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【摘 要】
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人类在发展，社会在进步。随着义务教育的推进，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐渐推行，其中数学课是新课程改革的主要学科之一。面对数学新课程，老师们有很多困惑，新的数学课教什么？怎么教？教师在新课程中扮演什么角色？等等。面对新的课程，机遇与挑战并存。在此，我结合自己多年在数学基础教学中的体会，联系当今实际，就初中数学中的“数与代数”的教学内容，谈谈初中数学新课程教学的浅显看法。 初中数学新课
【出 处】
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中国教育科学
【发表日期】
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2012年5期
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有人说，“三维目标蛮好的，又要搞一个核心素养的新花头，讲核心素养是不是要弱化知识的教学，或核心素养背景下教学策略该怎样设计等”，这实际就是学科知识转化为学科核心素养之关系问题，现就以化学知识与化学核心素养谈点肤浅认识。 一、化学知识是建构化学核心素养的载体 基础教育课程改革经历了以双基到三维目标，再到核心素养的转变，是后者对前者继承整合和提升，是人们对人素质的培养认识质的飞跃。其关系是（见图一
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摘要：我国中小学志愿服务随着经济发展、社会进步而日益加快前进步伐。但由于比国外志愿服务起步晚、专业研究慢，出现志愿服务理念模糊、主体和人员偏少、形式单一、效果参差不齐、社会认可度不高等问题。特别是在经济文化欠发达的县（区），中小学志愿服务存在诸多问题。这迫切需要梳理问题，明晰志愿理念；完善志愿服务的协调机制；结合社会需求丰富活动形式等有效途径创新发展模式。 关键词：学生；志愿服务；策略 志愿服
到基层去，到低端岗位去，自己就一定会贬值吗？ 每到就业季，就会有声音说：大学生不要光盯着高大上的岗位，非大公司、大单位、大平台不去。为什么就不能开出租、卖豆腐？老把自己当“天之骄子”，端着，还嚷就业难，这是就业观的扭曲。 然而，反对这种看法的会说，高考，是阶层流动的重要途径，寒门子弟纷纷挤上这根独木桥，求的就是实现阶层的跃迁。如果选择这些低端岗位，干吗要上大学呢？不上学都能干的事，本科毕业甚至
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