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[摘要]针对社会对机电一体化专业人才的要求，本文提出了机电一体化专业的“一体化”教学改革。
[关键词]机电一体化；教学改革；“工学”结合；专业特色
一、改革背景与必要
当今世界，科学技术突飞猛进，社会对人才特别是机电一体化专业人才的知识结构提出了新的要求。技工院校课程体系的主干部分，分为专业基础课与专业实践课。专业基础课完整的理论学科体系，满眼的“知识点”，但缺少与实际结合的实用知识。在这种理论、实训分开的教学方式下，学生的理论课学了、背了，实践课看了、做了，但在学习过程中并没有好好地将理论作为实践的基础。鉴于这种普遍存在的情况，各个相关部门及院校都提出了改革。很多院校也投入到了改革的浪潮之中。翻开各种职业教育相关的书刊杂志，不难发现，“一体化”一词出现的频率最高。
在当前的教学中主要存在以下几方面问题：
（一）学时太少。
（二）教学模式单一。传统的教学模式，往往只注重理论教学，学生在学习过程中普遍感到枯燥乏味，而且有关安装位置图、面板开孔图、电气接线图及安装、调试等工艺设计方面几乎均未涉足，理论教学与实际的控制系统设计、制造要求存在着一定的差距。
（三）理论与实践环节脱节。
（四）生源整体素质下降。
二、专业教学改革方案及设想
（一）专业培养目标和毕业生的业务规格
培养目标：具有坚定的政治方向，德、智、体全面发展，适应区域经济发展需要，服务于生产第一线的有理想、有素质、有技术的高等技术应用型人才。
业务规格：掌握机械电子的基础理论；掌握传统、现代加工技能；具有一定的管理能力的高等技术应用型人才。
专业设置以机电一体化为平台确立机电一体化、电子技术应用和维修电工三个方向。
（二）培养计划及措施
1.高度重视教师队伍建设，全力提高专业教师的整体素质我校非常重视教师素质的提高，特别是“双师型”教师的培养。具体做法有：（1）利用双休日和寒暑假组织教师进行专项技能培训，切实提高教师的专业操作技能；（2）送教师到企业顶岗实习，全面提高教师的动手能力，并让他们全面了解企业需要什么样的人才；（3）送教师参加新知识、新技术、新工艺、新方法培训，让教师通过各种途径了解自身专业的发展趋势，掌握最新的知识、技术、方法和工艺；（4）实行“导师制”，聘请从事一体化教学经验丰富的教师作为年轻教师的导师，让他们跟班听课，对年轻教师在备课、上课、教学方法、操作技能等方面进行全方位的指导，使年轻教师快速地成长。
2.设计各专业的一体化教学模块，编写一体化教学的教材。
（1）联合各专业的优秀教师和专家依据各自专业的培养目标，设计了各专业的一体化教学模块，并明确了各模块的知识目标和能力目标，使得一体化教学有据可依，有章可循。各专业的一体化教学模块都规定了本专业学生每学期必须学到的基本理论和基本技能，还给学得快、学得好的学生安排了拓展理论和拓展技能模块。
（2）学校组织教师参照各专业的一体化教学模块，将原有的各门专业理论课教材和技能训练指导教材进行有机整合，编写一体化教材及相应的练习册。
3.建设一体化实训教学中心，改革优化实践环节。加强校企结合要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学需要，又能满足实习教学需要的一体化教学场所。
为了培养学生专业技术能力，改革传统的实践教学模式，将实践教学分为四个阶段进行：
（1）实验技能训练。实验技能训练主要包括专业基础课和专业课中的实验，使学生掌握基本实验仪器的使用，基本数据的测量、采集和基本实验方法的运用。
（2）单项技能训练。单项技能训练主要包括金工实习、车工实训等，学生进行基本技能(钳工、机加工、电工)。通过训练使学生掌握相应的技能，参加职业资格考核取得维修电工操作工等级职业资格证书。
（3）综合技能训练。综合技能训练主要包括生产实习、顶岗实习等，学在实训中，采用边教、边学、边做的教学方法，通过典型案例引导教学设计，针对实际任务讨论解决方案，并在实训现场实施，形成不同零件加工效果的直观比较和认识，以合作完成实训教学过程。融“理论、示范、练习、反馈”于一体，将“教、学、做”合而为一。有效培养学生的技术应用能力。生根据实际生产任务，在不同的岗位上完成实践任务，毕业后实现“零距离上岗”。
（4）校外贴岗实训。对部分实践动手能力突出的学生，利用寒暑假或课余时间进行强化训练，进行“工学”结合。
4.先进教学手段的应用。
（1）运用多媒体进行直观教学。课程中的原理图、梯形图、程序及电路图较多，利用flash、Powerpiont制作成多媒体课件，集文字、图片、动画和声音于一体，不仅仅大大减少了老师课堂上画图的时间，而且学生兴趣倍加，容易理解，提高了教学效率，增大了课堂教学的信息量。
（2）联系生活，启发学生思维。课堂教学重在理论联系实际，运用生活中的实例，既有助于学生对理论知识的掌握，又有益于提高学生的兴趣和对实际问题的思考能力。如在讲解三相异步电机的变频调速时，结合变频空调原理和特点，来分析变频空调与普通空调之间的区别，从而阐述变频调速的优点，学生增加了生活知识和学习的趣味性。
（3）与时俱进，激发学生的求知欲。教师应该与时俱进，了解课程最新的技术动态，并把它传授给学生，只有这样才能激发学生的求知欲，真正的把课教好。如在介绍直流电机中，运用高速磁悬浮列车的例子给学生进行了讲解，从而大大提高了学生的兴趣、求知欲和学习的动力。
三、总结
综上所述，要推进教育改革，提升一体化教学效果必须要求机电专业教学中坚持“面向现代，面向世界，面向未来”的发展方针，从实际出发，确定教学改革思路、培养目标，深入改革课程体系、教学方法和教学内容，使专业人才培养与未来社会发展需要相适应。在对学生的培养方面要做到：1、培养学生的综合应用能力、实际动手能力、工程设计和创新能力，学生能根据一般的设计要求和动作流程完成整个控制系统的设计。2、不可因技能培养而忽略素质教育。3、提高教学质量，培养了学生的学习兴趣。4、在实验和设计中增强了他们的团队合作精神。从一个目的、两个原则的教改思想出发，抓好课程理论、实践、考核的每一个教学环节，不仅充分发挥了学生的开拓创新精神，而且充分调动教师教学和教改的积极性，在教与学两个积极性的推动下，教学质量得以大幅度提高，使高校为社会主义现代化建设培养出更多优秀的人才。
[参考文献]
[1]姜振鹏.“双师型”师资队伍建设浅谈[J].中国职业技术教育，2002.
[2]李巧萍.生本教育理念来源于实践服务于实践[J].现代教育论丛，2002.
[关键词]机电一体化；教学改革；“工学”结合；专业特色
一、改革背景与必要
当今世界，科学技术突飞猛进，社会对人才特别是机电一体化专业人才的知识结构提出了新的要求。技工院校课程体系的主干部分，分为专业基础课与专业实践课。专业基础课完整的理论学科体系，满眼的“知识点”，但缺少与实际结合的实用知识。在这种理论、实训分开的教学方式下，学生的理论课学了、背了，实践课看了、做了，但在学习过程中并没有好好地将理论作为实践的基础。鉴于这种普遍存在的情况，各个相关部门及院校都提出了改革。很多院校也投入到了改革的浪潮之中。翻开各种职业教育相关的书刊杂志，不难发现，“一体化”一词出现的频率最高。
在当前的教学中主要存在以下几方面问题：
（一）学时太少。
（二）教学模式单一。传统的教学模式，往往只注重理论教学，学生在学习过程中普遍感到枯燥乏味，而且有关安装位置图、面板开孔图、电气接线图及安装、调试等工艺设计方面几乎均未涉足，理论教学与实际的控制系统设计、制造要求存在着一定的差距。
（三）理论与实践环节脱节。
（四）生源整体素质下降。
二、专业教学改革方案及设想
（一）专业培养目标和毕业生的业务规格
培养目标：具有坚定的政治方向，德、智、体全面发展，适应区域经济发展需要，服务于生产第一线的有理想、有素质、有技术的高等技术应用型人才。
业务规格：掌握机械电子的基础理论；掌握传统、现代加工技能；具有一定的管理能力的高等技术应用型人才。
专业设置以机电一体化为平台确立机电一体化、电子技术应用和维修电工三个方向。
（二）培养计划及措施
1.高度重视教师队伍建设，全力提高专业教师的整体素质我校非常重视教师素质的提高，特别是“双师型”教师的培养。具体做法有：（1）利用双休日和寒暑假组织教师进行专项技能培训，切实提高教师的专业操作技能；（2）送教师到企业顶岗实习，全面提高教师的动手能力，并让他们全面了解企业需要什么样的人才；（3）送教师参加新知识、新技术、新工艺、新方法培训，让教师通过各种途径了解自身专业的发展趋势，掌握最新的知识、技术、方法和工艺；（4）实行“导师制”，聘请从事一体化教学经验丰富的教师作为年轻教师的导师，让他们跟班听课，对年轻教师在备课、上课、教学方法、操作技能等方面进行全方位的指导，使年轻教师快速地成长。
2.设计各专业的一体化教学模块，编写一体化教学的教材。
（1）联合各专业的优秀教师和专家依据各自专业的培养目标，设计了各专业的一体化教学模块，并明确了各模块的知识目标和能力目标，使得一体化教学有据可依，有章可循。各专业的一体化教学模块都规定了本专业学生每学期必须学到的基本理论和基本技能，还给学得快、学得好的学生安排了拓展理论和拓展技能模块。
（2）学校组织教师参照各专业的一体化教学模块，将原有的各门专业理论课教材和技能训练指导教材进行有机整合，编写一体化教材及相应的练习册。
3.建设一体化实训教学中心，改革优化实践环节。加强校企结合要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学需要，又能满足实习教学需要的一体化教学场所。
为了培养学生专业技术能力，改革传统的实践教学模式，将实践教学分为四个阶段进行：
（1）实验技能训练。实验技能训练主要包括专业基础课和专业课中的实验，使学生掌握基本实验仪器的使用，基本数据的测量、采集和基本实验方法的运用。
（2）单项技能训练。单项技能训练主要包括金工实习、车工实训等，学生进行基本技能(钳工、机加工、电工)。通过训练使学生掌握相应的技能，参加职业资格考核取得维修电工操作工等级职业资格证书。
（3）综合技能训练。综合技能训练主要包括生产实习、顶岗实习等，学在实训中，采用边教、边学、边做的教学方法，通过典型案例引导教学设计，针对实际任务讨论解决方案，并在实训现场实施，形成不同零件加工效果的直观比较和认识，以合作完成实训教学过程。融“理论、示范、练习、反馈”于一体，将“教、学、做”合而为一。有效培养学生的技术应用能力。生根据实际生产任务，在不同的岗位上完成实践任务，毕业后实现“零距离上岗”。
（4）校外贴岗实训。对部分实践动手能力突出的学生，利用寒暑假或课余时间进行强化训练，进行“工学”结合。
4.先进教学手段的应用。
（1）运用多媒体进行直观教学。课程中的原理图、梯形图、程序及电路图较多，利用flash、Powerpiont制作成多媒体课件，集文字、图片、动画和声音于一体，不仅仅大大减少了老师课堂上画图的时间，而且学生兴趣倍加，容易理解，提高了教学效率，增大了课堂教学的信息量。
（2）联系生活，启发学生思维。课堂教学重在理论联系实际，运用生活中的实例，既有助于学生对理论知识的掌握，又有益于提高学生的兴趣和对实际问题的思考能力。如在讲解三相异步电机的变频调速时，结合变频空调原理和特点，来分析变频空调与普通空调之间的区别，从而阐述变频调速的优点，学生增加了生活知识和学习的趣味性。
（3）与时俱进，激发学生的求知欲。教师应该与时俱进，了解课程最新的技术动态，并把它传授给学生，只有这样才能激发学生的求知欲，真正的把课教好。如在介绍直流电机中，运用高速磁悬浮列车的例子给学生进行了讲解，从而大大提高了学生的兴趣、求知欲和学习的动力。
三、总结
综上所述，要推进教育改革，提升一体化教学效果必须要求机电专业教学中坚持“面向现代，面向世界，面向未来”的发展方针，从实际出发，确定教学改革思路、培养目标，深入改革课程体系、教学方法和教学内容，使专业人才培养与未来社会发展需要相适应。在对学生的培养方面要做到：1、培养学生的综合应用能力、实际动手能力、工程设计和创新能力，学生能根据一般的设计要求和动作流程完成整个控制系统的设计。2、不可因技能培养而忽略素质教育。3、提高教学质量，培养了学生的学习兴趣。4、在实验和设计中增强了他们的团队合作精神。从一个目的、两个原则的教改思想出发，抓好课程理论、实践、考核的每一个教学环节，不仅充分发挥了学生的开拓创新精神，而且充分调动教师教学和教改的积极性，在教与学两个积极性的推动下，教学质量得以大幅度提高，使高校为社会主义现代化建设培养出更多优秀的人才。
[参考文献]
[1]姜振鹏.“双师型”师资队伍建设浅谈[J].中国职业技术教育，2002.
[2]李巧萍.生本教育理念来源于实践服务于实践[J].现代教育论丛，2002.