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【摘 要】在小学英语学习中，考虑到小学生学习的实际情况，小学英语老师在英语课堂教学中可以采用多种方式，如游戏教学、互动教学等，充分提升小学生学习英语的学习兴趣。基于此，本文从课堂前、课堂中以及课堂后提出具体的教学方式来提升小学生英语学习的兴趣。通过本文的论文，以期对小学英语教学方面有一定的理论和实践指导意义。
【关键词】小学英语；课堂；学习兴趣；培养
一、课前暖身，做好学习准备
良好的开端是成功的一半。上课铃响之后，通常学生们还处在兴奋状态中，还没有从课间活动的状态中冷静下来。学生们的注意力很难立刻集中到学习上来。老师如何用教学内容来吸引学生的注意力，促使学生快速进入学校状态。老师可在教学开始之前，通过做小游戏的方式过渡到教学内容上。一方面让学生在心理上做好上课的准备，另一方面能够把注意力转移到课本上。比如可以让学生们集体唱简单的英文歌曲，或是背诵朗朗上口的韵文小诗等。老师也可以通过一些班集体的小游戏，让所有的学生都参加进来，充分的调动学生的积极性，为教学内容的正式开始做好准确，保持学生的学生积极性。
二、课中多种方式运用，提高学生学习兴趣
（一）游戏的运用提升学生学习兴趣
根据年龄的不同，小学生注意力保持的时间也各不相同，老师应好好的把握不同年级学生的特点，对教学方式和内容进行适当的调整。小学阶段的课程时间是45分钟，但是小学生的注意力保持的时间基本在20-25分钟之间。所以教学内容进行到20分钟左右时，老师要设计一些游戏内容让学生放松一下。老师认真准备的教学内容要和小游戏相互配合，来减少学生学习的枯燥感，比如单词、句型和语法的学习等。课堂内容中融入教学游戏能够在很大程度上帮助学生理解课本中的知识点。另外，教学游戏融入课堂还有利于把教学内容和游戏体验结合起来，教学主要内容和任务也能通过游戏的方式凸显出来，增强学生对知识点的记忆，帮助学生学习新知识，发挥学生的表演特长，挖掘学生的潜力。
（二）和美教育理念的运用提升学习兴趣
首先，创设情境学习环境，并且播放舒缓优美的音乐，然后在这样的音乐背景下饱含激情进行“学前热身”，与此同时，也可以与学生之间进行自由、平等、友好的交谈；其次，应用合作探究或其他学习模式来开展教学活动，使得学生之间能够互动学习。例如说这一课节内容“Writing and Act”，教学教师可以给出学生这样的图片，图片中有一个不完整的句子，然后要求每一小组的人能够将图片中的句子进行填充而使其完整，并且鼓励学生尽量应用英语来沟通，这样不仅使得每一个学生都能参与到其中，而且还使其在这样的环境下满足其表现欲，如果教师在此过程中给予恰当的鼓励与赞扬，则会激发其参与到英语教学活动中的兴趣，这是因为这样的教学课程使其成为了课堂的主人；第三，深化记忆美。在对学生传授一些课堂知识后，为了使其更好地消化，则需要帮助其巩固与深化知识，以体现出和美教育理念的记忆美。
（三）讲故事在英语教学中的应用提升学习兴趣
讲故事教学作为小学英语教學中重要方式，对提升小学生对英语的学习兴趣有着非常重要的作用。通过讲故事的方式，能够最大限度的吸引学生对英语学习的兴趣，让学生对教学内容有着更为深刻的理解，从而提高教学效果。另外，通过讲故事的方式，能够让学生充分发挥想象力，提出更多想要知道的问题，从而能够在课本学习中学到更多课本没有的知识，拓展了学生的知识面。
小学生的稳定性较差，并且不能保证每堂课都集中精力认真听讲。因此，采用讲故事教学，能够环节课堂枯燥的气氛，提供小学生可动的课堂学习环境。环节小学生的紧张情绪，以及疲劳之感。将小学生的注意力重新吸引过来，在轻松的教学环境中，完成教学任务。比如：在学习身体部位单词时，小学生起初还具备较高的学习兴趣，但是由于单词的逐渐增多，便不具备较强的学习兴趣，容易感到疲劳。这时采用“听口令，做动作”的讲故事方式，吸引学生注意力，并使之能够记住相关单词。比如：发出Wave your arm、Stamp your feet等口令，小学生便跺脚、挥胳膊，在欢快的课堂中，记住所学单词。
三、课后共复习，用于实践
（一）巩固复习，乐学不倦
合理的教学内容主要涵盖了新知识的传播、讲授、练习、巩固以及实际运用等多个环节。知识点巩固的好，能够帮助学生提升实际运用效果。心理学研究表明，小学阶段的学生是最容易感到劳累的时期，他们的注意力也是最不容易集中的。为了确保学生以良好的精神状态学习，老师可精心设计一些竞赛性质的游戏或角色扮演，这既能够缓解学生的疲劳，让学生的大脑兴奋，又能让学生在愉快的游戏中学习新知识。
（二）课后复习，用于实践
通常情况下，英语教师都对所教内容十分了解。但是却不能掌握教学效果以及课外延伸效果。当结束当天课程后，大部分小学生都不能够全部记住所学内容。所以，采用课后游戏，将游戏趋向于生活化，能够巩固学生对所学知识的了解与掌握。通过课外游戏的设计，能够提供学生将所学知识运用到实际当中，促使学生学生具备长久的学习兴趣。比如：当学习颜色的课程后，可提出将相关颜色单词同自家物品一致的颜色，并标记，拍照。然后将其带入学校与同学相互分享。通过这种方式的运用，设计出各种相关课后游戏，促使学生能够在课后巩固所学知识，提高学生对学习的掌握与提升学习能力。
四、总结
大量的实践可以得知，如果孩子拥有着广泛的兴趣，那么其学习的积极性也会越高。有着诸多兴趣的学生在学习过程中善于思考、学习知识迅速、智力发展也非常快。而反之如果没有一定的兴趣，就只会习惯于对课本知识的死记硬背，在学习过程中不喜欢发现和思考问题，久而久之就对学习产生了厌恶的情绪。总的来说，在教学过程中，培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的关键，兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生的英语学习兴趣的好坏，是英语教学能否成功的关键之所在。
参考文献：
[1]孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣.科教文汇（中旬刊），2013（09-20）.
[2]喻梅.浅谈在小学英语教学中怎样培养学生的兴趣.石河子科技，2017 （04-10）.
[3]李荣.浅谈学生英语学习兴趣的培养.成才之路，2015（32）.
【关键词】小学英语；课堂；学习兴趣；培养
一、课前暖身，做好学习准备
良好的开端是成功的一半。上课铃响之后，通常学生们还处在兴奋状态中，还没有从课间活动的状态中冷静下来。学生们的注意力很难立刻集中到学习上来。老师如何用教学内容来吸引学生的注意力，促使学生快速进入学校状态。老师可在教学开始之前，通过做小游戏的方式过渡到教学内容上。一方面让学生在心理上做好上课的准备，另一方面能够把注意力转移到课本上。比如可以让学生们集体唱简单的英文歌曲，或是背诵朗朗上口的韵文小诗等。老师也可以通过一些班集体的小游戏，让所有的学生都参加进来，充分的调动学生的积极性，为教学内容的正式开始做好准确，保持学生的学生积极性。
二、课中多种方式运用，提高学生学习兴趣
（一）游戏的运用提升学生学习兴趣
根据年龄的不同，小学生注意力保持的时间也各不相同，老师应好好的把握不同年级学生的特点，对教学方式和内容进行适当的调整。小学阶段的课程时间是45分钟，但是小学生的注意力保持的时间基本在20-25分钟之间。所以教学内容进行到20分钟左右时，老师要设计一些游戏内容让学生放松一下。老师认真准备的教学内容要和小游戏相互配合，来减少学生学习的枯燥感，比如单词、句型和语法的学习等。课堂内容中融入教学游戏能够在很大程度上帮助学生理解课本中的知识点。另外，教学游戏融入课堂还有利于把教学内容和游戏体验结合起来，教学主要内容和任务也能通过游戏的方式凸显出来，增强学生对知识点的记忆，帮助学生学习新知识，发挥学生的表演特长，挖掘学生的潜力。
（二）和美教育理念的运用提升学习兴趣
首先，创设情境学习环境，并且播放舒缓优美的音乐，然后在这样的音乐背景下饱含激情进行“学前热身”，与此同时，也可以与学生之间进行自由、平等、友好的交谈；其次，应用合作探究或其他学习模式来开展教学活动，使得学生之间能够互动学习。例如说这一课节内容“Writing and Act”，教学教师可以给出学生这样的图片，图片中有一个不完整的句子，然后要求每一小组的人能够将图片中的句子进行填充而使其完整，并且鼓励学生尽量应用英语来沟通，这样不仅使得每一个学生都能参与到其中，而且还使其在这样的环境下满足其表现欲，如果教师在此过程中给予恰当的鼓励与赞扬，则会激发其参与到英语教学活动中的兴趣，这是因为这样的教学课程使其成为了课堂的主人；第三，深化记忆美。在对学生传授一些课堂知识后，为了使其更好地消化，则需要帮助其巩固与深化知识，以体现出和美教育理念的记忆美。
（三）讲故事在英语教学中的应用提升学习兴趣
讲故事教学作为小学英语教學中重要方式，对提升小学生对英语的学习兴趣有着非常重要的作用。通过讲故事的方式，能够最大限度的吸引学生对英语学习的兴趣，让学生对教学内容有着更为深刻的理解，从而提高教学效果。另外，通过讲故事的方式，能够让学生充分发挥想象力，提出更多想要知道的问题，从而能够在课本学习中学到更多课本没有的知识，拓展了学生的知识面。
小学生的稳定性较差，并且不能保证每堂课都集中精力认真听讲。因此，采用讲故事教学，能够环节课堂枯燥的气氛，提供小学生可动的课堂学习环境。环节小学生的紧张情绪，以及疲劳之感。将小学生的注意力重新吸引过来，在轻松的教学环境中，完成教学任务。比如：在学习身体部位单词时，小学生起初还具备较高的学习兴趣，但是由于单词的逐渐增多，便不具备较强的学习兴趣，容易感到疲劳。这时采用“听口令，做动作”的讲故事方式，吸引学生注意力，并使之能够记住相关单词。比如：发出Wave your arm、Stamp your feet等口令，小学生便跺脚、挥胳膊，在欢快的课堂中，记住所学单词。
三、课后共复习，用于实践
（一）巩固复习，乐学不倦
合理的教学内容主要涵盖了新知识的传播、讲授、练习、巩固以及实际运用等多个环节。知识点巩固的好，能够帮助学生提升实际运用效果。心理学研究表明，小学阶段的学生是最容易感到劳累的时期，他们的注意力也是最不容易集中的。为了确保学生以良好的精神状态学习，老师可精心设计一些竞赛性质的游戏或角色扮演，这既能够缓解学生的疲劳，让学生的大脑兴奋，又能让学生在愉快的游戏中学习新知识。
（二）课后复习，用于实践
通常情况下，英语教师都对所教内容十分了解。但是却不能掌握教学效果以及课外延伸效果。当结束当天课程后，大部分小学生都不能够全部记住所学内容。所以，采用课后游戏，将游戏趋向于生活化，能够巩固学生对所学知识的了解与掌握。通过课外游戏的设计，能够提供学生将所学知识运用到实际当中，促使学生学生具备长久的学习兴趣。比如：当学习颜色的课程后，可提出将相关颜色单词同自家物品一致的颜色，并标记，拍照。然后将其带入学校与同学相互分享。通过这种方式的运用，设计出各种相关课后游戏，促使学生能够在课后巩固所学知识，提高学生对学习的掌握与提升学习能力。
四、总结
大量的实践可以得知，如果孩子拥有着广泛的兴趣，那么其学习的积极性也会越高。有着诸多兴趣的学生在学习过程中善于思考、学习知识迅速、智力发展也非常快。而反之如果没有一定的兴趣，就只会习惯于对课本知识的死记硬背，在学习过程中不喜欢发现和思考问题，久而久之就对学习产生了厌恶的情绪。总的来说，在教学过程中，培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的关键，兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生的英语学习兴趣的好坏，是英语教学能否成功的关键之所在。
参考文献：
[1]孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣.科教文汇（中旬刊），2013（09-20）.
[2]喻梅.浅谈在小学英语教学中怎样培养学生的兴趣.石河子科技，2017 （04-10）.
[3]李荣.浅谈学生英语学习兴趣的培养.成才之路，2015（32）.