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摘要：随着科学技术的不断发展，网络技术已应用于生活各个领域，在新课改背景下，对学生的道德素质教育提出了更高的要求，网络时代为班主任德育工作带来了许多挑战与机遇。网络时代下，由于小学正处于接受新事物、初步形成价值观的阶段，很容易受到网络的影响，因此小学班主任德育工作显得尤为重要，因此本文就网络时代小学班主任德育工作正面临的问题展开探讨，并提出了相应对策，以供参考。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；问题与对策
引言
新课改要求学校不只是传授学生文化知识，还要培养学生的思想道德品质。网络时代的到来，有利于德育工作开展新的教学模式，但由于网络的复杂性，对学生的影响是不可预料的，因此加強班主任德育工作成为了教学的一个重点内容。小学生年龄尚小，很容易受到网络上繁杂的信息影响，因此小学班主任要密切关注学生思想道德，提高对德育工作的重视，培养学生良好的道德品质。
1.网络对小学生的影响
科学技术与网络信息化技术的快速发展，使得网络已经深入到生活的方方面面。小学生也很容易就接触到网络，会在网络上看视频、听音乐、玩游戏以及收集学习资料等，这对小学生的学习与生活具有重要的影响。不可否认，网络可以帮助小学生放松身心，也可以促进学习。小学班主任还可以利用网络技术来开展德育教育工作，例如通过收集视频、热点事件，建立网站等开展德育工作。但是，网络资源良莠不齐，好坏参半，小学生年龄尚小，认知水平有限，价值观也正处于形成阶段，一些劣质的网络资源与不良网络信息等会对小学生的身心发展产生严重影响，不利于小学生形成正确的道德价值观[1] 。
2.网络时代小学班主任德育工作面临的问题
2.1德育观念落后
现阶段，许多小学班主任的教育观念还比较落后，对互联网的认知比较片面，认为互联网只会带给学生负面影响，因此教育学生远离网络。此外，很多情况下，班主任一贯以自身的道德价值观去要求与教育学生，忽视了学生真正的需求，这样的德育工作很难走进学生的内心，让学生处于被动地位接受教育，没有真正理解道德素质，更谈不上培养良好的思想道德品质了，从而使得德育工作没有实质上的效果。
2.2德育方式单一
在学习过程中，学生应该是主体，不同的学生之间存在差异性，教学过程中要充分尊重学生的主体地位，以人为本，开展教学。而在实际德育工作中，小学班主任常常会忽视学生的主体地位与个体特点，通过讲述大道理来将各种道德观念灌输进学生脑中。而由于小学生的理解与认知水平有限，并不能真正理解教师所说的知识与理论，也无法将具体的知识应用于日常生活中，从而学生就只是听一听道德教育，而在实际生活中却不知道如何做一个有良好道德素质的人。
2.3德育内容不完善
网络时代下，搜索、整合信息变得十分方便，网上许多有趣的知识与信息等不但可以引起小学生的好奇心与兴趣，同时也能够满足其学习的需求。网络道德教育是网络时代下的一项新的德育工作内容，小学生可以在网络上了解各地发生的好人好事等，并发表自己的观点与意见。但目前许多教师还没有利用网络开展德育教育，仍采用传统的说教式教育。除此以外，德育工作常常停留在理论层面，没有与实践相结合，从而不能让学生真正的了解与实践德育内容，许多学生还因此会失去学习兴趣，认为德育教育只是一个形式化的过程[2] 。
3.网络时代小学班主任德育工作的对策
3.1更新德育教育理念
网络时代下，德育工作需要发生一些改变来适应当前的时代环境与实际需求，而传统德育工作理念已经不能适应时代发展。在这种情况下，小学班主任一定要更新德育教育理念，要充分认识到学生在德育工作中的主体地位，要改变传统的灌输式德育教育模式，要以学生为主体，发挥学生的主体价值，要学生主动积极的进行德育学习，从而培养良好的道德素质。此外，小学班主任要摒弃对网络的偏见，合理利用网络，发挥网络技术的积极作用。班主任可利用网络平台为学生与家长建立学习小组，并每天在学习小组中分享一些有关思想道德建设的话题，让学生们通过对话题的了解分享交流意见观点，在这个过程中若发现学生在思想、价值观方面存在的不足，可针对性与该学生沟通，从而提高德育工作的质量。
3.2完善德育教育内容
网络时代下，德育工作的内容也较之前有了较多改变，需要及时补充与完善相关的德育内容。首先，要将网络道德教育纳入德育教育，网络时代学生经常接触互联网，并在网络上查阅资料、交流沟通等，在这个过程中难免受到网络上不良信息的影响，因此班主任要充分加强网络道德教育，要求学生遵守网络规范，可开展网络主题班会让学生明白应该浏览什么网站、什么类型的信息，要坚决抵制不良网站与信息，提高学生网络信息辨别能力。此外班主任可应用网络来开展德育教育，发挥网络的积极作用，利用网络资源来丰富德育工作，例如班主任可搜集网络热点事件，指导学生进行分析，帮助学生了解并吸收其中的道德观点，从而树立正确价值观。
3.3拓宽德育教育方式
网络技术已深入教育领域，在教育领域中发挥着较多的价值，尽管网络技术是一把双刃剑，但可以在规避劣势、充分发挥优势的基础上，拓宽小学班主任的德育教育方式，创新工作模式，提高德育工作质量。网络中包含着海量的信息与资源，对这些资源有效利用可拓宽德育教育方式。首先，小学班主任要提升自身的网络技术水平，充实网络知识，以便能够充分利用网络技术开展德育工作教学。此外，学校可根据网络时代的德育工作需求与特征创建德育教育网站，在网站上发布相应的德育教育内容，通过网站给予学生针对性的德育教育引导。最后，小学班主任可创建德育教育论坛、贴吧等，在上面普及道德知识，让学生在道德熏陶上提升自身道德品质[3] 。
3.4提高家长参与度
除了学校教育，家庭教育对于小学生思想道德品质的培养也具有重要的作用，德育工作不仅限于学校与课堂，家长也需要积极配合班主任，主动参与到对学生的教育工作中去，提高德育工作水平与质量。网络时代下，班主任与家长的沟通交流变得容易，可在网络平台上随时随地进行沟通，因此班主任要加强与学生家长的联系，了解学生在家中与日常生活中的表现，更全面深入的了解学生在德育发展过程中的问题，并与家长合力探讨解决对应的问题。首先，学校可在德育教育网站上设置家长专栏，让家长明白德育教育的重要性，从而提高家长对德育教育的重视程度；其次小学班主任利用网络平台及时与家长联系沟通，共同探讨学生的德育教育方式，深化对学生的教育。
4.结语
网络时代，为小学班主任的德育工作带来了挑战，也带来了机遇，小学班主任应深入认识并正视当前德育工作存在的问题，寻找对策，切实提高德育工作水平与质量。小学班主任要主动学习网络技术，掌握网络知识，消除对网络的偏见，更新德育教育理念，应用网络技术来丰富德育教育内容、拓宽德育教育方式，以引导家长积极参与，从而来有效提高德育教育工作的现代性，培养学生正确的思想道德品质，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 姬大卫.网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策探讨[J].新校园：阅读版，2018，14（2）：175-175.
[2] 李金全.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].考试周刊，2018，23（14）：155-156.
[3] 李幸平.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].学苑教育，2018，31（24）：111-112.
作者简介：
李模琼（1969.6.29），女，汉族，四川省宜宾市南溪区人，四川省宜宾市南溪区前进小学数学教师，研究方向：小学数学教学
（作者单位：四川省宜宾市南溪区前进小学）
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；问题与对策
引言
新课改要求学校不只是传授学生文化知识，还要培养学生的思想道德品质。网络时代的到来，有利于德育工作开展新的教学模式，但由于网络的复杂性，对学生的影响是不可预料的，因此加強班主任德育工作成为了教学的一个重点内容。小学生年龄尚小，很容易受到网络上繁杂的信息影响，因此小学班主任要密切关注学生思想道德，提高对德育工作的重视，培养学生良好的道德品质。
1.网络对小学生的影响
科学技术与网络信息化技术的快速发展，使得网络已经深入到生活的方方面面。小学生也很容易就接触到网络，会在网络上看视频、听音乐、玩游戏以及收集学习资料等，这对小学生的学习与生活具有重要的影响。不可否认，网络可以帮助小学生放松身心，也可以促进学习。小学班主任还可以利用网络技术来开展德育教育工作，例如通过收集视频、热点事件，建立网站等开展德育工作。但是，网络资源良莠不齐，好坏参半，小学生年龄尚小，认知水平有限，价值观也正处于形成阶段，一些劣质的网络资源与不良网络信息等会对小学生的身心发展产生严重影响，不利于小学生形成正确的道德价值观[1] 。
2.网络时代小学班主任德育工作面临的问题
2.1德育观念落后
现阶段，许多小学班主任的教育观念还比较落后，对互联网的认知比较片面，认为互联网只会带给学生负面影响，因此教育学生远离网络。此外，很多情况下，班主任一贯以自身的道德价值观去要求与教育学生，忽视了学生真正的需求，这样的德育工作很难走进学生的内心，让学生处于被动地位接受教育，没有真正理解道德素质，更谈不上培养良好的思想道德品质了，从而使得德育工作没有实质上的效果。
2.2德育方式单一
在学习过程中，学生应该是主体，不同的学生之间存在差异性，教学过程中要充分尊重学生的主体地位，以人为本，开展教学。而在实际德育工作中，小学班主任常常会忽视学生的主体地位与个体特点，通过讲述大道理来将各种道德观念灌输进学生脑中。而由于小学生的理解与认知水平有限，并不能真正理解教师所说的知识与理论，也无法将具体的知识应用于日常生活中，从而学生就只是听一听道德教育，而在实际生活中却不知道如何做一个有良好道德素质的人。
2.3德育内容不完善
网络时代下，搜索、整合信息变得十分方便，网上许多有趣的知识与信息等不但可以引起小学生的好奇心与兴趣，同时也能够满足其学习的需求。网络道德教育是网络时代下的一项新的德育工作内容，小学生可以在网络上了解各地发生的好人好事等，并发表自己的观点与意见。但目前许多教师还没有利用网络开展德育教育，仍采用传统的说教式教育。除此以外，德育工作常常停留在理论层面，没有与实践相结合，从而不能让学生真正的了解与实践德育内容，许多学生还因此会失去学习兴趣，认为德育教育只是一个形式化的过程[2] 。
3.网络时代小学班主任德育工作的对策
3.1更新德育教育理念
网络时代下，德育工作需要发生一些改变来适应当前的时代环境与实际需求，而传统德育工作理念已经不能适应时代发展。在这种情况下，小学班主任一定要更新德育教育理念，要充分认识到学生在德育工作中的主体地位，要改变传统的灌输式德育教育模式，要以学生为主体，发挥学生的主体价值，要学生主动积极的进行德育学习，从而培养良好的道德素质。此外，小学班主任要摒弃对网络的偏见，合理利用网络，发挥网络技术的积极作用。班主任可利用网络平台为学生与家长建立学习小组，并每天在学习小组中分享一些有关思想道德建设的话题，让学生们通过对话题的了解分享交流意见观点，在这个过程中若发现学生在思想、价值观方面存在的不足，可针对性与该学生沟通，从而提高德育工作的质量。
3.2完善德育教育内容
网络时代下，德育工作的内容也较之前有了较多改变，需要及时补充与完善相关的德育内容。首先，要将网络道德教育纳入德育教育，网络时代学生经常接触互联网，并在网络上查阅资料、交流沟通等，在这个过程中难免受到网络上不良信息的影响，因此班主任要充分加强网络道德教育，要求学生遵守网络规范，可开展网络主题班会让学生明白应该浏览什么网站、什么类型的信息，要坚决抵制不良网站与信息，提高学生网络信息辨别能力。此外班主任可应用网络来开展德育教育，发挥网络的积极作用，利用网络资源来丰富德育工作，例如班主任可搜集网络热点事件，指导学生进行分析，帮助学生了解并吸收其中的道德观点，从而树立正确价值观。
3.3拓宽德育教育方式
网络技术已深入教育领域，在教育领域中发挥着较多的价值，尽管网络技术是一把双刃剑，但可以在规避劣势、充分发挥优势的基础上，拓宽小学班主任的德育教育方式，创新工作模式，提高德育工作质量。网络中包含着海量的信息与资源，对这些资源有效利用可拓宽德育教育方式。首先，小学班主任要提升自身的网络技术水平，充实网络知识，以便能够充分利用网络技术开展德育工作教学。此外，学校可根据网络时代的德育工作需求与特征创建德育教育网站，在网站上发布相应的德育教育内容，通过网站给予学生针对性的德育教育引导。最后，小学班主任可创建德育教育论坛、贴吧等，在上面普及道德知识，让学生在道德熏陶上提升自身道德品质[3] 。
3.4提高家长参与度
除了学校教育，家庭教育对于小学生思想道德品质的培养也具有重要的作用，德育工作不仅限于学校与课堂，家长也需要积极配合班主任，主动参与到对学生的教育工作中去，提高德育工作水平与质量。网络时代下，班主任与家长的沟通交流变得容易，可在网络平台上随时随地进行沟通，因此班主任要加强与学生家长的联系，了解学生在家中与日常生活中的表现，更全面深入的了解学生在德育发展过程中的问题，并与家长合力探讨解决对应的问题。首先，学校可在德育教育网站上设置家长专栏，让家长明白德育教育的重要性，从而提高家长对德育教育的重视程度；其次小学班主任利用网络平台及时与家长联系沟通，共同探讨学生的德育教育方式，深化对学生的教育。
4.结语
网络时代，为小学班主任的德育工作带来了挑战，也带来了机遇，小学班主任应深入认识并正视当前德育工作存在的问题，寻找对策，切实提高德育工作水平与质量。小学班主任要主动学习网络技术，掌握网络知识，消除对网络的偏见，更新德育教育理念，应用网络技术来丰富德育教育内容、拓宽德育教育方式，以引导家长积极参与，从而来有效提高德育教育工作的现代性，培养学生正确的思想道德品质，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 姬大卫.网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策探讨[J].新校园：阅读版，2018，14（2）：175-175.
[2] 李金全.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].考试周刊，2018，23（14）：155-156.
[3] 李幸平.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].学苑教育，2018，31（24）：111-112.
作者简介：
李模琼（1969.6.29），女，汉族，四川省宜宾市南溪区人，四川省宜宾市南溪区前进小学数学教师，研究方向：小学数学教学
（作者单位：四川省宜宾市南溪区前进小学）