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【摘 要】班风学风建设是本科院校教学和学生管理中较为棘手的问题之一，在新建地方本科院校显得尤为明显。文章分析了班风学风建设的重要性和辅导员工作在促成班风学风中的重要作用，根据学生个体的动态特征，识别其中若干影响因素，并针对这些特点来着力推动有效的学风建设是日常教学和学生管理工作的重点。
【关键词】班风；学风
目前，新建地方本科院校在教学和学生管理中面临最棘手的问题就是班风学风的建设，班风和学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分，一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。另外，辅导员工作的重要性正是在于促成了班级学风的养成。
1.加强学风、班风建设是提升学生学习水平的内在需要
我们知道，受教育者的家庭环境、生涯历程、学习基础都有所不同，表现出来的学习动机、学习态度、学习方法也必然存在差异，因此，在同一个体上必然存在长短不一的现象。学风建设鼓励的是开放式和启发式的交流与讲座，目的是在广泛争鸣的基础上，使科学的学习方法得以大力推广，正确的学习动机和态度得以保持高扬。学风建设是用整合的团体力量来帮助个体进行学习，帮助个体超越其在学习认识上的局限性，在良好的氛围中形成积极向上的为全部个体所认可的学风。良好的学风的如果能够成为受教者素质的一部分，那么优良学风必然成为受教主体素质的重要内容，它能够促进班风向良好的方向发展。
2.当前新建本科院校班级学风、班风建设中存在的问题
2.1忽视辅导员工作的重要性对学风、班风建设的影响
学风、班风建设不是单一的个体，而是与辅导员工作等方面形成统一的系统，在大力加强学风、班风建设的今天，辅导员工作虽然取得了一定的成绩，但是普遍存在的一个问题就是只重视学生学风、班风，而忽视了辅导员针对学生的工作的示范作用，没有把抓学风、班风建设同抓辅导员工作有机结合起来，应该看到，辅导员工作与学风、班风建设是有机相联的，相互促进的，充分发挥辅导员的监督作用，加大辅导员队伍的建设，努力改变辅导员薪资待遇问题，辅导员工作的好坏直接会影响学风、班风建设。
2.2认识有待提高，部门间协作性不强，没有形成合力
一是虽然目前许多高校对学风、班风建设的重要性认识在不断加强，但却有待进一步提高。在我国高等教育快速发展的大背景下，普遍存在着重硬件、轻软件的现象，在上基建、上规模、增设备等方面抓得比较紧，而“学生工作队伍师资短缺、专业化程度偏低、各方面保障不够，使高校学生管理工作常常处于被动应付的局面”。二是在学风、班风建设的具体工作上部门间的协作性不强，没有形成合力。表现为一些高校只有学生工作部门在抓学风、班风建设，认为学风、班风建设只是辅导员工作和学生工作部门的事，与其它部门无关。
2.3缺乏行之有效的措施与长效机制
最近几年，许多学校已明显认识到学风、班风建设的重要性，但是在学风、班风建设究竟该如何抓、怎样抓等方面，缺乏必要的系统的措施。主要体现在三个方面，一是缺乏系统的、可操作的措施。二是有可操作的制度措施，却没有落实到实际。三是缺乏创新，学风、班风建设工作打不开新局面。如:許多学校在学生一入学就叫喊着“抓学风、促班风”，但是临到毕业也只是发几个文件，开几次会，听几次讲座而已，侧重点放在形式主义上，并没有把具体的措施贯彻到实际操作中去。
2.4学生在学风、班风建设中存在的具体问题
一是重视业务知识的学习，忽视道德品质的修养。这些学生集体观念、劳动观念淡薄，仪表、举止、语言缺乏文明，生活懒散，不讲究个人与公共卫生，实践意识和动手能力较差。二是重视社会活动，忽视文化课学习。一些学生抱有“学校开的课对将来的工作没什么用”的看法，热衷于各种社会活动，忙比赛、做生意、当家教，以增强所谓的社会适应力，但在学习上却不思进取、不肯钻研，结果真正的能力没有增强多少，荒废了学业。三是缺乏爱心和公益心，很多学生只想国家和学校来赞助他们，却不愿意帮助其他有困难的人，这个从侧面也反映了大学生的公德心的丢失，需要进一步加强个人的综合素质提高。
3.加强学风、班风建设的对策探讨
3.1重视辅导员工作是学风、班风建设的突破口
辅导员工作与学风、班风相互影响、相互制约。辅导员工作要积极发挥教师和教风在学风、班风建设中的引导作用。优良学风、班风是优良教风的必然要求与最终结果，教师的优良教风和教育工作者良好的工作作风对学风、班风建设有着良好的示范作用。在班风学风建设中，学校必须针对学风、班风建设的实际情况，采取有力措施改善辅导员工作，要从师德师风建设、规范管理、岗位培训、解决教师实际问题等方面加强教风，以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性。
3.2激发学生学习动力是学风、班风建设的关键
学风、班风建设的关键是解决学生学习目的与需求、学习动力与行为态度的问题，即调动学生学习积极性的问题，变“要学生学习”为“学生自己要学习”。心理学研究表明，动力来源于需要的满足,学生学习的动力来源于学生对于学习是否有强烈的需要。大学生的学习动力来源于大学生对于大学的学习过程是否感觉到有强烈的需要，大学生对于大学学习的这种需要及需要程度来源于他对大学学习的价值的思考和判断。可见，帮助大学生尤其是大学新生尽早正确了解和认识大学生活，是解决大学生以后学习动力问题的带有基础性的首要问题。
3.3营造良好校园文化环境是学风、班风建设的助推器
学风、班风建设不仅涉及到每个个体，而且与学校的历史积淀、文化传统、管理体系和社会影响密切相关。良好的校园环境，对于建设优良的学风、班风起着重要的作用，它直接影响着每个人的身心健康。因为治学与求学都是复杂的脑力劳动，思维运动需要良好的环境。纵观一些学风、班风建设具有优良传统的大学，它们不仅重视学风、班风信条的代代相传，而且也十分重视校园环境的建设，使学风、班风与环境相得益彰。这些学校之所以有浓郁的学习气氛，优良的学风、班风,是与其良好的校园环境有着内在联系的。
3.4开展社会实践活动是加强学风、班风建设的有效载体
新建本科院校应努力提高学生做人、做事和做学问的基本素质，培养良好的社会实践能力。一是大力开展青年志愿者活动。特别是以每年的“三下乡”社会实践活动为契机，组织好学生多开展有意义有特色的社会实践活动。二是要加强大学生科技创新活动。科技创新活动可以激发大学生的创造性思维，培养团队精神和创新精神，增强大学生动手能力和实践能力，也是培养创新人才的途径。三是搞好与专业素质有关的活动和倡导高雅文化活动。
【参考文献】
［１］何其林．当前高校学风建设及对策[J].文教资料,2006.
［２］林滨．论思想政治教育对竞争环境的创设作用[J].学校党建与思想教育,2002，（12）:55.
［３］曹文泽．高校学生管理工作的美国借鉴[J].中国高等教育,2007,(8)：62.
［４］尧义,刘真．大学生学风状况与高校学风建设[J].中国成人教育,2006,(3)：47.
【关键词】班风；学风
目前，新建地方本科院校在教学和学生管理中面临最棘手的问题就是班风学风的建设，班风和学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分，一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。另外，辅导员工作的重要性正是在于促成了班级学风的养成。
1.加强学风、班风建设是提升学生学习水平的内在需要
我们知道，受教育者的家庭环境、生涯历程、学习基础都有所不同，表现出来的学习动机、学习态度、学习方法也必然存在差异，因此，在同一个体上必然存在长短不一的现象。学风建设鼓励的是开放式和启发式的交流与讲座，目的是在广泛争鸣的基础上，使科学的学习方法得以大力推广，正确的学习动机和态度得以保持高扬。学风建设是用整合的团体力量来帮助个体进行学习，帮助个体超越其在学习认识上的局限性，在良好的氛围中形成积极向上的为全部个体所认可的学风。良好的学风的如果能够成为受教者素质的一部分，那么优良学风必然成为受教主体素质的重要内容，它能够促进班风向良好的方向发展。
2.当前新建本科院校班级学风、班风建设中存在的问题
2.1忽视辅导员工作的重要性对学风、班风建设的影响
学风、班风建设不是单一的个体，而是与辅导员工作等方面形成统一的系统，在大力加强学风、班风建设的今天，辅导员工作虽然取得了一定的成绩，但是普遍存在的一个问题就是只重视学生学风、班风，而忽视了辅导员针对学生的工作的示范作用，没有把抓学风、班风建设同抓辅导员工作有机结合起来，应该看到，辅导员工作与学风、班风建设是有机相联的，相互促进的，充分发挥辅导员的监督作用，加大辅导员队伍的建设，努力改变辅导员薪资待遇问题，辅导员工作的好坏直接会影响学风、班风建设。
2.2认识有待提高，部门间协作性不强，没有形成合力
一是虽然目前许多高校对学风、班风建设的重要性认识在不断加强，但却有待进一步提高。在我国高等教育快速发展的大背景下，普遍存在着重硬件、轻软件的现象，在上基建、上规模、增设备等方面抓得比较紧，而“学生工作队伍师资短缺、专业化程度偏低、各方面保障不够，使高校学生管理工作常常处于被动应付的局面”。二是在学风、班风建设的具体工作上部门间的协作性不强，没有形成合力。表现为一些高校只有学生工作部门在抓学风、班风建设，认为学风、班风建设只是辅导员工作和学生工作部门的事，与其它部门无关。
2.3缺乏行之有效的措施与长效机制
最近几年，许多学校已明显认识到学风、班风建设的重要性，但是在学风、班风建设究竟该如何抓、怎样抓等方面，缺乏必要的系统的措施。主要体现在三个方面，一是缺乏系统的、可操作的措施。二是有可操作的制度措施，却没有落实到实际。三是缺乏创新，学风、班风建设工作打不开新局面。如:許多学校在学生一入学就叫喊着“抓学风、促班风”，但是临到毕业也只是发几个文件，开几次会，听几次讲座而已，侧重点放在形式主义上，并没有把具体的措施贯彻到实际操作中去。
2.4学生在学风、班风建设中存在的具体问题
一是重视业务知识的学习，忽视道德品质的修养。这些学生集体观念、劳动观念淡薄，仪表、举止、语言缺乏文明，生活懒散，不讲究个人与公共卫生，实践意识和动手能力较差。二是重视社会活动，忽视文化课学习。一些学生抱有“学校开的课对将来的工作没什么用”的看法，热衷于各种社会活动，忙比赛、做生意、当家教，以增强所谓的社会适应力，但在学习上却不思进取、不肯钻研，结果真正的能力没有增强多少，荒废了学业。三是缺乏爱心和公益心，很多学生只想国家和学校来赞助他们，却不愿意帮助其他有困难的人，这个从侧面也反映了大学生的公德心的丢失，需要进一步加强个人的综合素质提高。
3.加强学风、班风建设的对策探讨
3.1重视辅导员工作是学风、班风建设的突破口
辅导员工作与学风、班风相互影响、相互制约。辅导员工作要积极发挥教师和教风在学风、班风建设中的引导作用。优良学风、班风是优良教风的必然要求与最终结果，教师的优良教风和教育工作者良好的工作作风对学风、班风建设有着良好的示范作用。在班风学风建设中，学校必须针对学风、班风建设的实际情况，采取有力措施改善辅导员工作，要从师德师风建设、规范管理、岗位培训、解决教师实际问题等方面加强教风，以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性。
3.2激发学生学习动力是学风、班风建设的关键
学风、班风建设的关键是解决学生学习目的与需求、学习动力与行为态度的问题，即调动学生学习积极性的问题，变“要学生学习”为“学生自己要学习”。心理学研究表明，动力来源于需要的满足,学生学习的动力来源于学生对于学习是否有强烈的需要。大学生的学习动力来源于大学生对于大学的学习过程是否感觉到有强烈的需要，大学生对于大学学习的这种需要及需要程度来源于他对大学学习的价值的思考和判断。可见，帮助大学生尤其是大学新生尽早正确了解和认识大学生活，是解决大学生以后学习动力问题的带有基础性的首要问题。
3.3营造良好校园文化环境是学风、班风建设的助推器
学风、班风建设不仅涉及到每个个体，而且与学校的历史积淀、文化传统、管理体系和社会影响密切相关。良好的校园环境，对于建设优良的学风、班风起着重要的作用，它直接影响着每个人的身心健康。因为治学与求学都是复杂的脑力劳动，思维运动需要良好的环境。纵观一些学风、班风建设具有优良传统的大学，它们不仅重视学风、班风信条的代代相传，而且也十分重视校园环境的建设，使学风、班风与环境相得益彰。这些学校之所以有浓郁的学习气氛，优良的学风、班风,是与其良好的校园环境有着内在联系的。
3.4开展社会实践活动是加强学风、班风建设的有效载体
新建本科院校应努力提高学生做人、做事和做学问的基本素质，培养良好的社会实践能力。一是大力开展青年志愿者活动。特别是以每年的“三下乡”社会实践活动为契机，组织好学生多开展有意义有特色的社会实践活动。二是要加强大学生科技创新活动。科技创新活动可以激发大学生的创造性思维，培养团队精神和创新精神，增强大学生动手能力和实践能力，也是培养创新人才的途径。三是搞好与专业素质有关的活动和倡导高雅文化活动。
【参考文献】
［１］何其林．当前高校学风建设及对策[J].文教资料,2006.
［２］林滨．论思想政治教育对竞争环境的创设作用[J].学校党建与思想教育,2002，（12）:55.
［３］曹文泽．高校学生管理工作的美国借鉴[J].中国高等教育,2007,(8)：62.
［４］尧义,刘真．大学生学风状况与高校学风建设[J].中国成人教育,2006,(3)：47.