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根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候，要么不写，要么胡写几句，要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通，要么英语句子中夹杂汉语拼音或汉字等，我认为，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，因此，必须重视七年级英语写作训练。我在教学实践中，就如何在七年级进行英语写作能力的指导、训练和培养做了一下尝试，现谈几点粗浅的认识。
一、从仿写起步
（一）仿写基本句子
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，做好基础训练。我国现用的初中教材中写作话题新颖，新的常用词汇、短语和重要句型较多，教师可以很据本单元的写作话题，每天精心选2-3个词组或句型，让学生参照课文做翻译或造句练习，一周以后，让学生运用这些词组和句型写作。如：七年级下册教材第一单元，要学习的词汇是有关国家、城市和语言的单词；句型有：--Where’s your pen pal from？--She’s from Australia .--Where does she live ？--She lives in Sydney .--What language does she speak ？-She speaks English .经过一周的强化训练，学生能够达到灵活运用的程度。
（二）仿写英文结构形式
新教材的编写更注重英语的实用性。因此，学生首先学习的就是应用文体，如，书信、电子信件、日记等。这些文件的结构和格式是相对固定的，但英文书信、电子信件、日记等与中文是有差别的，因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。
（三）练习句型转换
通过对句型转换的练习训练使学生用不同的句子去表达同一种意思，让学生学会并掌握多种表达方法，有利于今后写作时灵活运用，避免句式简单、呆板。针对七年级学生具体练习有同义句之间的转换和时态之间的转换等。在课堂上针对一些常用句型对学生进行形式多样的训练，介绍句型转换的方法，让学生通过句型转换来培养扩展句子的能力，有效提高语言输出准确率，为正确表达思想打下坚实的基础。
（四）仿写课文
仿写是一种基本而有效的写作训练，是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对课文的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。课文中常有许多习惯表达方式和一些特殊句式，还有一些适合某些特定场合常用的句子，教师要多举些例子示范，让学生记住，并且多练习，能运用到写作中去。如7A第四单元介绍如何健康饮食时，教师可启示学生模仿MainTask的课文思路，介绍自己的一日三餐，这样就会让学生理清思路，做到层次分明。
七年级所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都非常有限，在写作练习中还谈不上什么发挥和创新，因此对课文的依赖性很大，不仅会模仿课文的题材，而且会模仿其思路和内容。那么在学习课文时，教师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还引导学生分析课文的写作思路及内容，例如：七年级英语上册第六单元的一篇阅读课文，其写作思路及内容是：（1）要吃健康食物；（2）早餐喜欢吃什么；（3）午餐喜欢吃什么；（4）晚餐喜欢吃什么。对范文进行分析之后，让学生模仿这篇文章，写一段话，谈谈自己一日三餐喜欢吃什么。这话题多么贴近学生生活，学生写起来也容易，写起来就不会有太大的难度。写作之前教师应板书指导，如：I eat lots of food . For breakfast ， I like ...，For lunch ， I like ...，And for dinner ， I like ...。
总之，让学生多模仿课文的写作思路及内容是提高英语写作的好方法之一，只要学生的模仿写作达到纯熟的地步，自然水到渠成。
二、從口语切入
俗话说：“万事开头难”，如何开好写作教学这个头，走好第一步，还是很值得老师动动脑筋的。我想从会话入手来指导学生完成由说到写的自然过渡也是一种较合适的方法。下面以七年级第一堂写作课为例，谈一谈具体做法。
（一）口语训练
对主题进行 Free talk 口语训练，两人为一组，其目的是复习本单元所学的语言知识，提高口语表达能力，为书面表达做好铺垫，如七年级下册第一单元的写作训练。教师把口语训练中用到的问句写在黑板上：（1）What’s your name？（2）How are you？（3）Where are you from？（4）What language do you speak？（5）What do you like or dislike？学生熟练问题后，两人一组进行口语训练。
（二）会话表演
学生在观看别人表演时可以取长补短。
（三）布置写作任务并写前指导
等学生对表演内容很熟悉时，就布置写作任务，请以“Myself”为题写一篇自我介绍。写作前，教师必须让学生根据自己的实际情况，回答一下黑板上的几个问句，然后将你的答语写下来，这就是你的自我介绍，同时，教师指导学生准确的使用句型，并板书示范，如：My name’s ...，I am ...，I am from / come from ...，I can speak ...，I like（或My favorite...） ...， because ...， I don’t like ...， because ....？
（四）修改
修改时写作训练中不可缺少的环节之一，尤其是在刚刚开始学习写作时，老师一定要认真指导学生养成写后必须修改的良好习惯，修改的形式有：（1）自己修改；（2）同桌互改；（3）小组讨论修改；（4）板书集体修改等，集体修改，我课堂写作课中用得较多，效果也好。不同的修改形式各有其优缺点，但必须做到：①书写格式是否规范、大小写字母是否正确；②标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确等。
（五）定稿成文
（六）家庭作业
上完一堂写作课后，教师应做到趁热打铁，布置与该节课的写作内容相似或相关的练笔作业，如本节课的练笔作业为以“My good classmate ”为题介绍自己一位好同学的小短文，并让学生注意人称的变化和谓语动词的形式，写作时可适当发挥。
总之，对七年级学生进行英语写作训练的方法还有很多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识都不容易忽视。写作教学是中学英语教学的一个重点，中学英语教师只有平时在教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，才能更好地提高学生英语写作水平。
一、从仿写起步
（一）仿写基本句子
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，做好基础训练。我国现用的初中教材中写作话题新颖，新的常用词汇、短语和重要句型较多，教师可以很据本单元的写作话题，每天精心选2-3个词组或句型，让学生参照课文做翻译或造句练习，一周以后，让学生运用这些词组和句型写作。如：七年级下册教材第一单元，要学习的词汇是有关国家、城市和语言的单词；句型有：--Where’s your pen pal from？--She’s from Australia .--Where does she live ？--She lives in Sydney .--What language does she speak ？-She speaks English .经过一周的强化训练，学生能够达到灵活运用的程度。
（二）仿写英文结构形式
新教材的编写更注重英语的实用性。因此，学生首先学习的就是应用文体，如，书信、电子信件、日记等。这些文件的结构和格式是相对固定的，但英文书信、电子信件、日记等与中文是有差别的，因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。
（三）练习句型转换
通过对句型转换的练习训练使学生用不同的句子去表达同一种意思，让学生学会并掌握多种表达方法，有利于今后写作时灵活运用，避免句式简单、呆板。针对七年级学生具体练习有同义句之间的转换和时态之间的转换等。在课堂上针对一些常用句型对学生进行形式多样的训练，介绍句型转换的方法，让学生通过句型转换来培养扩展句子的能力，有效提高语言输出准确率，为正确表达思想打下坚实的基础。
（四）仿写课文
仿写是一种基本而有效的写作训练，是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对课文的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。课文中常有许多习惯表达方式和一些特殊句式，还有一些适合某些特定场合常用的句子，教师要多举些例子示范，让学生记住，并且多练习，能运用到写作中去。如7A第四单元介绍如何健康饮食时，教师可启示学生模仿MainTask的课文思路，介绍自己的一日三餐，这样就会让学生理清思路，做到层次分明。
七年级所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都非常有限，在写作练习中还谈不上什么发挥和创新，因此对课文的依赖性很大，不仅会模仿课文的题材，而且会模仿其思路和内容。那么在学习课文时，教师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还引导学生分析课文的写作思路及内容，例如：七年级英语上册第六单元的一篇阅读课文，其写作思路及内容是：（1）要吃健康食物；（2）早餐喜欢吃什么；（3）午餐喜欢吃什么；（4）晚餐喜欢吃什么。对范文进行分析之后，让学生模仿这篇文章，写一段话，谈谈自己一日三餐喜欢吃什么。这话题多么贴近学生生活，学生写起来也容易，写起来就不会有太大的难度。写作之前教师应板书指导，如：I eat lots of food . For breakfast ， I like ...，For lunch ， I like ...，And for dinner ， I like ...。
总之，让学生多模仿课文的写作思路及内容是提高英语写作的好方法之一，只要学生的模仿写作达到纯熟的地步，自然水到渠成。
二、從口语切入
俗话说：“万事开头难”，如何开好写作教学这个头，走好第一步，还是很值得老师动动脑筋的。我想从会话入手来指导学生完成由说到写的自然过渡也是一种较合适的方法。下面以七年级第一堂写作课为例，谈一谈具体做法。
（一）口语训练
对主题进行 Free talk 口语训练，两人为一组，其目的是复习本单元所学的语言知识，提高口语表达能力，为书面表达做好铺垫，如七年级下册第一单元的写作训练。教师把口语训练中用到的问句写在黑板上：（1）What’s your name？（2）How are you？（3）Where are you from？（4）What language do you speak？（5）What do you like or dislike？学生熟练问题后，两人一组进行口语训练。
（二）会话表演
学生在观看别人表演时可以取长补短。
（三）布置写作任务并写前指导
等学生对表演内容很熟悉时，就布置写作任务，请以“Myself”为题写一篇自我介绍。写作前，教师必须让学生根据自己的实际情况，回答一下黑板上的几个问句，然后将你的答语写下来，这就是你的自我介绍，同时，教师指导学生准确的使用句型，并板书示范，如：My name’s ...，I am ...，I am from / come from ...，I can speak ...，I like（或My favorite...） ...， because ...， I don’t like ...， because ....？
（四）修改
修改时写作训练中不可缺少的环节之一，尤其是在刚刚开始学习写作时，老师一定要认真指导学生养成写后必须修改的良好习惯，修改的形式有：（1）自己修改；（2）同桌互改；（3）小组讨论修改；（4）板书集体修改等，集体修改，我课堂写作课中用得较多，效果也好。不同的修改形式各有其优缺点，但必须做到：①书写格式是否规范、大小写字母是否正确；②标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确等。
（五）定稿成文
（六）家庭作业
上完一堂写作课后，教师应做到趁热打铁，布置与该节课的写作内容相似或相关的练笔作业，如本节课的练笔作业为以“My good classmate ”为题介绍自己一位好同学的小短文，并让学生注意人称的变化和谓语动词的形式，写作时可适当发挥。
总之，对七年级学生进行英语写作训练的方法还有很多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识都不容易忽视。写作教学是中学英语教学的一个重点，中学英语教师只有平时在教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，才能更好地提高学生英语写作水平。