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摘 要语文课程是义务教育阶段基础课程之一，是其他学科学习的基础与工具，也就是说语文学习的好坏直接影响其他科目的学习，所以说在小学阶段尤其要重视语文课程的学习。从我国的教育教学情况来看从古至今都非常重视阅读的教学，尤其新课改下的部编教材当中特别重视阅读。对小学生来说由于年龄小，心智尚未成熟所有很容易出现知识相对缺乏，领悟能力比较差的情况。可以通过阅读帮助小学生拓宽视野，也有利于提高小学生的语文水平。
关键词小学语文;学生;阅读能力
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0086-01
注重小学语文课程中的阅读是增强学生阅读能力、培育阅读习惯的重要环节。随着社会经济的飞速发展，在新课改的背景下广大小学语文教师的教学工作面临着诸多的困难。因为在现代化的生活中影响小学生的外界因素太多，分散了小学生的注意力和对文字的阅读能力。枯燥的文字对小学生来说吸引力不强，这给小学语文阅读的教学工作带来了很大的困难。所以要求新时代的语文教育工作者必须肩负起振兴中华民族传统文化的责任，进行创新式阅读教学以此来适应小学生学习习惯方面的变化，助力小学生养成自觉阅读的好习惯。
一、优化教学手段，激发学生阅读的兴趣
众所周知，阅读是枯燥乏味的，多以大多数的小学生对此没有任何兴趣的。有可能出现置身事外的情况。这就要求广大小学语文教师积极采用有效的方法，进行正确的引导。比如教师在布置阅读任务的时时候，根据文章的内容、情节、脉络等创设几个学生感兴趣的问题，让小学生带着问题去阅读，然后进行思考，并在班级进行口述，这样做既锻炼了小学生的口头表达能力，也能够让学生掌握阅读的技巧。有时候注重学生人际交往的能力培养也可以幫助学生提高阅读的能力。文学内容都源自生活，一个对生活都不了解的人，进行阅读时也不会有什么深刻的体会。因此，教师要鼓励学生与生活中层层面面的人进行接触，创造机会，让学生接触社会，与不同年龄的人进行交流，交往的人多了，也会潜移默化地使阅读能力得到提升。许多人读书，就是从头翻到尾，完事了就把书放在一边，以为这就是阅读，其实不然，阅读需要掌握一定的方法，它分为阅读前，阅读中，阅读后。阅读前首先明确读此书的目的，阅读中要做好批注，阅读后要把所学知识讲给别人，解决实际中遇到的问题，充分发挥知识的力量。因此，学生在阅读过程中运用有效的阅读策略和技巧能提升阅读能力。
二、主张自主阅读，放飞小学生的心灵
语文课程作为一门语言，重在培养语感，好的语感来自于阅读。语感的培养需要小学语文教师在长期的教学工作中细致地、积极地去引导。在语文教学过程中，始终坚持以读为本，坚持每天养成阅读的好习惯，让学生在阅读的过程中体会语文的魅力，品尝语言的味道。尽量让学生在阅读的过程中全神贯注地融入到阅读的内容中与作者产生共鸣，这样才能达到阅读的目的。如何理解语文阅读，实际上不是生活中漫无目的地读书，更不是为了了解某个知识点去浅尝辄止地读。它应该是一种全身心投入地欣赏性阅读，应当以一种积极向上的审美心态，集中自己全部心智，去充分感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅要观其“言”，更要品其“味”，悟其“神”，让阅读过程成为学生一次审美的体验，一次发现美的旅程！只有选准了“读”的内容，才能让学生在有限的学习时间里品词析句、体味情境，在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。引导，给予浓墨重彩的强化，并通过引导学生多读、细读，体会它的妙处。欣赏价值极高的地方。课文中有些描写精美的片断，它不仅内容生动，语言形象，而且引人入胜，饱含着作者丰富的思想感情。如何将这无声的文字转化为有声的语言，再现作者所描绘的生活图景，进而引导学生“披文以人情”，那就需要教师根据教学需要想方设法创设情境，让学生多读多思，引导他们进行语言的鉴别与欣赏，熟读以成诵，积累美词佳句。文章是表情达意的工具，鲜明的态度，真实的情感是朗读的灵魂。
三、利用信息技术创设情景，营造良好的阅读氛围
科学技术是一把双刃剑，有利也有弊。但是如果能将信息技术更好地利用起来运用到枯燥的阅读教学过程中同样也会产生积极的作用。比如广大小学语文教师可以将多媒体技术应用到教学中为小学生营造良好的阅读氛围，既能吸引小学生的注意力又可以提高阅读的能力。在读一些成语的时候，比如电闪雷鸣、风雨交加这些词汇单凭教师口头叙述，小学生的思维肯定会受到限制，想象不出是什么样的情境，也就是小学生理解起来存在难度，如果教师借助多媒体设备，通过图片和小视频对这些情景再现，学生对这些词汇和情景的理解就极为深刻。情景再现的教学模式，让孩子感受汉语之美，对语文阅读产生浓厚兴趣，在潜意识中提升其阅读自主性。教师应用影音工具时，一定要注重把握使用的度，切忌让语文阅读课变成电影欣赏课。
综上所述，在新课改的背景下，在全面贯彻素质教育的今天，提高小学生的阅读能力是现代化教学的要求。当前我国小学语文阅读教学受传统应试教育的影响仍然存在着许多的问题，严重影响着小学生阅读能力的提高，同时也制约了小学语文教育在新时期与时俱进的发展。
参考文献：
[1]郑春华.提高小学语文阅读能力之我见[J].读写教育，2015（09）：13-15.
关键词小学语文;学生;阅读能力
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0086-01
注重小学语文课程中的阅读是增强学生阅读能力、培育阅读习惯的重要环节。随着社会经济的飞速发展，在新课改的背景下广大小学语文教师的教学工作面临着诸多的困难。因为在现代化的生活中影响小学生的外界因素太多，分散了小学生的注意力和对文字的阅读能力。枯燥的文字对小学生来说吸引力不强，这给小学语文阅读的教学工作带来了很大的困难。所以要求新时代的语文教育工作者必须肩负起振兴中华民族传统文化的责任，进行创新式阅读教学以此来适应小学生学习习惯方面的变化，助力小学生养成自觉阅读的好习惯。
一、优化教学手段，激发学生阅读的兴趣
众所周知，阅读是枯燥乏味的，多以大多数的小学生对此没有任何兴趣的。有可能出现置身事外的情况。这就要求广大小学语文教师积极采用有效的方法，进行正确的引导。比如教师在布置阅读任务的时时候，根据文章的内容、情节、脉络等创设几个学生感兴趣的问题，让小学生带着问题去阅读，然后进行思考，并在班级进行口述，这样做既锻炼了小学生的口头表达能力，也能够让学生掌握阅读的技巧。有时候注重学生人际交往的能力培养也可以幫助学生提高阅读的能力。文学内容都源自生活，一个对生活都不了解的人，进行阅读时也不会有什么深刻的体会。因此，教师要鼓励学生与生活中层层面面的人进行接触，创造机会，让学生接触社会，与不同年龄的人进行交流，交往的人多了，也会潜移默化地使阅读能力得到提升。许多人读书，就是从头翻到尾，完事了就把书放在一边，以为这就是阅读，其实不然，阅读需要掌握一定的方法，它分为阅读前，阅读中，阅读后。阅读前首先明确读此书的目的，阅读中要做好批注，阅读后要把所学知识讲给别人，解决实际中遇到的问题，充分发挥知识的力量。因此，学生在阅读过程中运用有效的阅读策略和技巧能提升阅读能力。
二、主张自主阅读，放飞小学生的心灵
语文课程作为一门语言，重在培养语感，好的语感来自于阅读。语感的培养需要小学语文教师在长期的教学工作中细致地、积极地去引导。在语文教学过程中，始终坚持以读为本，坚持每天养成阅读的好习惯，让学生在阅读的过程中体会语文的魅力，品尝语言的味道。尽量让学生在阅读的过程中全神贯注地融入到阅读的内容中与作者产生共鸣，这样才能达到阅读的目的。如何理解语文阅读，实际上不是生活中漫无目的地读书，更不是为了了解某个知识点去浅尝辄止地读。它应该是一种全身心投入地欣赏性阅读，应当以一种积极向上的审美心态，集中自己全部心智，去充分感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅要观其“言”，更要品其“味”，悟其“神”，让阅读过程成为学生一次审美的体验，一次发现美的旅程！只有选准了“读”的内容，才能让学生在有限的学习时间里品词析句、体味情境，在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。引导，给予浓墨重彩的强化，并通过引导学生多读、细读，体会它的妙处。欣赏价值极高的地方。课文中有些描写精美的片断，它不仅内容生动，语言形象，而且引人入胜，饱含着作者丰富的思想感情。如何将这无声的文字转化为有声的语言，再现作者所描绘的生活图景，进而引导学生“披文以人情”，那就需要教师根据教学需要想方设法创设情境，让学生多读多思，引导他们进行语言的鉴别与欣赏，熟读以成诵，积累美词佳句。文章是表情达意的工具，鲜明的态度，真实的情感是朗读的灵魂。
三、利用信息技术创设情景，营造良好的阅读氛围
科学技术是一把双刃剑，有利也有弊。但是如果能将信息技术更好地利用起来运用到枯燥的阅读教学过程中同样也会产生积极的作用。比如广大小学语文教师可以将多媒体技术应用到教学中为小学生营造良好的阅读氛围，既能吸引小学生的注意力又可以提高阅读的能力。在读一些成语的时候，比如电闪雷鸣、风雨交加这些词汇单凭教师口头叙述，小学生的思维肯定会受到限制，想象不出是什么样的情境，也就是小学生理解起来存在难度，如果教师借助多媒体设备，通过图片和小视频对这些情景再现，学生对这些词汇和情景的理解就极为深刻。情景再现的教学模式，让孩子感受汉语之美，对语文阅读产生浓厚兴趣，在潜意识中提升其阅读自主性。教师应用影音工具时，一定要注重把握使用的度，切忌让语文阅读课变成电影欣赏课。
综上所述，在新课改的背景下，在全面贯彻素质教育的今天，提高小学生的阅读能力是现代化教学的要求。当前我国小学语文阅读教学受传统应试教育的影响仍然存在着许多的问题，严重影响着小学生阅读能力的提高，同时也制约了小学语文教育在新时期与时俱进的发展。
参考文献：
[1]郑春华.提高小学语文阅读能力之我见[J].读写教育，2015（09）：13-15.