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伴随课改拓展，空间向量特有的授课，与高三时段的立体几何，密切予以衔接。同学应掌握的，包含解析必备的向量法、对应着的综合法。选取解析方法，同学会凸显出不同倾向。同学惯常喜好的思维，会带有差异；思维风格特有的选择影响，也涵盖多层级。注重思维偏好，能够明晰个体差异，拟定最适宜的授课路径，提升立体几何这一专题的授课实效。