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【摘 要】本文结合新课改要求，探讨英语教师如何有效利用课堂教学促进教师的专业发展，以进一步提高其教育教学技能。
【关键词】新课程 课堂教学 专业发展
高中英语新课程改革最重要的是英语教育理念的变化。这种变化引起了英语教学领域一系列的变革，不仅要求学生学会“自主学习”，而且，也对英语教师提出了更高的要求和挑战。那么英语教师的专业发展应该怎么通过课堂教学而实现呢？只有不断地改进其课堂教学，才能有效地提高其专业技能，达到新课改对教师专业化发展提出的新要求。
一、英语教师的专业发展要从提高自身的课堂教学的基本功方面抓起
课堂是提升教师能力的主阵地，是教师的实验室，是教师成长的土壤。英语口语、板书、普通话、组织教学等是教师素质的综合反映。教师的专业发展应从课堂做起，按教学规范进行，就这一点，我想提出自己的几点想法，供大家探讨。
（一）加强英文书写教学技能训练
英文书写有多种字体，斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚，字形简单，易学易认等特点。能否写规范流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学成果，也会直接影响到学生的书写习惯。英文书写教学的主要目的就是要教会学生形成良好的书写习惯，让学生具备按英文书写规则和要求进行英文斜体行书的书写能力。
（二）加强教学简笔画辅助教学技能训练
简笔画是用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。学会画简笔化是用简笔化辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔化技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，让学生更直接地理解所学的英语知识。
（三）加强英文歌曲教唱技能训练
教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开重音、节奏、连续、失去爆破等知识技能。老师通过教唱英文歌曲不但能使学生自然而然地学习这些知识和技能，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且可以培养语感，使学生的口语流利程度得到很快的提升。
（四）加强英语教学游戏组织技能训练
英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的，用英语进行交际，是英语课堂或英语角中广泛运用的一种教学方法。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜在意识，将英语教学交际化，游戏化，寓教于乐，从而提高学生学习英语的兴趣和效率。
（五）加强多媒体辅助英语教学管理技能训练
视听结合，学生印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段之一。由于计算机文字处理功能强大，加上日益发达的网络技术，教师在备课中可以充分利用已有资源，实现资源共享。计算机辅助教学促使教师办公自动化，有利于提高学生的学习效率和积极性。
二、英语教师的专业发展要从教师自身的课堂教学改革做起
教师既要重视三尺讲台上的默默耕耘，但又不能让三尺讲台成为自己的牢笼，束缚自己的思维，教师应跳出课堂，着力提升自身的能力素质，使自身的专业发展取得实质性的进展。
（一）培养创新精神，促进教师保持教学活力的能力
新课改要求教师培养和强化自己的创新精神，以培养创新型的学生。这就需要教师具备丰富的想象力和创造思维能力，并能创造性地进行课堂教学，不断提高自己的创新能力。事实证明，在英语教学中只能照搬现成的教参，不能随机深化知识且灵活运用最新信息的教师，总是在教学和竞赛中处于被动地位。而那些能够根据实际情况制定出灵活的教学方案，能因人而异，具有创造性工作能力的教师，才能有更多的取得成功的可能。
（二）把握教育规律，发展教师的教研能力
中学教师的研究不同于大学或科研机构的研究，中学教师的研究就是在自己的课堂中发现问题—寻找原因—借鉴别人成功经验—提出解决方案—在自己的课堂实践中实施—分析得失、修正形成新方案—再实施以至最终把问题解决掉的过程。教师要走专业发展的道路，既是时代对教师的要求，也是教师作为学生学习引导者和促进者的前提条件。
（三）坚持教学相长、重视教师之间的相互合作的能力
“教学相长”就是教学双方相互影响、相互促进，从而使双方都得到提高。首先，教师的提高和进步，不仅需要自己的努力，还需要“高手”的点拨，尤其是专家、学者和老教师的辅导和帮助。特别是当教学研究进入“高原阶段”，个人百思而不得其解的时候，专家和老教师的指点，能够使人豁然开朗。其次，同事之间互相切磋琢磨，不但使自己进步，还可以促使同事一起进步。学校组织的公开课、观摩课，老教师的交流教学经验等，都是互相学习，取长补短，共同提高教学和科研水平的大好时机。
（四）反思教育实践、提高教师自身成长的能力
教师的教学反思能力并不是与生俱来的，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。作为一名中学英语教师，应把教学反思贯穿于教学活动的始终。思之则活、思活则深、思深则透、思透则新、思新则进。通过教学反思，教师能够重新审视自己的教学过程，积极探讨新思想和新途径，并通过科学研究过程系统地解决教学中的问题，从而达到教师自身成长的目的。通过教学反思，教师可以在发现以前英语教学弊端的基础上，根据教学改革的正确理念，设计和制订课堂教学改革的方案，以确保课堂教学的高效。
（五）更新教育理念，强化终身学习的意识和能力
新课改倡导教师要学会“用教材”，而不是单纯“教教材”。教材是教学活动中师生互动的中介和桥梁，是开放性学习的资源。在教学中教师要考虑学生的实际，找出能激发学生兴趣、引发学生思考的话题，灵活地运用好教材，完成教学要求，达到教学目的，尤其要注重交给学生学习的方法，而非单纯地教给他们知识，因为“授人以鱼”不如“授人以渔”。
总之，教师的专业发展是不断深化的过程，随着社会的发展，科技的进步，势必对教师提出更高的希望和要求。进行课堂教学改革，目的是使学校课堂教学得到更好的效果，使自身专业得到更好的发展。专业发展也应该是每一个英语教师不断追求，并为之而努力奋斗的目标。
【关键词】新课程 课堂教学 专业发展
高中英语新课程改革最重要的是英语教育理念的变化。这种变化引起了英语教学领域一系列的变革，不仅要求学生学会“自主学习”，而且，也对英语教师提出了更高的要求和挑战。那么英语教师的专业发展应该怎么通过课堂教学而实现呢？只有不断地改进其课堂教学，才能有效地提高其专业技能，达到新课改对教师专业化发展提出的新要求。
一、英语教师的专业发展要从提高自身的课堂教学的基本功方面抓起
课堂是提升教师能力的主阵地，是教师的实验室，是教师成长的土壤。英语口语、板书、普通话、组织教学等是教师素质的综合反映。教师的专业发展应从课堂做起，按教学规范进行，就这一点，我想提出自己的几点想法，供大家探讨。
（一）加强英文书写教学技能训练
英文书写有多种字体，斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚，字形简单，易学易认等特点。能否写规范流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学成果，也会直接影响到学生的书写习惯。英文书写教学的主要目的就是要教会学生形成良好的书写习惯，让学生具备按英文书写规则和要求进行英文斜体行书的书写能力。
（二）加强教学简笔画辅助教学技能训练
简笔画是用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。学会画简笔化是用简笔化辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔化技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，让学生更直接地理解所学的英语知识。
（三）加强英文歌曲教唱技能训练
教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开重音、节奏、连续、失去爆破等知识技能。老师通过教唱英文歌曲不但能使学生自然而然地学习这些知识和技能，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且可以培养语感，使学生的口语流利程度得到很快的提升。
（四）加强英语教学游戏组织技能训练
英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的，用英语进行交际，是英语课堂或英语角中广泛运用的一种教学方法。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜在意识，将英语教学交际化，游戏化，寓教于乐，从而提高学生学习英语的兴趣和效率。
（五）加强多媒体辅助英语教学管理技能训练
视听结合，学生印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段之一。由于计算机文字处理功能强大，加上日益发达的网络技术，教师在备课中可以充分利用已有资源，实现资源共享。计算机辅助教学促使教师办公自动化，有利于提高学生的学习效率和积极性。
二、英语教师的专业发展要从教师自身的课堂教学改革做起
教师既要重视三尺讲台上的默默耕耘，但又不能让三尺讲台成为自己的牢笼，束缚自己的思维，教师应跳出课堂，着力提升自身的能力素质，使自身的专业发展取得实质性的进展。
（一）培养创新精神，促进教师保持教学活力的能力
新课改要求教师培养和强化自己的创新精神，以培养创新型的学生。这就需要教师具备丰富的想象力和创造思维能力，并能创造性地进行课堂教学，不断提高自己的创新能力。事实证明，在英语教学中只能照搬现成的教参，不能随机深化知识且灵活运用最新信息的教师，总是在教学和竞赛中处于被动地位。而那些能够根据实际情况制定出灵活的教学方案，能因人而异，具有创造性工作能力的教师，才能有更多的取得成功的可能。
（二）把握教育规律，发展教师的教研能力
中学教师的研究不同于大学或科研机构的研究，中学教师的研究就是在自己的课堂中发现问题—寻找原因—借鉴别人成功经验—提出解决方案—在自己的课堂实践中实施—分析得失、修正形成新方案—再实施以至最终把问题解决掉的过程。教师要走专业发展的道路，既是时代对教师的要求，也是教师作为学生学习引导者和促进者的前提条件。
（三）坚持教学相长、重视教师之间的相互合作的能力
“教学相长”就是教学双方相互影响、相互促进，从而使双方都得到提高。首先，教师的提高和进步，不仅需要自己的努力，还需要“高手”的点拨，尤其是专家、学者和老教师的辅导和帮助。特别是当教学研究进入“高原阶段”，个人百思而不得其解的时候，专家和老教师的指点，能够使人豁然开朗。其次，同事之间互相切磋琢磨，不但使自己进步，还可以促使同事一起进步。学校组织的公开课、观摩课，老教师的交流教学经验等，都是互相学习，取长补短，共同提高教学和科研水平的大好时机。
（四）反思教育实践、提高教师自身成长的能力
教师的教学反思能力并不是与生俱来的，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。作为一名中学英语教师，应把教学反思贯穿于教学活动的始终。思之则活、思活则深、思深则透、思透则新、思新则进。通过教学反思，教师能够重新审视自己的教学过程，积极探讨新思想和新途径，并通过科学研究过程系统地解决教学中的问题，从而达到教师自身成长的目的。通过教学反思，教师可以在发现以前英语教学弊端的基础上，根据教学改革的正确理念，设计和制订课堂教学改革的方案，以确保课堂教学的高效。
（五）更新教育理念，强化终身学习的意识和能力
新课改倡导教师要学会“用教材”，而不是单纯“教教材”。教材是教学活动中师生互动的中介和桥梁，是开放性学习的资源。在教学中教师要考虑学生的实际，找出能激发学生兴趣、引发学生思考的话题，灵活地运用好教材，完成教学要求，达到教学目的，尤其要注重交给学生学习的方法，而非单纯地教给他们知识，因为“授人以鱼”不如“授人以渔”。
总之，教师的专业发展是不断深化的过程，随着社会的发展，科技的进步，势必对教师提出更高的希望和要求。进行课堂教学改革，目的是使学校课堂教学得到更好的效果，使自身专业得到更好的发展。专业发展也应该是每一个英语教师不断追求，并为之而努力奋斗的目标。