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【摘 要】良好的习惯是学生进步的阶梯，学生年龄小，习惯的培养更为重要。教师要掌握学生的心理，游戏引导、反复强化，要言传身教、正面示范，给学生做榜样，学生才能在循序渐进中养成好习惯。
【关键词】习惯 示范 自理能力
常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段。同时,也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，学生的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所养成的行为习惯，会对今后的发展起到重要的影响作用。据调查，我市的小学生独生子女占85%，小学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强的现象。他们脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生的原因主要是由于家长和教师只重视智力的培养，娇生惯养，过分保护、照料，因而学生产生依赖性，缺乏独立性、缺少自我保护、自我锻炼意识。这样孩子以后走向社会时就会有许多障碍和困扰。作为教育工作者，我们有责任和义务循序渐进的对学生进行一些生活常识的培养和良好习惯的养成教育。
小学生良好习惯的养成教育，是一个非常有意义的课题，也是一个非常复杂的工程。当然，正如“条条大路通罗马”，很多有益的方法可以用来培养孩子的良好习惯。本文不想分门别类的罗列种种方法和技巧，只是想通过发生在自己身边的一个真实案例来说明教师的游戏指导，正面示范对孩子的养成教育是非常重要的。
记得那是开学没有几周的美术课，刚走进一年级一班的教室，王聪就跑过来：“老师，我今天没带工具，我妈妈昨天忘了给我装在书包里了！”
“我也没有带”另一个同学站起说:“我的水彩笔上次用完了就找不着了。”看上去他很伤心。“我的水彩笔也有好几只不见了，爸爸说再丢就不给我买了……”学生们七嘴八舌的向我汇报着没带工具的原因，有的干脆就不知道今天上美术课，因为没有课程表。有的同学说：“看我多聪明，我天天都把水彩笔放在书包里，这样就不会忘了。”我一看，呵，小书包里满满的，除了书和各种各样的本子以外，什么数学工具盒、自然工具袋、跳绳……书包链都拉不上了。
这些刚入校不久的小学生，正是养成行为习惯的关键时期。我想应该教给他们一些学习上的好习惯和小窍门。
我走上讲台，和颜悦色地对大家说：“请同学们坐好，在上课之前，我先问大家一个问题，看谁知道得多。什么是好习惯啊？”一个同学举手说：“就是饭前便后要洗手”，“还有早晚要刷牙”，“见了叔叔阿姨主动打招呼”。我向他竖起大拇指，有一个同学举手说：“不在马路上乱丢垃圾”，“不随便给家长要零花钱”。“你们说的真好”我用赞许的目光看着他们说。得到鼓励，同学们说更起劲了，“老师，我还知道按时完成作业也是好习惯。”“对”我忙接过话题说：“这是学习上的好习惯。同学们，你们知道吗？要想学好美术也得有好习惯才行。”“什么习惯呀？”同学们异口同声的问。“比如平时多观察，看见什么就画什么；多动脑筋，画与众不同的画，当然，带齐工具上美术课也是一种好习惯。”几个没带工具的同学低下了头。我又说：“同学们想不想知道养成不忘带工具的好习惯的窍门呢？”“想”同学们齐声说。
“想不想学会不丢美术工具的小窍门？”我又问。
“想”同学们开始兴奋了。
我说：“第一，设计一个自己看得懂的课程表。因为我知道咱们班有些同学课程表上有许多字不认识，更是不会写，不过没关系，我们可以用画来表示。”我在黑板上画了一个大表格。“比如，星期一上午第一节课上数学。”我对照课程找到表格上的位置画了道算术题。1 2=？“就用这道算术题表示数学。”同学们的眼睛开始亮了起来，问：“那语文课呢？”“可以画一条小鱼呀！”我在一个格里画了一条简单的小鱼。现在该我问大家了：“还可以用什么表示？”“还可以用拼音”有个同学迫不及待的说，“很好，还有吗？”“还可以画小雨点”，又一位同学说。“太好了，那美术呢？”我又问。同学们的想法越来越有创意了，有点说“画一幅画”，有的说“画一只彩笔”，还有的说“画上牛老师”，引得同学们哈哈大笑，我说：“想法很好嘛！别忘了画上我的眼镜吆！现在我们就拿出一张纸，来设计一张自己能够看得懂的课程表。”我先根据同学们刚才说的方法在黑板上简单的设计了一张大课程表，再由同学们看着我的格式设计自己的课程表。
不一会儿，学生们都设计完了，还争先恐后的拿着让我看。我顺势诱导：“这张课程表有什么作用？”
“是提醒我们别忘了第二天上什么课，准备什么工具的。”又是聪明的王聪第一个回答。我笑着问他：“是你自己看，还是准备让妈妈看，让妈妈来帮你准备呢？”他想了想不好意思地说：“自己看，自己准备。”“对，自己的事情自己做，大家能做到吗？”“能”孩子们齐声回答。
“还要教给大家一个不丢工具的小窍门，那就是每人在家准备一个‘小小储藏室’”，我神秘地说：“这个‘储藏室’并不大，只要能放下你的水彩笔、剪刀、胶棒、手工纸、水彩笔水等美术工具就可以了”。一个同学问：“一个抽屉可以吗？”我说：“可以。”又有同学问：“一个小纸盒可以吗？”我说：“当然可以，只要记住，用完了要抓紧时间放回去就可以了。当然了，水彩笔也要‘用哪支拿哪支，用完哪支放哪支’，这样才不会丢掉。”
下课了，同学们饶有兴趣的重复着我的那句顺口溜:“用哪支拿哪支，用完哪支放哪支。”
现在他们已经上二年级了，美术课上不带工具的同学越来越少了。如果谁忘了，他们会说:“忘了看课程表了。”上完课我也常常提醒大家别忘了把工具放回“储藏室”。
就这样，我在每个班都指导同学们设计一张自己看得懂的课程表，并要求他们放在容易看得到的地方，让大家每天晚上根据课程表自己准备第二天要带的各种工具。而“储藏室”也颇受同学们的欢迎，因为他们的工具再也不是无家可归的可怜虫了。
良好的习惯是孩子进步的阶梯。孩子年龄小，习惯的培养更为重要。从小打什么样“底”，长大就是什么习惯。习惯的培养不是一朝一夕的事，必须长期坚持。对我们教师来说，就要掌握孩子的心理，游戏引导、反复强化，要言传身教、正面示范，为孩子做榜样。让孩子明辨是非，知道什么是该做的，什么是不该做的。还要教给孩子明白如何做，怎样做的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。对于孩子的积极表现要给予肯定评价，而孩子的不良习惯要及时批评纠正，使孩子逐渐形成是非标准，养成是非观，养成良好习惯。孩子良好习惯的培养是一项长期而艰巨的工作，需要付出辛勤的勞动。教学是一门艺术，教师要善于钻研，善于调度，用多种方法调动孩子的积极性，帮助孩子养成良好的学习生活习惯。当我们看到孩子们因我们的劳动、我们的创意、我们的言传身教而养成良好习惯时，也就看到了我们自身的价值。
(作者单位：山东济宁市枣店阁中心小学）
【关键词】习惯 示范 自理能力
常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段。同时,也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，学生的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所养成的行为习惯，会对今后的发展起到重要的影响作用。据调查，我市的小学生独生子女占85%，小学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强的现象。他们脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生的原因主要是由于家长和教师只重视智力的培养，娇生惯养，过分保护、照料，因而学生产生依赖性，缺乏独立性、缺少自我保护、自我锻炼意识。这样孩子以后走向社会时就会有许多障碍和困扰。作为教育工作者，我们有责任和义务循序渐进的对学生进行一些生活常识的培养和良好习惯的养成教育。
小学生良好习惯的养成教育，是一个非常有意义的课题，也是一个非常复杂的工程。当然，正如“条条大路通罗马”，很多有益的方法可以用来培养孩子的良好习惯。本文不想分门别类的罗列种种方法和技巧，只是想通过发生在自己身边的一个真实案例来说明教师的游戏指导，正面示范对孩子的养成教育是非常重要的。
记得那是开学没有几周的美术课，刚走进一年级一班的教室，王聪就跑过来：“老师，我今天没带工具，我妈妈昨天忘了给我装在书包里了！”
“我也没有带”另一个同学站起说:“我的水彩笔上次用完了就找不着了。”看上去他很伤心。“我的水彩笔也有好几只不见了，爸爸说再丢就不给我买了……”学生们七嘴八舌的向我汇报着没带工具的原因，有的干脆就不知道今天上美术课，因为没有课程表。有的同学说：“看我多聪明，我天天都把水彩笔放在书包里，这样就不会忘了。”我一看，呵，小书包里满满的，除了书和各种各样的本子以外，什么数学工具盒、自然工具袋、跳绳……书包链都拉不上了。
这些刚入校不久的小学生，正是养成行为习惯的关键时期。我想应该教给他们一些学习上的好习惯和小窍门。
我走上讲台，和颜悦色地对大家说：“请同学们坐好，在上课之前，我先问大家一个问题，看谁知道得多。什么是好习惯啊？”一个同学举手说：“就是饭前便后要洗手”，“还有早晚要刷牙”，“见了叔叔阿姨主动打招呼”。我向他竖起大拇指，有一个同学举手说：“不在马路上乱丢垃圾”，“不随便给家长要零花钱”。“你们说的真好”我用赞许的目光看着他们说。得到鼓励，同学们说更起劲了，“老师，我还知道按时完成作业也是好习惯。”“对”我忙接过话题说：“这是学习上的好习惯。同学们，你们知道吗？要想学好美术也得有好习惯才行。”“什么习惯呀？”同学们异口同声的问。“比如平时多观察，看见什么就画什么；多动脑筋，画与众不同的画，当然，带齐工具上美术课也是一种好习惯。”几个没带工具的同学低下了头。我又说：“同学们想不想知道养成不忘带工具的好习惯的窍门呢？”“想”同学们齐声说。
“想不想学会不丢美术工具的小窍门？”我又问。
“想”同学们开始兴奋了。
我说：“第一，设计一个自己看得懂的课程表。因为我知道咱们班有些同学课程表上有许多字不认识，更是不会写，不过没关系，我们可以用画来表示。”我在黑板上画了一个大表格。“比如，星期一上午第一节课上数学。”我对照课程找到表格上的位置画了道算术题。1 2=？“就用这道算术题表示数学。”同学们的眼睛开始亮了起来，问：“那语文课呢？”“可以画一条小鱼呀！”我在一个格里画了一条简单的小鱼。现在该我问大家了：“还可以用什么表示？”“还可以用拼音”有个同学迫不及待的说，“很好，还有吗？”“还可以画小雨点”，又一位同学说。“太好了，那美术呢？”我又问。同学们的想法越来越有创意了，有点说“画一幅画”，有的说“画一只彩笔”，还有的说“画上牛老师”，引得同学们哈哈大笑，我说：“想法很好嘛！别忘了画上我的眼镜吆！现在我们就拿出一张纸，来设计一张自己能够看得懂的课程表。”我先根据同学们刚才说的方法在黑板上简单的设计了一张大课程表，再由同学们看着我的格式设计自己的课程表。
不一会儿，学生们都设计完了，还争先恐后的拿着让我看。我顺势诱导：“这张课程表有什么作用？”
“是提醒我们别忘了第二天上什么课，准备什么工具的。”又是聪明的王聪第一个回答。我笑着问他：“是你自己看，还是准备让妈妈看，让妈妈来帮你准备呢？”他想了想不好意思地说：“自己看，自己准备。”“对，自己的事情自己做，大家能做到吗？”“能”孩子们齐声回答。
“还要教给大家一个不丢工具的小窍门，那就是每人在家准备一个‘小小储藏室’”，我神秘地说：“这个‘储藏室’并不大，只要能放下你的水彩笔、剪刀、胶棒、手工纸、水彩笔水等美术工具就可以了”。一个同学问：“一个抽屉可以吗？”我说：“可以。”又有同学问：“一个小纸盒可以吗？”我说：“当然可以，只要记住，用完了要抓紧时间放回去就可以了。当然了，水彩笔也要‘用哪支拿哪支，用完哪支放哪支’，这样才不会丢掉。”
下课了，同学们饶有兴趣的重复着我的那句顺口溜:“用哪支拿哪支，用完哪支放哪支。”
现在他们已经上二年级了，美术课上不带工具的同学越来越少了。如果谁忘了，他们会说:“忘了看课程表了。”上完课我也常常提醒大家别忘了把工具放回“储藏室”。
就这样，我在每个班都指导同学们设计一张自己看得懂的课程表，并要求他们放在容易看得到的地方，让大家每天晚上根据课程表自己准备第二天要带的各种工具。而“储藏室”也颇受同学们的欢迎，因为他们的工具再也不是无家可归的可怜虫了。
良好的习惯是孩子进步的阶梯。孩子年龄小，习惯的培养更为重要。从小打什么样“底”，长大就是什么习惯。习惯的培养不是一朝一夕的事，必须长期坚持。对我们教师来说，就要掌握孩子的心理，游戏引导、反复强化，要言传身教、正面示范，为孩子做榜样。让孩子明辨是非，知道什么是该做的，什么是不该做的。还要教给孩子明白如何做，怎样做的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。对于孩子的积极表现要给予肯定评价，而孩子的不良习惯要及时批评纠正，使孩子逐渐形成是非标准，养成是非观，养成良好习惯。孩子良好习惯的培养是一项长期而艰巨的工作，需要付出辛勤的勞动。教学是一门艺术，教师要善于钻研，善于调度，用多种方法调动孩子的积极性，帮助孩子养成良好的学习生活习惯。当我们看到孩子们因我们的劳动、我们的创意、我们的言传身教而养成良好习惯时，也就看到了我们自身的价值。
(作者单位：山东济宁市枣店阁中心小学）