【摘 要】
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1【摘要】随着高职英语教学改革的不断深化，培养学生职业技能的教学理念已深入人心。开展基础英语+行业英语的模块化教学，高职英语教学不再局限于语言本身，而是注重培养学生特定领域的实际语言运用技能。结合学校行业背景，以学生职业发展为导向，通过观察语料、选取材料，建立专用的双语平行语料库。在行业英语教学过程中，教师设计驱动型课堂教学模式，学生完成职业化英语学习任务。这充分调动了“双主体”的积极性，便于教师
【摘要】义务教育化学学科新课程标准强调必须把培养学生探究实践能力，提高化学学科素养放在首要的位置。本文从化学学科新课程标准的三个特点入手，结合自己在教学过程中如何通过联系生活实际，创设教学情景来培养学生的探究能力。 【关键词】生活情境 探究学习 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0159-02 教育部制订的《全日制义务教育化学课程标
【摘要】在新课标下的实验教学中，学生根据信息，利用已有的知识和经验进行预测，对培养实验预测能力尤是重要，通过教会学生预测方法、提供预测平台培养预测能力，可以少走弯路，减少危险的发生，使学生拥有预知能力和灵敏的化学思维，为今后的学习打下基础。 【关键词】预测能力 化学思维 培养 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0160-01 在化学
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[摘 要] 采用问卷法对大学生的情绪智力现状进行调查研究。研究结果如下：大学生情绪智力总体水平趋向良好；大学生的情绪智力存在性别差异，并且差异显著，男性大学生的情绪智力水平显著低于女性大学生；在年级上情绪智力不存在显著差异；城乡情绪智力存在差异，来源于农村的大学生的情绪智力高于来源于城市的大学生的情绪智力；独生与非独生子女在情绪智力水平方面存在显著差异，非独生子女的情绪智力显著高于独生子女的情绪智
【摘要】本文主要介绍了利用情境来有效引入单词的教学方式和方法：实物展示和动作演绎的方式直接利用生活情境引入单词以及美图渲染、语言生成和图文共现的方式创设情境引入单词。 【关键词】单词教学 生活 情境 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0101-01 单词教学的第一步是将单词呈现给学生，使学生对单词的音、形有初步的感知，对其意义有初
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【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0161-01 化学源于生活又服务于生活，农村生产、生活中充满着化学。作为一名农村初中化学教师，如何坚持运用农村特有的教学资源，结合农村生活改造教材，设计利于学生能力发展的情景教学过程，让学生在学习过程中始终对化学课充满兴趣，笔者认为值得尝试。 一、抓住学科与农村生活的结合点，创设充满兴趣的教学情景