【摘 要】
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摘 要:心理情景剧是近年来比较流行的一种心理健康教育形式,本文从校园心理情景剧的构成要素出发,对心理情景剧在高职院校中的实践意义,以及实践中应注意的问题进行探究。 关键词:心理情景剧;高职院校;构成要素;实践意义 一、引言 在新的教育环境下,校园心理情景剧在高职院校学生的心理辅导和心理治疗方面发挥着重要作用。它既丰富了高职院校心理健康教育活动的形式,也体现了较强的实践意义, 二、校园心理情
其他文献
摘 要:近年来,MOOC在我国受到广泛关注的同时,也产生了部分问题。本文主要着眼于地方高校大学生MOOC学习现状,以J大学为例,采用问卷调查的方式,从整体、年级和学科三个方面进行研究研究。结果表明:地方高校大学生在MOOC学习过程中不同年级、不同学科的學生在学习MOOC时,他们在MOOC平台、学习状态、学习心态等方面具有不同的倾向和需求。基于上述结果,尝试从MOOC平台建设和学习者自身两个角度提出
摘 要:高校辅导员在大学生的生活和学习当中发挥着不可替代的作用,是大学生的引路人,也是在大学生活中学生的好朋友,既是良师也是益友,更是大学生就业的基础力量。现阶段,大学生就业形势较为严峻,所以就更加需要辅导员充分发挥自身的作用,做好大学生的指路人,从而更好的为大学生减缓就业压力,提升就业率。本文主要阐述了辅导员在大学生就业开展中所遇到的问题,并根据问题提出了辅导员应在就业中所发挥作用的有效方法。
摘 要:小学数学的教学形式多种多样,其中有个是分组教学,它在实践中被证明是提高数学课堂效率的有效手段。因此,在我们新课改时代,数学教师应该打破传统的教学观念,学生不再是被模仿的对象,也不是被动接受知识的主体,教师需要与时俱进,充分利用多种可能的、可以充分发挥学生才能的办法来引导学生学习。 关键词:分组教学;合作互助;数学课堂;教学技巧 在新时代的教学环境下,小学数学教师也不断地探索和研究新的教
记得大学毕业第一次当班主任的时候,年少气盛的我对自己信心十足,三尺讲台上我满怀激情,慷慨陈词地发表“就职”演说,表示自己希望能成为学生的良师益友,希望自己能和他们一起努力,创造辉煌。 可接下来的日子,班级学生频频打架,违反学校规章制度。我头疼万分,尤其是学校其他老师反映我班级自习课不守纪律的情况特别严重,还影响了教室隔壁其他班级了。希望我这个班主任能够妥善解决这个问题。为此我制定了一些班规班法,
摘 要:教师先在仿句中布“点”,留下恰当的“空白”,可解决学生仿句“跳起来摘不着”的问题,并能激活、培养学生创新思维。本文论述了仿句训练的策略,评价原则,以及训练的效果和应注意的问题。 关键词:仿句;空白;创新思维 一位哲人亦说过,伟大的创造源于学习和模仿。仿写句子即是对模仿这一基本能力的考察。即给一例句,让学生按要求仿写出新的句子。这种题体现了知识与能力并重,既要有模仿,又要有创新,同时还考
摘 要:小学是接受基础教育的重要阶段,也是小学生认知能力、学习能力、情感技能得到提升的重要阶段。特别是在我们甘孜藏区小学品德与社会课的开展,该课程开展的目标是更进一步让学生把生活知识和书本结合起来,通过分析问题从而解决问题,是一门需要用心感受的课程。教师在实际教学过程中应充分把握学生特点,积极调动学生学习兴趣,达到教学目的。 关键词:小学;品德与社会课;趣味性教学 在我们甘孜藏区,趣味性教学作
摘 要:在我国军事教育的所有组成部分中,士官教育是非常重要的组成部分。除此之外,英语教学也是高职院校进行人才培养的重中之重。随着我国市场经济的不断发展,我国的综合国力不断增强,在世界中有着举足轻重的地位。因此,国家和社会对军人素质开始有了更高的要求,然而,当前阶段在我国的高职院校对士官生的英语教学中出现了很多的问题。本文主要通过对当前高职院校自招士官生英语教学的现状进行简要分析,进而总结出相对应的
[摘 要:在开展小学语文教学过程中,教师要奏响有效教学的旋律,让学生融入到教学体系中来,通过多种方式提升小学语文课堂教学的有效性,满足新时期小学语文教学改革的需求,适应新时期社会发展形势。 关键词:小学;语文;课堂教学;教学旋律] 随着经济社会的快速发展,学生的个性越来越强,对于小学语文课堂教学模式模式也提出了更高的要求。在开展小学语文课堂教学模式过程中,很多教师没有充分认识到创新管理模式的价
摘 要:随着国家经济的发展和世界化步伐的加快,全球已经更加连为一体,不论是在政府之间还是民间都进行了广泛化的交往。而在交往和交流的过程当中英语作为一种语言工具,其所使用的范围和人员也就日益增多。在这种情况之下,加强对于学生们的英语教学和写作能力的提升,不仅仅能够促进学生们学习成绩的提升,同时也能够促使其多掌握一门语言,从而使英语成为他们工作和生活的一个进阶平台。而且在如今计算机和高科技技术发展的情
摘 要:“语言关键期”一词在当今社会中已经不是一个新鲜的词语,“把握儿童学习关键期”“提高语言关键期的学习质量”这样的话语甚至成为一些商家将其作为广告的噱头。被社会各界热议的“关键期”一说是否真的存在和有理论可考?如果有证据证明语言“关键期”确实存在,那么第一语言和第二语言是否都有“关键期”存在?两者的性质又是否一样,我们又该怎样把其运用到汉语作为第二语言教学当中去呢?本文通过对第一语言和第二语言