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【摘要】本文着眼于初中后进生的转化问题展开探讨，笔者结合个人在这方面的一些工作经验提出几点建议。
【关键词】初中生；后进生；转化问题；策略
身为教师，特别是担任班主任老师，不能回避的就是“后进生”这个词。那么在日常教学工作中就难免会出现一些在思想素质或者是学习成绩上和其他学生有一定差距的学生，对于他们来说，需要更多的关心和亲近、呵护以及帮助。然而想要进一步做好后进生的转化工作，作者以为应该从以下几点着手做起。
一、要深究成“困”的原因
事实上，后进生的形成往往驱使于多方面的原因，同时这些成因也不是一天两天就能形成的，所以他有具备一定的复杂性。因此，我们只有找到病源，将这些成因从源头挖起，才能真正消除病根。如此一来，在经过比较长时间的观察、接触之后，认真想想，我们是否需要感知到学生的内心深处去挖掘他们的灵魂所在。和学生之间多进行沟通交流，多谈心，站在他们的角度思考问题，就理解的原则，真正摸清学生出现错误的原因和真正的动机，想方设法和学生周围的一些同学或者是亲属、朋友等走动，了解一下他们，深入走进他们的活动背景以及活动环境。或者是可以直接性与这些学生的家长取得联系，包括写信、电话或者是家訪等等，深入了解这些学生的学习和生活背景以及人际交往或者家庭教育背景，同时也关注这些学生的心理路程或者是相关的一些成长经历等等。假如我们能够掌握第一手资料，那么对于这些学生的转化工作自然也就相对来说比较容易了。
二、要讲究解“困”的方法
对于这些后进生来说，无论是问题出在思想上还是他们的学习成绩不够好，如果我们可以尊重他们，并给予其在人格以及情感上的交流沟通，给他们以更多的爱心，与人建立起相互理解以及相互沟通的这样一种关系，多关心和诱导这些学生，亲近和帮助他们，以良好的师德来感化他们、影响他们，使这些学生更加乐于接受你给的教育，自助主动地改变自己的学习方法或者学习习惯，帮助他们树立起学习的自信，促使其在思想素质以及学业成绩方面得到进一步提高。
有一些学生本身其思想素质有问题，那么我们必须要切忌“恨铁不成钢”的思想出现。俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒。”所谓学生的思想素质的恶劣性质往往不是在短期时间内就能形成的，因此对于其转化工作来说亦是一个比较长期的过程。作为他们的指导教师，就要对其狠心抓、耐心抓、反复抓、时时抓，同时针对各种不同类型的学生在其转化方式上也应该因材施教，因人而异。学生，他们是扮演着一个不断学习的角色，总是出现大错不犯而小错不断，这些学生怎么办？决不可以对其大发雷霆，也不要对其进行罚站、扫地或者是在校操场上跑步等等一系列惩罚措施，原因是毕竟他们还小，受到惩罚以及批评的时候自尊心容易受到伤害，这时候非但他们接受不了批评，相反地还会顶撞老师，因而对于这些学生来说，我们应该给与他们更多的鼓励，并且要尽可能的与他们心平气和的进行交谈，以理服人，怡情化人。换言之，什么样的人都怕麻烦，但针对个别学生还真不能怕麻烦，如果时间允许，作为指导老师，就必须要经常性缠着他与他交流，也许有一天这个学生觉得老师很烦的时候，也许他就会被老师的真诚所感动，从此安心来读书。那么，我们再想想，一个后进生的转化其实也并不是一件多么难的事情。还有一些学生思想素质上有些问题，在他们的人生价值观念上出现了误点，这时候我们可以试图引诱劝导这些人阅读一些名人传记或者是相关的一些刊物，组织学生展开一些英雄人物的学习教育活动等等，让他们对自己的人生观、价值观以及世界观形成一个正确的方向，明确知道什么样的事情该做，什么样的事情不该做，坚决杜绝或者改掉懒散迟到的行为习惯以及毛病，就像曾国藩所言：“世上哪来空闲的光阴。”教学生能够从实际行动中明白“莫等闲，白了少年头”这句话的真正含义。
对于那些学习成绩本身不好的学生，必须要帮助他们培养兴趣，激发起其学习的动力。兴趣活动于人的非智力结构当中，他属于一种心理现象。因此，它实际上也是一种比较活跃的也是最现实的构成因素，那么其在人的个性发展以及事业成就方面有着极为深远的影响。实际教学过程中，教师就需要给学生制定合理化的或者比较科学的学习计划，从实际行动中明确学习目标、端正学习态度，有效地改进学习方法，进一步提高学习效率，帮助这些学生养成良好的学习习惯。
除此以外，也可以在学生当中形成小组学习的形式，让学生组建成学习小组，互帮互助，把学习成绩比较好的学生可以试图帮助那些学习成绩较差的学生，帮他们解决学习当中的一些小问题。同时在教学中，我们可以给学生施以更多的教学手段，采取比较灵活的教育方式，备课的时候就应该优先考虑到这些后进生，让学生能够在课堂上有优先发言的机会，同时教会这些后进生学习和思维的具体方法，而不是以一传一、以二传二，多留意他们的言行举止，最大可能地给予他们鼓励，提升其问题解决以及发现问题的能力。
三、因势利导，化解消极因素
对于任何一个学生来说都有两面性，即优点和缺点同时存在。那么我们要做的就是帮助这些学生找到其优点和缺点，发扬她们的优点并且帮助他们克服缺点。再有就是应该抱着一颗平常心来对待他们，即使学习成绩差，可是他们也是孩子，假如厌恶、责骂，那么换来的往往就是适得其反的叛逆，因而对于他们来说，也应该得到来自于老师那里的爱和鼓励，身为教育者的我们就要具备一定的自我调控的能力。
四、结语
后进生的转化工作是一个极其艰难且漫长的过程，那么在具体的工作过程中，这些学生需要的是引导教师带给他们的更多的关心和爱护，促使这些学生能够与其他学生一样共同进步和学习，从而得以全面发展，给自己留下一个无憾的中学学习生活。
参考文献：
[1]刘芳.小学班主任转化“后进生”的策略[J].教师，2014（24）.
[2]毛云树.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].成功（教育），2012（22）.
[3]李兴燕.新形势下农村教学中后进生的转化[J].出国与就业（就业版），2012（06）.
[4]赵印奖，赵晓莉.理性善待问题学生[J].教书育人，2010（19）
[5]张志莲.浅谈农村初中后进生的成因及转化[J].江西金融职工大学学报，2009（1）.
[6]刘世军.浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006（2）.
【关键词】初中生；后进生；转化问题；策略
身为教师，特别是担任班主任老师，不能回避的就是“后进生”这个词。那么在日常教学工作中就难免会出现一些在思想素质或者是学习成绩上和其他学生有一定差距的学生，对于他们来说，需要更多的关心和亲近、呵护以及帮助。然而想要进一步做好后进生的转化工作，作者以为应该从以下几点着手做起。
一、要深究成“困”的原因
事实上，后进生的形成往往驱使于多方面的原因，同时这些成因也不是一天两天就能形成的，所以他有具备一定的复杂性。因此，我们只有找到病源，将这些成因从源头挖起，才能真正消除病根。如此一来，在经过比较长时间的观察、接触之后，认真想想，我们是否需要感知到学生的内心深处去挖掘他们的灵魂所在。和学生之间多进行沟通交流，多谈心，站在他们的角度思考问题，就理解的原则，真正摸清学生出现错误的原因和真正的动机，想方设法和学生周围的一些同学或者是亲属、朋友等走动，了解一下他们，深入走进他们的活动背景以及活动环境。或者是可以直接性与这些学生的家长取得联系，包括写信、电话或者是家訪等等，深入了解这些学生的学习和生活背景以及人际交往或者家庭教育背景，同时也关注这些学生的心理路程或者是相关的一些成长经历等等。假如我们能够掌握第一手资料，那么对于这些学生的转化工作自然也就相对来说比较容易了。
二、要讲究解“困”的方法
对于这些后进生来说，无论是问题出在思想上还是他们的学习成绩不够好，如果我们可以尊重他们，并给予其在人格以及情感上的交流沟通，给他们以更多的爱心，与人建立起相互理解以及相互沟通的这样一种关系，多关心和诱导这些学生，亲近和帮助他们，以良好的师德来感化他们、影响他们，使这些学生更加乐于接受你给的教育，自助主动地改变自己的学习方法或者学习习惯，帮助他们树立起学习的自信，促使其在思想素质以及学业成绩方面得到进一步提高。
有一些学生本身其思想素质有问题，那么我们必须要切忌“恨铁不成钢”的思想出现。俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒。”所谓学生的思想素质的恶劣性质往往不是在短期时间内就能形成的，因此对于其转化工作来说亦是一个比较长期的过程。作为他们的指导教师，就要对其狠心抓、耐心抓、反复抓、时时抓，同时针对各种不同类型的学生在其转化方式上也应该因材施教，因人而异。学生，他们是扮演着一个不断学习的角色，总是出现大错不犯而小错不断，这些学生怎么办？决不可以对其大发雷霆，也不要对其进行罚站、扫地或者是在校操场上跑步等等一系列惩罚措施，原因是毕竟他们还小，受到惩罚以及批评的时候自尊心容易受到伤害，这时候非但他们接受不了批评，相反地还会顶撞老师，因而对于这些学生来说，我们应该给与他们更多的鼓励，并且要尽可能的与他们心平气和的进行交谈，以理服人，怡情化人。换言之，什么样的人都怕麻烦，但针对个别学生还真不能怕麻烦，如果时间允许，作为指导老师，就必须要经常性缠着他与他交流，也许有一天这个学生觉得老师很烦的时候，也许他就会被老师的真诚所感动，从此安心来读书。那么，我们再想想，一个后进生的转化其实也并不是一件多么难的事情。还有一些学生思想素质上有些问题，在他们的人生价值观念上出现了误点，这时候我们可以试图引诱劝导这些人阅读一些名人传记或者是相关的一些刊物，组织学生展开一些英雄人物的学习教育活动等等，让他们对自己的人生观、价值观以及世界观形成一个正确的方向，明确知道什么样的事情该做，什么样的事情不该做，坚决杜绝或者改掉懒散迟到的行为习惯以及毛病，就像曾国藩所言：“世上哪来空闲的光阴。”教学生能够从实际行动中明白“莫等闲，白了少年头”这句话的真正含义。
对于那些学习成绩本身不好的学生，必须要帮助他们培养兴趣，激发起其学习的动力。兴趣活动于人的非智力结构当中，他属于一种心理现象。因此，它实际上也是一种比较活跃的也是最现实的构成因素，那么其在人的个性发展以及事业成就方面有着极为深远的影响。实际教学过程中，教师就需要给学生制定合理化的或者比较科学的学习计划，从实际行动中明确学习目标、端正学习态度，有效地改进学习方法，进一步提高学习效率，帮助这些学生养成良好的学习习惯。
除此以外，也可以在学生当中形成小组学习的形式，让学生组建成学习小组，互帮互助，把学习成绩比较好的学生可以试图帮助那些学习成绩较差的学生，帮他们解决学习当中的一些小问题。同时在教学中，我们可以给学生施以更多的教学手段，采取比较灵活的教育方式，备课的时候就应该优先考虑到这些后进生，让学生能够在课堂上有优先发言的机会，同时教会这些后进生学习和思维的具体方法，而不是以一传一、以二传二，多留意他们的言行举止，最大可能地给予他们鼓励，提升其问题解决以及发现问题的能力。
三、因势利导，化解消极因素
对于任何一个学生来说都有两面性，即优点和缺点同时存在。那么我们要做的就是帮助这些学生找到其优点和缺点，发扬她们的优点并且帮助他们克服缺点。再有就是应该抱着一颗平常心来对待他们，即使学习成绩差，可是他们也是孩子，假如厌恶、责骂，那么换来的往往就是适得其反的叛逆，因而对于他们来说，也应该得到来自于老师那里的爱和鼓励，身为教育者的我们就要具备一定的自我调控的能力。
四、结语
后进生的转化工作是一个极其艰难且漫长的过程，那么在具体的工作过程中，这些学生需要的是引导教师带给他们的更多的关心和爱护，促使这些学生能够与其他学生一样共同进步和学习，从而得以全面发展，给自己留下一个无憾的中学学习生活。
参考文献：
[1]刘芳.小学班主任转化“后进生”的策略[J].教师，2014（24）.
[2]毛云树.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].成功（教育），2012（22）.
[3]李兴燕.新形势下农村教学中后进生的转化[J].出国与就业（就业版），2012（06）.
[4]赵印奖，赵晓莉.理性善待问题学生[J].教书育人，2010（19）
[5]张志莲.浅谈农村初中后进生的成因及转化[J].江西金融职工大学学报，2009（1）.
[6]刘世军.浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006（2）.