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摘 要 从当前情况来看，我国在基础教育方面存在一定的不足，特别是在农村的小学教育。所以我们需要正视农村小学的教育现状，提高其教授质量及水平，并关注学生的综合素质，将德育教育渗入小学教育之中。本文笔者将从实际情况出发，简要探讨相关问题，望可供参考。
关键词 农村小学教育；德育水平；提升
中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0027-01
我们都知道，小学时期是学生学习的重要阶段，可以为个人未来奠定基础，更会在一定程度上影响国家的未来发展，在农村的小学中更要重视学生教育，提升小学教育里的德育水平，进而帮助学生全面发展。接下来，笔者将从农村小学教育的关键入手，具体讨论相关问题。
一、农村小学教育的关键所在
整体说来，我国的农村小学德育教育存在一定的不足，我们需要在教学过程重视三项内容，其一为博精统一，其二为教学相长，其三为智德育结合。
（1）博精统一。笔者认为，“博”和“精”两点相辅相成且对立统一。我们只有做到“博”，才可以在最大程度上实现“精”。同样的，只有做到“精”，才可以充实并丰富有关“博”的内容。小学教育里，我们需要重视博精统一。
（2）教学相长。我们都知道，教和学二者对立统一，教学工作一定要做到教学相长。相关资料曾讲：“只有学才能知道哪里不足，教能够知道存在的困难。了解不足可以学会反省，感受困难则可以克服困难，进而达到教学相长。”小学教育中，我们需要经常与学生沟通交流，其中便包括奖励、启发以及鼓励学生，积极听取孩子提出的建议。同样的，教师也需要深入学生当中，听取他们的意见，进而激发学生的创造思维。
（3）智德育结合。所谓的智育，包括对学生的知识教育以及智慧教育。我们需要在智育时提升学生的创造能力。所谓的德育，从广义角度看，其包括个性教育、道德教育、思想教育以及政治教育，这四点需要相互结合。小学教育是较基础的教育，学生可以在这一时期形成自己的三观。所以，我们应该在小学教育里将德育与智育互相结合。
二、农村小学教育存在的问题
（1）教授观念落后。我国开展素质教育已经持续了一段时间，不过我国的教育管理机制与学生评价方式并不够完善健全，许多评价标准还停留在计划经济时期，只通过分数判断学生的学习成果和教师的教授水平。整体说来，应试教育在我国有较长时间的应用，这使得我们被传统教育所限制，并未对学生进行科学合理的评价。
（2）办学条件落后。从近年情况看，我国的农村小学在办学条件方面已有一定的改善，不过和城市中的学校和当前教育发展要求对比，仍存在一定程度的差距。部分学校虽然有较好的生源，但缺少课桌，甚至缺少教室，一些学校没有质量过关的办公设施，甚至文体设施也较为陈旧，学生缺少足够的活动场所。虽然现在有些学校已具备一定的现代教育装备，可教师并未学会怎样使用，有些学校的供电及供水设施甚至出现老化情况。
三、提升农村小学教育中的德育水平的策略
（1）保证德育教育的首要地位。小学时期是学生形成三观的重要阶段，学校需要让学生在德智体美方面获得全面发展。不过因为升学压力，一些农村小学还是仅从分数方面评价学生，忽视了培养学生的人格品德。同样的，部分农村家庭由于生活压力的原因，忙于日常的农活，没有时间关注孩子，任凭子女发展。还有的家长只看重孩子成绩，未意识到培养其思想品德的重要性等。所以，我们需要保证农村小学德育教育的首要地位，只有这样才能让学生成长成具备优良品德的人。
（2）完善德育工作机制。我认为，学校应该认真践行党的教学方针，实施相关措施确保教学过程可以满足国家要求的德育教授内容。首先便要明确校长为开展德育工作的主要工作者，建立领导德育工作的小组，培育出高素质的工作队伍，并且紧密联系学校、家庭以及社会，实现整体联动、共同推进的理想状态。
（3）把德育渗透进不同活動。我们首先便要创新德育教育的内容，彰显课堂德育的作用，如在教授语文时培育学生学习我国传统文化，体育课上培育学生拼搏进取，不惧困难等品质。再者，我们还可以创新德育方式。尽量运用新型方法，借助广播、图片、视频等教授学生德育，让学生在全新的体验中受到德育的熏陶。最后，我们应该重视校园内涵部分，运用国旗下讲话、辩论赛、征文活动等形式向学生渗透德育教育。
四、总结
最后，我们还可以创建家校合作的平台，邀请家长参加有关德育的活动，这样可以在一定程度上增进学校与家长的了解。总而言之，农村小学在教育方面存在一定的问题，我们需要正视相关问题，进行相应的尝试。相信我们可以在保证德育教育的地位、完善德育工作机制等策略中有效提升农村小学的德育水平，进而使学生获得多方面的提升。
参考文献：
[1]赖仲荣.农村小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].课程教育研究，2018（07）：55.
[2]周良真.关于农村小学德育管理现状与思考[J].课程教育研究，2017（31）：76-77.
[3]王秀英.如何提升农村小学教育中的德育水平[J].教书育人，2017（20）：35.
关键词 农村小学教育；德育水平；提升
中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0027-01
我们都知道，小学时期是学生学习的重要阶段，可以为个人未来奠定基础，更会在一定程度上影响国家的未来发展，在农村的小学中更要重视学生教育，提升小学教育里的德育水平，进而帮助学生全面发展。接下来，笔者将从农村小学教育的关键入手，具体讨论相关问题。
一、农村小学教育的关键所在
整体说来，我国的农村小学德育教育存在一定的不足，我们需要在教学过程重视三项内容，其一为博精统一，其二为教学相长，其三为智德育结合。
（1）博精统一。笔者认为，“博”和“精”两点相辅相成且对立统一。我们只有做到“博”，才可以在最大程度上实现“精”。同样的，只有做到“精”，才可以充实并丰富有关“博”的内容。小学教育里，我们需要重视博精统一。
（2）教学相长。我们都知道，教和学二者对立统一，教学工作一定要做到教学相长。相关资料曾讲：“只有学才能知道哪里不足，教能够知道存在的困难。了解不足可以学会反省，感受困难则可以克服困难，进而达到教学相长。”小学教育中，我们需要经常与学生沟通交流，其中便包括奖励、启发以及鼓励学生，积极听取孩子提出的建议。同样的，教师也需要深入学生当中，听取他们的意见，进而激发学生的创造思维。
（3）智德育结合。所谓的智育，包括对学生的知识教育以及智慧教育。我们需要在智育时提升学生的创造能力。所谓的德育，从广义角度看，其包括个性教育、道德教育、思想教育以及政治教育，这四点需要相互结合。小学教育是较基础的教育，学生可以在这一时期形成自己的三观。所以，我们应该在小学教育里将德育与智育互相结合。
二、农村小学教育存在的问题
（1）教授观念落后。我国开展素质教育已经持续了一段时间，不过我国的教育管理机制与学生评价方式并不够完善健全，许多评价标准还停留在计划经济时期，只通过分数判断学生的学习成果和教师的教授水平。整体说来，应试教育在我国有较长时间的应用，这使得我们被传统教育所限制，并未对学生进行科学合理的评价。
（2）办学条件落后。从近年情况看，我国的农村小学在办学条件方面已有一定的改善，不过和城市中的学校和当前教育发展要求对比，仍存在一定程度的差距。部分学校虽然有较好的生源，但缺少课桌，甚至缺少教室，一些学校没有质量过关的办公设施，甚至文体设施也较为陈旧，学生缺少足够的活动场所。虽然现在有些学校已具备一定的现代教育装备，可教师并未学会怎样使用，有些学校的供电及供水设施甚至出现老化情况。
三、提升农村小学教育中的德育水平的策略
（1）保证德育教育的首要地位。小学时期是学生形成三观的重要阶段，学校需要让学生在德智体美方面获得全面发展。不过因为升学压力，一些农村小学还是仅从分数方面评价学生，忽视了培养学生的人格品德。同样的，部分农村家庭由于生活压力的原因，忙于日常的农活，没有时间关注孩子，任凭子女发展。还有的家长只看重孩子成绩，未意识到培养其思想品德的重要性等。所以，我们需要保证农村小学德育教育的首要地位，只有这样才能让学生成长成具备优良品德的人。
（2）完善德育工作机制。我认为，学校应该认真践行党的教学方针，实施相关措施确保教学过程可以满足国家要求的德育教授内容。首先便要明确校长为开展德育工作的主要工作者，建立领导德育工作的小组，培育出高素质的工作队伍，并且紧密联系学校、家庭以及社会，实现整体联动、共同推进的理想状态。
（3）把德育渗透进不同活動。我们首先便要创新德育教育的内容，彰显课堂德育的作用，如在教授语文时培育学生学习我国传统文化，体育课上培育学生拼搏进取，不惧困难等品质。再者，我们还可以创新德育方式。尽量运用新型方法，借助广播、图片、视频等教授学生德育，让学生在全新的体验中受到德育的熏陶。最后，我们应该重视校园内涵部分，运用国旗下讲话、辩论赛、征文活动等形式向学生渗透德育教育。
四、总结
最后，我们还可以创建家校合作的平台，邀请家长参加有关德育的活动，这样可以在一定程度上增进学校与家长的了解。总而言之，农村小学在教育方面存在一定的问题，我们需要正视相关问题，进行相应的尝试。相信我们可以在保证德育教育的地位、完善德育工作机制等策略中有效提升农村小学的德育水平，进而使学生获得多方面的提升。
参考文献：
[1]赖仲荣.农村小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].课程教育研究，2018（07）：55.
[2]周良真.关于农村小学德育管理现状与思考[J].课程教育研究，2017（31）：76-77.
[3]王秀英.如何提升农村小学教育中的德育水平[J].教书育人，2017（20）：35.