论文部分内容阅读
【摘要】德育教育是学校教学过程中的重要组成部分，也是提升小学生进行思想品德素质效率最高的途径。而班主任作为德育工作的组织者和引导者，其重要性不言而喻。因此班主任要重视德育教育的价值与作用，充分发挥教师的典范作用，积极与家长沟通交流，为学生思想品德素质的提高而共同努力。
【关键词】德育教学 班主任 教育方法
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0187-02
一、小学班主任德育教育工作的重要性
班主任要负责所在班级学生素质的全面提高，对学生优秀品格的养成有这重要的促进作用。班主任负责学生在校期间的所有行为，学生与班主任之间的接触比较频繁而且时间长，与学生进行互动的机会最多，在小学生心中有这重要的地位。因此，班主任的行为举止、言语作风都会对学生产生重要的影响，直接关系到其品格、习惯的养成。所以，作为班主任一定要注重自身的言谈举止及行为作风，为学生树立一个积极向上的榜样，帮助其养成良好的习惯与品德，提升学生的素质。
二、小学班主任德育教育工作的策略
1.构建平等和谐的师生关系
德育教育工作的开展要遵循以下原则，即热情对待学生、尊重学生和学会赏识学生三大原则。只有这样才能促进学生优秀品德的形成。学生在小学阶段由于其身心的特殊性，起自尊心强，容易受外界影响，教师与家长要注意对其爱护和尊重。所以，在日常的德育工作中班主任要视学生为己出，在德育教学中充满爱心，以建立一个师生和睦相处的学习环境为目标，保证师生和谐共处。班主任在对班级管理时，要不偏颇、不偏信，以公平平等的态度对待所有学生。不能因为学生成绩的差异而区分对待，这样必然会影响学生的身心发展，产生负面影响。班主任如果想得到所有学生的认可，必须做到教学工作中的一视同仁，用热情和爱心来感化学生，引导学生认可老师的教学工作，促进德育教学的顺利开展。
2.班主任掌握恰当的批评和教育方式
小学生容易被外界因素所影响，因此小学生非常喜欢得到教师或班主任的表扬、认可和鼓励；反而言之，非常惧怕被教师或班主任批评、指责，不愿意面对失败或挫折。因此，教师或班主任在开展德育教学时，要注重对小学生心理的观察，选择合适的批评和教育手段，尊重学生的自尊心，确保德育教学工作的切实有效。在德育教学工作中，经常有学生发生各种缺点或者错误，教师要以先扬后抑、合理适量的批评原则，借用巧妙的语言和合理的措辞，先对学生的优点赞扬，然后再对缺点给予纠正，用婉转和蔼的言辞及语气指出学生的缺点及错误。批评的目的就是为了指出小学生自身的错误与确定，是对其行为思想的否定，因此要注意批评用语的语气，不能太过严厉，否则很容易适得其反，学生出现逆反心理，形成了不好的习惯或者思想，但是如果出现严重的思想和行为错误，必须严肃处理，纠正其不正确的思想和行为。小学阶段是学生德育发展的关键时期，班主任必须重视德育教学工作，充分认识其价值与意义。全方位注重德育教育的开展，全方位的提高小学生的道德素质、思想觉悟和学习能力，为学生未来的发展与进步打下坚实的基础。
3.班主任提高自身道德修养成为典范
德育教育与文化知识教育不同，德育教育有其独特性，它的教育是一个长期的和需要持续努力的过程。班主任在德育教育中的作用重大，其除了可以监督和帮助学生完成课本知识的学习和掌握以外，还发挥着领导者的作用，带领、组织和管理学生在学校的生活和学习活动。班主任要充分发挥榜样的力量，严于律己，加强自身的道德修养和文化素质，为学生树立正直的典范，同时利用课余时间进一步对教材进行研究和钻研，拓展相关的知识面，充分提升德育教学工作的效果。
4.以实践活动实施德育
德育教育工作不只是书面或口头形式的讲解，最需要的是注重学生的德育实践活动。班主任要不断对德育教育的方式进行优化和创新，用生动形象、丰富多彩的教育模式完成德育教学活动。比如，班主任以主题教育的形式进行德育教学，充分考虑小学生的身心特点，选择适当的教育主题如爱国敬业、诚实守信、遵纪守法等，用各种样式各异的教学活动或课堂游戏将这些主题向学生阐释，寓教于乐，在实践中学到知识；再者，班主任可以组织学生开展社会道德实践活动，但是要注意保证学生的人身安全，比如植树、参观敬老院等，帮助学生在社会实践中更好的理解德育教学的目的和意义。
三、结束语
总而言之，德育教育是人生发展过程中的基石教育。德育教学是有目的性和计划性的，需要制定科学合理的教学方案，教师们必须重视学生的德育教育，在教学中用自己的爱心和耐心去感化学生，为学生的发展提供正确的指引和启发，保证学生德智体美劳五项的全面健康发展。
参考文献：
[1]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2013，（28）.
[2]田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘，2013，（7）.
【关键词】德育教学 班主任 教育方法
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0187-02
一、小学班主任德育教育工作的重要性
班主任要负责所在班级学生素质的全面提高，对学生优秀品格的养成有这重要的促进作用。班主任负责学生在校期间的所有行为，学生与班主任之间的接触比较频繁而且时间长，与学生进行互动的机会最多，在小学生心中有这重要的地位。因此，班主任的行为举止、言语作风都会对学生产生重要的影响，直接关系到其品格、习惯的养成。所以，作为班主任一定要注重自身的言谈举止及行为作风，为学生树立一个积极向上的榜样，帮助其养成良好的习惯与品德，提升学生的素质。
二、小学班主任德育教育工作的策略
1.构建平等和谐的师生关系
德育教育工作的开展要遵循以下原则，即热情对待学生、尊重学生和学会赏识学生三大原则。只有这样才能促进学生优秀品德的形成。学生在小学阶段由于其身心的特殊性，起自尊心强，容易受外界影响，教师与家长要注意对其爱护和尊重。所以，在日常的德育工作中班主任要视学生为己出，在德育教学中充满爱心，以建立一个师生和睦相处的学习环境为目标，保证师生和谐共处。班主任在对班级管理时，要不偏颇、不偏信，以公平平等的态度对待所有学生。不能因为学生成绩的差异而区分对待，这样必然会影响学生的身心发展，产生负面影响。班主任如果想得到所有学生的认可，必须做到教学工作中的一视同仁，用热情和爱心来感化学生，引导学生认可老师的教学工作，促进德育教学的顺利开展。
2.班主任掌握恰当的批评和教育方式
小学生容易被外界因素所影响，因此小学生非常喜欢得到教师或班主任的表扬、认可和鼓励；反而言之，非常惧怕被教师或班主任批评、指责，不愿意面对失败或挫折。因此，教师或班主任在开展德育教学时，要注重对小学生心理的观察，选择合适的批评和教育手段，尊重学生的自尊心，确保德育教学工作的切实有效。在德育教学工作中，经常有学生发生各种缺点或者错误，教师要以先扬后抑、合理适量的批评原则，借用巧妙的语言和合理的措辞，先对学生的优点赞扬，然后再对缺点给予纠正，用婉转和蔼的言辞及语气指出学生的缺点及错误。批评的目的就是为了指出小学生自身的错误与确定，是对其行为思想的否定，因此要注意批评用语的语气，不能太过严厉，否则很容易适得其反，学生出现逆反心理，形成了不好的习惯或者思想，但是如果出现严重的思想和行为错误，必须严肃处理，纠正其不正确的思想和行为。小学阶段是学生德育发展的关键时期，班主任必须重视德育教学工作，充分认识其价值与意义。全方位注重德育教育的开展，全方位的提高小学生的道德素质、思想觉悟和学习能力，为学生未来的发展与进步打下坚实的基础。
3.班主任提高自身道德修养成为典范
德育教育与文化知识教育不同，德育教育有其独特性，它的教育是一个长期的和需要持续努力的过程。班主任在德育教育中的作用重大，其除了可以监督和帮助学生完成课本知识的学习和掌握以外，还发挥着领导者的作用，带领、组织和管理学生在学校的生活和学习活动。班主任要充分发挥榜样的力量，严于律己，加强自身的道德修养和文化素质，为学生树立正直的典范，同时利用课余时间进一步对教材进行研究和钻研，拓展相关的知识面，充分提升德育教学工作的效果。
4.以实践活动实施德育
德育教育工作不只是书面或口头形式的讲解，最需要的是注重学生的德育实践活动。班主任要不断对德育教育的方式进行优化和创新，用生动形象、丰富多彩的教育模式完成德育教学活动。比如，班主任以主题教育的形式进行德育教学，充分考虑小学生的身心特点，选择适当的教育主题如爱国敬业、诚实守信、遵纪守法等，用各种样式各异的教学活动或课堂游戏将这些主题向学生阐释，寓教于乐，在实践中学到知识；再者，班主任可以组织学生开展社会道德实践活动，但是要注意保证学生的人身安全，比如植树、参观敬老院等，帮助学生在社会实践中更好的理解德育教学的目的和意义。
三、结束语
总而言之，德育教育是人生发展过程中的基石教育。德育教学是有目的性和计划性的，需要制定科学合理的教学方案，教师们必须重视学生的德育教育，在教学中用自己的爱心和耐心去感化学生，为学生的发展提供正确的指引和启发，保证学生德智体美劳五项的全面健康发展。
参考文献：
[1]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2013，（28）.
[2]田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘，2013，（7）.