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【摘 要】
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【摘要】运用现代技术辅助化学课堂教学，使教师和学生能随时随地获取各种化学知识，提高教学资源的利用率，能有效增强教师的信息技术素养，激发学生的学习兴趣，突破化学理论与实验的教学难点，促进教与学的良性发展。把现代技术和其他教学手段有机结合，精心设计每一堂课，充分实现教学的完美。 【关键词】技术 课堂 提高 增强 激发 突破 当前，教育技术飞速发展，化学模型、实物、化学实验等常规化学教学媒体以及多媒
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2013年51期
其他文献
A convenient tape-casting method was applied to prepare high performance aromatic polyamide (PA) films based on Technora(R).During the polycondensation,CaO was
【摘要】物理教学中，教师所选择的教学方法和方式，直接影响学生学习物理的兴趣以及对他们思维的开发，一节有趣的物理课可以激发学生学习物理的兴趣，把书本上的内容灵活化、生活化，学生对知识点会记得比较深刻。在物理教学中，把讲授式的教学方法转换成启发、引导式的教学方式，在上课中注意设计问题情景，由浅入深，引导学生去思考、寻找答案，这样学生的印象会更加深刻。 【关键词】物理 电学知识 教学方法 常听学生说
在班级授课制的情况下，如何面向全体学生教学，又能兼顾学习困难学生的个别差异，包括随班跟读生，总结多年教学经验，可以从“教学目标”、“教学内容”、“教学方法和手段”、“教学组织形式”、“课堂结构”、“教学评价”等六个方面实行整体优化的教学策略。 一、教学目标的差异性、挑战性、全面性 课堂教学目标是依据教育目的而制定的，它制约着教学内容、方法和教学形式的选择。同一班级的同学教学目标有共同的方面，这
一、引言 义务教育阶段英语课程的总目标告诉我们，通过英语学习学生形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。 词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学是培养学生综合语言能力的坚实基础。因此在英语教学过程中，教师应引导学生以话题为中心，以文本为基础，以不断创设的语言情境为依托，把词汇教学与学生的听、说、读、写活动结
【摘 要】本文由一堂来自于科学实验的开放课引出对科学实验的思考，通过对“科学实验”的理论及根据学生的特点，在实验中抓住科学探究的共性，突现“固着点”与“增长点”；在实验中结合科学探究的特点，体现学生的心理平衡；在实验中注意内容前后的联系，呈现认识螺旋式上升；在实验中提倡自主发展，发挥学生的创造能力。从而帮助学生经历实践与体验的过程，让他们更好的学习科学、理解科学知识、提高应用能力。 【关键词】科
设A是与a相关的两个正数A1、A2的中间平均值：A1a A2（1-a）=A（0 具体到化学计算题，两数的平均值应符合“一大一小”的原则，或者有一种不反应，另一种必须小于平均值。 例1、下列各组金属的混合物均为3g，将其放入足量的稀硫酸中，生成0.1g氢气，则该混合物的组成可能是（ ） A.Mg和Al B.Al 和Fe C.Zn 和Fe D.Zn和Mg 解：先求生成0.1g氢气所需各金属的质
一、什么是多媒体教学 我们常说的多媒体是狭义的多媒体，它是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像等多种媒体信息，并使这些信息建立逻辑联系，以协同表现出的更丰富、更复杂的内涵，为受者提供必要的信息、技能和方法的综合媒体。 二、多媒体教学设计 1.情景导入 课堂教学具有“四性”特点，即基本性、趣味性、范例性、参与性。基本性是教学内容的基本性，切忌不着边际；趣味性是指要生动有趣，能引发
有很多学校都是从高二开始学习高中生物，学习内容包含三个必修模块和两个选修模块（人教版），一年的新课学习，一年的复习，生物学科在高考中并不拖总分的后腿。在大力推行素质教育的今天，随着课程改革的深入，各门学科都在努力地尝试适应新的教学模式。这要求中学生物课堂教学要改革传统的教学方法，在传授知识的同时，引导学生如何学习，注重培养学生的思维方法和思维能力。而且，中学生物思维能力培养的主要目标是：学会把所学
基础教育改革中一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复训练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习方法。由于高考生物科所占分值相对较少，课时较少，学生普遍对生物课学习不重视，兴趣不浓，生物教师更需要根据学科特点、学生特点，把握探究性学习的本质，体现生物学科的特点，因地制宜地运用多种课堂教学手段，实施个性化、人性化教学，努力使课堂更精彩，教学更有成效。下面就生物课堂教学