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基于认知诊断理论,讨论教师对学生数学学业成就的影响。结果表明:教师对于学生在几何领域学业的影响大于代数领域。教师在课堂教学中使用的数学任务的最高认知需求水平在一定程度解释了上述教师影响,特别是解释了教师对学生在高认知水平学业的影响。
数学教师对学生学业成就的影响研究
【摘 要】
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基于认知诊断理论,讨论教师对学生数学学业成就的影响。结果表明:教师对于学生在几何领域学业的影响大于代数领域。教师在课堂教学中使用的数学任务的最高认知需求水平在一定
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京,100875北京师范大学数学科学学院,北京,100875;
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2018年01期
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