二是针对这些原因的对策。
关键词：学困生；原因分析；对策
背景：农村学校学生自己对学习的认识不足，家长对子女的学习也不像城市的家长那么重视，传统观念的影响根深蒂固，学生读完初中多数是外出打工，这样便从思想上对整个农村教育产生长久的影响。这些学生从小受教育的环境不优越，家庭对他们的受教育情况不重视，导致学生升入初中后，学习上茫然，抱着长身体、混时间，等想法读完初中三年就了事。
我对某农村中学的学生进行了心理状况和学习状态两个方面调查，对象为2014届九年级四个毕业班（210名学生）以问卷调查为主走访调查为辅进行了调查分析。
通过调查可以看出我县物理“学困生”学习困难突出的表现是：多数学生学习目的不明确，进入初中前，学习基础不扎实，对一些基本的自然现象不了解，对学好物理失去信心，同时为实现学习目的缺乏长期学习的毅力，部分学困生由于学不得法，学习不得要领，导致学习过程中出现学困问题。其具体表现为：
1.学习目的不明确和缺乏自觉性
大多数的“学困生”学习物理的目的只是为了应付中考或只是为了初中毕业证，从内心深处就没有明确的学习目的，很多时候影响其他同学学习，老师还不能管教。这样在学习过程中他们往往注意力不够长时间集中，导致学习速度减慢，兴趣逐渐散失，物理学习成绩自然越来越差。
2.缺乏对物理学习的长期毅力
大多数“学困生”都是缺乏對物理学习的长期毅力，他们习惯于“猴子掰包谷”式的学习，在学习过程中对所学的内容常常是前学后忘，基本上不通过预习、学习、复习、反思获取知识，从而导致物理学习成绩越来越差。
通过对我校“学困生”学习状况的调查，不难发现，物理“学困生”学习成绩提不高，突出的原因是：没有良好的物理学习习惯，学习方法呆板，上课前没有预习习惯，学习过程中没有目的性、计划性，课后不注重复习巩固，同时课外阅量小，知识面狭窄，具体表现为：
1.学习基础不扎实
基础知识，基本技能是提高物理素养，发展学生综合能力的前提，是学生进一步学习及走入社会生活实践的基础。不少学生由于小学阶段基础知识薄弱，对于“学困生”来说更是如此，更不用说其他综合性的物理知识。因此，他们对所学的内容常常是一知半解，前学后忘。
2.学习不得法
据我调查许多“学困生”在小学阶段，学习成绩不错。而进入初中后，学习任务加重，但许多学生还像小学一样有很强的依赖心理和习惯，学习没有主动权，更不会培养自己的自学能力，表现在，课前不去预习，学习无计划，课后不复习、归纳、总结，课外不去拓宽知识，这样逐渐由中等生走向“学困生”。
对策：
1.做好学生思想工作以帮助学困生克服心理障碍
首先要做好学生的思想工作，使其明确学习目的，端正学习态度。从而培养他们的良好的学习习惯。当然，做这项工作不是三言两语，一天两天就能解决的，也不是一个老师就能完成的。更不是靠粗暴的指责和批评所能解决的，而是要耐心、真诚的对他们动之以情，晓之以理。
与此同时，帮助学困生克服心理障碍，在“学困生”中绝大部分学生是因为基础差，产生心理恐惧感而失去学习物理信心的，因此，我们初中物理教师在刚进入初二时要摸清学生的情况，对“学困生”建立相应的档案。由于农村中学大部分学生自尊心强，胆子小，不轻易开口问问题，所以，我们教师应主动进行个别交流，做学生的益友，帮助“学困生”克服心理障碍，帮助他们树立学习的信心。
2.建立平等和谐的师生关系营造良好的课堂气氛
现代教育思想认为要使学生积极主动地探求知识，教师必须在平等、自主、友好合作的基础上创设愉悦和谐的学习氛围，而平等和谐的师生关系又是创设良好课堂氛围的基础。每一堂课，教师都要面对学生，当教师一走进课堂，学生就抱着种种好奇心，观察教师的一言一行、一举一动。作为教师应根据学生这种心里，适当的制造悬念，拉近师生的距离，加速教师与学生之间的情感交流。
3.进行物理学法指导
初中物理虽然只是以培养学生基础知识，基本技能为主，但要使初中生能够把物理学好，对学习困难的学生进行学习方法的指导是非常必要的。由于物理知识不是一看就懂，一学就会，只有正确的学法才能真正的领会其内容，因此对一些“学困生”我们首先教会他们认真阅读课本，通过阅读培养学生自学的能力，学习科学的研究方法。
4.教师应加强对物理教学方法的研究
作为一名教师，一方面应转变传统的教育教学观念，认真学习和领会初中物理课程标准，改变向学生“灌输”知识的教学方式，采用合适的教学方法。另一方面要认真研究教材，吃透教材，在此基础上认真研究教法，使教的规律服从于学的规律即发挥教师的主导作用采用丰富多样的教学方式，又要充分发挥学生的主体作用。
5.加强激励让学生时常体验到成就感
物理教学与其他学科一样，要靠师生共同努力，才能很好的完成教学任务，教师对学生爱护和关心，有助于学生激发学习上进心，有助于学生克服怕出错，不爱开口，不懂又不敢问的心里障碍。使他们抛弃学习上的思想顾虑，做到大胆、积极、主动的学习。与此同时，物理教学中教师应让学生从刚接触物理就感受到教师的信任和期待，从而树立学习信心，明确学习的目的，产生学好物理的强烈欲望。
6.力争家长的支持和配合
学生除了在学校学习外，更多是和父母共同生活在一起，“父母是学生最好的老师”，父母的影响是巨大的，为此家长一起配合老师做好孩子的转化工作，这样就会产生巨大的效果。几年的教学教育经验实践，我认为采用家长会、家访等方式，向家长宣传教育，使家长重视和关心自己子女的成长，为“学困生”创设学校和家庭的良好学习氛围，这样就能帮助他们克服学习困难。
我在农村中学从事物理教育教学工作二十年多年，在教育教学中针对得农村中学学生存在的问题，认真分析，研究，我自己认为采取以上的教学对策，将能有效地控制“学困生”的产生面，提高教育教学质量，为农村学校的教育事业增添新的光彩。
关键词：学困生；原因分析；对策
背景：农村学校学生自己对学习的认识不足，家长对子女的学习也不像城市的家长那么重视，传统观念的影响根深蒂固，学生读完初中多数是外出打工，这样便从思想上对整个农村教育产生长久的影响。这些学生从小受教育的环境不优越，家庭对他们的受教育情况不重视，导致学生升入初中后，学习上茫然，抱着长身体、混时间，等想法读完初中三年就了事。
我对某农村中学的学生进行了心理状况和学习状态两个方面调查，对象为2014届九年级四个毕业班（210名学生）以问卷调查为主走访调查为辅进行了调查分析。
通过调查可以看出我县物理“学困生”学习困难突出的表现是：多数学生学习目的不明确，进入初中前，学习基础不扎实，对一些基本的自然现象不了解，对学好物理失去信心，同时为实现学习目的缺乏长期学习的毅力，部分学困生由于学不得法，学习不得要领，导致学习过程中出现学困问题。其具体表现为：
1.学习目的不明确和缺乏自觉性
大多数的“学困生”学习物理的目的只是为了应付中考或只是为了初中毕业证，从内心深处就没有明确的学习目的，很多时候影响其他同学学习，老师还不能管教。这样在学习过程中他们往往注意力不够长时间集中，导致学习速度减慢，兴趣逐渐散失，物理学习成绩自然越来越差。
2.缺乏对物理学习的长期毅力
大多数“学困生”都是缺乏對物理学习的长期毅力，他们习惯于“猴子掰包谷”式的学习，在学习过程中对所学的内容常常是前学后忘，基本上不通过预习、学习、复习、反思获取知识，从而导致物理学习成绩越来越差。
通过对我校“学困生”学习状况的调查，不难发现，物理“学困生”学习成绩提不高，突出的原因是：没有良好的物理学习习惯，学习方法呆板，上课前没有预习习惯，学习过程中没有目的性、计划性，课后不注重复习巩固，同时课外阅量小，知识面狭窄，具体表现为：
1.学习基础不扎实
基础知识，基本技能是提高物理素养，发展学生综合能力的前提，是学生进一步学习及走入社会生活实践的基础。不少学生由于小学阶段基础知识薄弱，对于“学困生”来说更是如此，更不用说其他综合性的物理知识。因此，他们对所学的内容常常是一知半解，前学后忘。
2.学习不得法
据我调查许多“学困生”在小学阶段，学习成绩不错。而进入初中后，学习任务加重，但许多学生还像小学一样有很强的依赖心理和习惯，学习没有主动权，更不会培养自己的自学能力，表现在，课前不去预习，学习无计划，课后不复习、归纳、总结，课外不去拓宽知识，这样逐渐由中等生走向“学困生”。
对策：
1.做好学生思想工作以帮助学困生克服心理障碍
首先要做好学生的思想工作，使其明确学习目的，端正学习态度。从而培养他们的良好的学习习惯。当然，做这项工作不是三言两语，一天两天就能解决的，也不是一个老师就能完成的。更不是靠粗暴的指责和批评所能解决的，而是要耐心、真诚的对他们动之以情，晓之以理。
与此同时，帮助学困生克服心理障碍，在“学困生”中绝大部分学生是因为基础差，产生心理恐惧感而失去学习物理信心的，因此，我们初中物理教师在刚进入初二时要摸清学生的情况，对“学困生”建立相应的档案。由于农村中学大部分学生自尊心强，胆子小，不轻易开口问问题，所以，我们教师应主动进行个别交流，做学生的益友，帮助“学困生”克服心理障碍，帮助他们树立学习的信心。
2.建立平等和谐的师生关系营造良好的课堂气氛
现代教育思想认为要使学生积极主动地探求知识，教师必须在平等、自主、友好合作的基础上创设愉悦和谐的学习氛围，而平等和谐的师生关系又是创设良好课堂氛围的基础。每一堂课，教师都要面对学生，当教师一走进课堂，学生就抱着种种好奇心，观察教师的一言一行、一举一动。作为教师应根据学生这种心里，适当的制造悬念，拉近师生的距离，加速教师与学生之间的情感交流。
3.进行物理学法指导
初中物理虽然只是以培养学生基础知识，基本技能为主，但要使初中生能够把物理学好，对学习困难的学生进行学习方法的指导是非常必要的。由于物理知识不是一看就懂，一学就会，只有正确的学法才能真正的领会其内容，因此对一些“学困生”我们首先教会他们认真阅读课本，通过阅读培养学生自学的能力，学习科学的研究方法。
4.教师应加强对物理教学方法的研究
作为一名教师，一方面应转变传统的教育教学观念，认真学习和领会初中物理课程标准，改变向学生“灌输”知识的教学方式，采用合适的教学方法。另一方面要认真研究教材，吃透教材，在此基础上认真研究教法，使教的规律服从于学的规律即发挥教师的主导作用采用丰富多样的教学方式，又要充分发挥学生的主体作用。
5.加强激励让学生时常体验到成就感
物理教学与其他学科一样，要靠师生共同努力，才能很好的完成教学任务，教师对学生爱护和关心，有助于学生激发学习上进心，有助于学生克服怕出错，不爱开口，不懂又不敢问的心里障碍。使他们抛弃学习上的思想顾虑，做到大胆、积极、主动的学习。与此同时，物理教学中教师应让学生从刚接触物理就感受到教师的信任和期待，从而树立学习信心，明确学习的目的，产生学好物理的强烈欲望。
6.力争家长的支持和配合
学生除了在学校学习外，更多是和父母共同生活在一起，“父母是学生最好的老师”，父母的影响是巨大的，为此家长一起配合老师做好孩子的转化工作，这样就会产生巨大的效果。几年的教学教育经验实践，我认为采用家长会、家访等方式，向家长宣传教育，使家长重视和关心自己子女的成长，为“学困生”创设学校和家庭的良好学习氛围，这样就能帮助他们克服学习困难。
我在农村中学从事物理教育教学工作二十年多年，在教育教学中针对得农村中学学生存在的问题，认真分析，研究，我自己认为采取以上的教学对策，将能有效地控制“学困生”的产生面，提高教育教学质量，为农村学校的教育事业增添新的光彩。