摘 要： 现在很多人开始关注优秀生的培养，花大力气在后进生的转化上，却鲜有人注意到那些在班上默默无闻、安分守己的中等生们。这些被遗忘的中等生其实更需要教师的关爱和培养。
　　关键词： 中等生 思想品德课 案例 反思
　　
　　当前，和谐教育在我国教育界得到了越来越广泛的重视，成为了教育事业普遍追求的理想境界，成为了实施素质教育的一种重要模式。
　　新课程的核心理念之一是对人的关注。关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育，这也体现了和谐教育的精神。一直以来，和其他教师一样，我把很大的心血倾注在了优等生和后进生身上，对于中等生，我自感他们安分守己，表现良好，不需花力气关注和培养。可去年的一件事，彻底改变了我的这一偏见，我的心灵受到极大的震撼，感悟很深。
　　
　　一、案例
　　
　　去年开学初的第一堂思想品德课上，我给了学生一次展示自我的机会，要他们上台发言，谈谈初二的思想品德课准备怎么学好，有什么打算。
　　发言开始了。学生们认真地反思了过去，总结了经验教训，或自豪或悔恨，并表示以后要努力，谈了一些打算，一切都很顺利。我微微颔首点头微笑，表示赞赏。然而，进行到一半时，意外情况发生了。班上有一位女学生走上讲台后，低着头，一句话也不说。我打量了她一下，很文静，有些面熟，却叫不上名字。看她窘迫的样子，我耐心地鼓励她：“别害怕，都是同班同学，没什么可怕的。有什么讲什么吧。”她点了点头，嘴角动了一下，可还是一句话也讲不出，脸已涨得通红。见此情形，我有些急了，再这样下去，后面的同学可来不及发言了。我又尽量耐着性子引导她。接着我又号召全班学生鼓掌，给她壮壮胆。雷鸣般的掌声响起，她却还是愣愣地站在讲台上，憋不出一句话，窘得泪水直在眼眶里打转。此时我真急了，强压怒火，提高嗓门说：“你这是怎么了？都初二的学生了，还怕什么呢？快讲啊！”看我动怒的样子，台下有个别学生赶紧小声对她说：“王静，就讲一句，好还是不好，以后好好学呀！”谁知她头低得更厉害了，委屈得抽泣着，始终一言不发，场面很是尴尬。见此情景，我只好让她下去，说：“下课后到我办公室来吧。”
　　下课了，她沉默着跟我来到办公室。一进办公室，她难为情地小声对我说：“老师，对不起，上课时我不是有意的。真的！不知道为什么，那会儿我就是讲不出话。这是我第一次，以前从没老师喊我起来回答问题的。”我震惊了。看着那张真诚而无辜的脸，一股深深的自责涌上心头。一年的相处我对她竟还是不甚了解，甚至连名字也叫不上来，更别说主动关心她了。课上却强人所难，要她做从未做过的事，的确是太难为她了。
　　从谈话中，我了解到她在班上成绩一般，但父母对她的期望值却很高。因此她整天埋头学习，很少与同学交流，却收效甚微。教师们平时忙于培养优秀生和教育后进生，也无暇顾及到她。我百感交集，作为一名教师不该忽略他们，让他们冷清清地处在被遗忘的角落，这是教师的失职。最后，我愧疚地对她说：“谢谢你告诉我你的心声。下堂课你还有信心回答我的问题吗？老师希望你能主动举手发言，好吗？”她感动地看着我，使劲点点头。
　　在接下来的一堂政治课上，当提问道：“日常生活中，‘打官司’是怎么回事？”班上很多同学都举起了手，有一只小手也犹豫地慢慢举了起来。我说：“王静，请你来回答！”她胆怯地站起来，小声回答道：“进行诉讼。”我笑了，当着全班学生的面，大声表扬了她。她坐下来时，晶莹的泪花在她明亮的眼眶里闪动着。
　　此后，我发现王静在慢慢发生着变化。我经常时不时在课上表扬她，肯定她，她的胆子变得越来越大，越来越自信，成绩也提高很快。看着她一天天在进步，我很是欣慰，对于一名老师来说，最大的幸福莫过于此。
　　
　　二、反思
　　
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾提出：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。”
　　令人惋惜的是，在这方面我们做得很不够。受“抓两头，带中间”的传统教育格局的影响，我们教师往往把精力更多放在优等生和后进生身上，而忽视了那些平时看起来似乎“毫无问题”的王静式的中等生们，往往对他们普遍存在的心理问题认识和重视不够，这不符合和谐教育“关注每一位学生的发展”的思想理念。
　　由王静的案例可以看出，相对于后进生，中等生们有更大的学业和精神压力，更高的自我期望，更多的劳动付出。相对于优秀生，他们又智力平平，学习基础、能力等又逊色不少。家长对他们抱着极大的期望，有意无意给他们施压；而他们自己也希望不断进步，力争摆脱中等生的位置。为此他们往往表现得十分懂事，学习上特别刻苦用功，甚至废寝忘食。但由于学习基础、方法、能力和先天素质等多方面的原因，往往使得他们的学习效果欠佳，学习成绩往往无法得到很大提高甚至倒退，最终使他们彻底丧失信心，显得特别自卑。他们长期处于“中等地位”，是老师眼中的“乖乖儿”，容易被老师忽视，缺乏老师应有的关心、爱护、教育和培养。所以，中等生们同样需要学校和家长的关注，更应该引起我们一线教师的重视。
　　那么，我们应该如何关注中等生的成长呢？
　　首先，教师必须具有一定的教育教学心理学知识，要善于从心理学的角度去观察和分析学生的言行。其次，要把爱和关心撒向每一个中等生，让每一个中等生都沐浴在教师爱的阳光下。要给他们足够多的关注，不仅在学习上提出希望和要求，还要在思想和生活上进行关心，多接触、交流，多听取他们的意见和建议。再次，要帮中等生们树立自信心，走出自卑的阴影。最后，要努力给中等生提供展示自我、体现自我存在价值的时间和空间，让中等生也动起来，活起来。在课堂教学中，也应该给中等生多一些解答问题的机会，多引导他们积极参与课堂讨论，使他们从胆怯紧张和漠然中摆脱出来。当然，我们还要积极争取并协调各方面的教育力量，同心协力，促进中等生健康成长。
　　相信做到这些，我们才能真正促进王静式的中等生全面和谐地发展，才能早日达到和谐教育的理想境界。爱的天空是广大的，我们不能将中等生排除在这块天空之外，而应给他们一块天地，让他们自由翱翔。