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摘 要：随着高职院校对教师科技创新能力的培养力度加大，高职院校教师在科技创新能力方面有所提高，在学校发展中发挥了重要作用，增强了高职院校的科技创新竞争力。以江苏城乡建设职业学院为例，探索高职院校教师科技创新能力培养之路。
关键词：高职院校 教师科技创新能力 培养
高职院校教师科技创新能力是其采用新的科研方法或手段，获得创新性成果的过程，一般包括教师获得科技项目数、科技成果獎数、专利授权数、发表科技论文数等。随着高职院校对教师科技创新能力的培养力度加大，高职院校教师在科技创新能力方面有所提高，在学校发展中发挥了重要作用，增强了高职院校的科技创新竞争力。以江苏城乡建设职业学院为例，探索高职院校教师科技创新能力培养之路。
一、高职院校教师科技创新能力培养策略
1.引导教师提高自身科技创新能力。要引导教师转变观念，使其认识到科技创新对教师素质提高的重要性，使其具有科技创新意识，在教育教学工作中勇于创新，培养教师的科技创新能力，还要引导教师在教学中培养学生的创新能力，高职院的学生主要是从事一线技术工作，只有培养了他们的创新意识和创新能力，毕业的学生才会更好在工作岗位上做出非凡的成绩。引导教师加强自身科技创新理论知识的学习，以便为提高他们科技创新能力奠定坚实基础，教师要大胆对教学工作中出现的问题提出自己创新性见解和质疑，在课程体系、教学方法上要突破传统，做到理论和实践相统一。专业实践方面，鼓励教师要到企业一线工作，学习企业先进的技术，和企业技术工作共同开发新产品，在与企业一线技术工人合作过程中提高自身的科技创新能力。把企业学到的新技术、新工艺、新方法带到课堂教学来，传授学生先进的专业技术知识，让学生接触到企业最前沿的发展动态，了解到学习领域国内外发展的概况，让学生参与企业的技术研发，从而最终提高学生的科技创新能力。
2.高职院校为教师营造良好的外部条件。为了更好培养教师的科技创新能力，高职院校要为教师营造良好的外部条件，加大对教师科技创新方面的经费投入，购买先进的教学和实训设备，让教师有条件进行科技创新，把教学作为科技创新的实践场地，努力提升教师自身科技创新能力，使得教师有能力培养学生的科技创新能力。高职院校要建立提升教师科技创新能力的激励机制，加大对教师科技创新的投入。要健全教师科技创新能力的奖励机制，通过制定教师科技工作量等一系列制度来提高教师科技创新能力。建立教师科技创新能力评价制度，做好教师科技创新能力绩效激励机制。修订教师科技创新奖励办法，对教师发表在SCI期刊的科技论文予以重奖，教师获得纵向科技项目时学校政策应予以倾斜，给予更多的配套经费，对于教师获得发明专利的应予以奖励，积极联系企业，争取将专利成果转化为生产力，从而提高教师科技创新的积极性。高职院校还要加大教师外出科技交流机会，鼓励教师与其他高校、科研院所共同承担科技计划项目，提倡教师采用多种方式与外界开展合作，政策上予以大力支持，扶持校内科技创新团队，力争将校内科技创新团队培养成省级科技创新团队。
3.开展形式多样的活动，提高教师科技创新能力。加强与企业之间的校企合作，探索校企深度融合人才培养模式，积极探索与企业开展工学结合的人才培养模式，教师带领学生进行科技创新，努力在科学研究中提高自身的科技创新能力。高职院校要与企业合作举行形式多样的活动来提高教师科技创新能力，具体是企业与学校联合举办科技创新大赛，对于获奖成绩优异的教师予以物质奖励，并将比赛成绩与教师评先评优挂钩，在教师评职称时予以优先推荐。高职院校要积极举办各种技能大赛，通过举行不同专业的技能大赛，让教师与学生共同参加技能大赛，为教师科技创新能力提升提供实践场所，同时促进学生的科技创新能力培养。高职院校要把与科技创新能力相关的技能竞赛成绩作为重要条件，作为考核教师科技创新能力高低的重要指标，国家需要大量的技能创新型人才，需要高职院校教师具有极强的科技创新能力。制定相应政策，把教师参加技能大赛获奖情况作为业绩评价的重要内容。
二、高职院校教师科技创新能力培养的实践探索
学院领导一向重视教师科技创新能力的培养，学院不断完善科技管理体制，改进科技管理方式，提高科技管理水平，在校内培育科技创新团队，打造一批科技实力强的专业带头人、骨干教师及科技创新人才。
1.校企合作，产学研结合，提高教师科技创新能力。（1）优势互补，成立工程技术研究中心。学院与常州市市政建设工程有限公司共建市政工程研究中心，与常州信达房地产评估造价咨询有限公司共建房地产咨询研究中心，与深圳市斯维尔科技有限公司共建BIM（建筑信息模型）实训室，与江苏河海新能源有限公司共建建筑节能优化控制工程研究中心，与江苏金梓环境科技有限公司共建新农村环境建设研究中心。学院负责提供研究中心所需的场地与设备，企业则充分发挥自身的技术和资源优势，负责技术应用、推广和成果转化等。同时服务于学校的专业建设、技能大赛指导和科技创新等。校企双方依据协议，围绕市政工程技术、房地产评估咨询、BIM新技术推广、建筑新能源开发利用、新农村建设过程中的污水及固体废弃物处理等领域开展课题研究和科技攻关，共同推动区域行业产业和社会经济发展。（2）筑巢引凤，引入企业科研机构。高职院校利用自身场地广阔优势，采取利用学院场地换取科技资源方式，筑巢引凤，引入企业科研机构。学院与深圳建筑科学研究院有限公司进行深度，学院投资建设科技研发楼，提供给深圳建筑科学研究院公司使用，校企双方本着“互利共赢和普及绿色建筑理念”的宗旨，在建筑制图、BIM建模、能效测评、模拟建模和项目秘书五个领域开展合作。常州市城建艾科绿色技术有限公司是集深圳市建筑科学研究院有限公司和江苏城乡建设职业学院核心技术骨干力量共同成立的专业从事绿色建筑产、学、研、教的技术服务机构，主要业务包括绿色城市和绿色建筑技术研发、绿色建筑工程技术咨询、建筑工程性能评估、能耗测评及节能检测评价、绿色建筑项目管理、绿色低碳技术 培训推广等。 2.立足服务地方经济发展，开展专业特色研究，提高教师科技创新能力。学院始终把服务地方经济发展作为办学理念，专门制定了明确的科研定位。学院下设江苏城建校建筑规划設计院、江苏城建校工程咨询有限公司、常州诚建规划设计院有限公司。合作学院利用专业特色，为地方经济发展提供服务。学院教师到院属公司兼职，与企业技术人员进行交流与合作，共同研究科技项目研发。以校办企业为基地，分批组织专业教师下企业挂职锻炼，在实际工作中提高工程能力和技能。学院下属企业为地方新农村建设提供了技术支持，对地方村镇建设做了统一规划，如《常州市武进区遥观镇渔庄村村庄规划》、《常州市武进区礼嘉镇建设村村庄规划》与《常州市武进区洛阳镇绿地系统规划》等。
3. 制度创新，提高教师科技创新能力。学院加强制度创新，加大科技人才培养力度，为教师提升科技创新能力营造优良环境。学院根据实际需要进行了岗位设置，制定了《学院岗位设置实施方案》，岗位条件中对教师在科技项目、专利、科技论文等方面有所要求。明确教师在聘期内未能完成科技任务的，将予以降低聘用等级，完成科技任务，将予以奖励。实施科研团队建设工程，选拔一批在科研工作的创新人才，对在科技攻关、技术服务等方面起着主导作用的人才提供科技创新政策支持，鼓励他们多出成果。学院在科研奖励方面对教师取得科技成果予以奖励，科研奖励办法中规定，教师发表SCI收录论文，每篇奖励10000元；EI收录论文，每篇奖励8000元、EI检索的会议论文，每篇奖励3000元；ISTP收录论文，每篇奖励2000元。
三、结语
总之，高职院校教师科技创新能力培养是一项系统工程，培养教师科技创新能力、增强教师科技创新工作的方向性和有效性，加快区域创新体系建设步伐，推动地方经济发展，有助于提高高职院校科技创新能力和高技能人才培养质量。
参考文献：
[1]易斌.我国高校教师科研创新的组织机制研究[J].湖南师范大学，2004.
[2]袁颖.提升我国大学科技创新能力的对策研究[J].黑龙江高教研究.2006（10）.
[3]吕松.对提升高校青年教师科技创新能力的思考[J].考试周刊，2009（36）.
作者简介：刘兆祥，江苏徐州人，江苏城乡建设职业学院教务处处长，副教授，主要研究方向为：职教管理。
关键词：高职院校 教师科技创新能力 培养
高职院校教师科技创新能力是其采用新的科研方法或手段，获得创新性成果的过程，一般包括教师获得科技项目数、科技成果獎数、专利授权数、发表科技论文数等。随着高职院校对教师科技创新能力的培养力度加大，高职院校教师在科技创新能力方面有所提高，在学校发展中发挥了重要作用，增强了高职院校的科技创新竞争力。以江苏城乡建设职业学院为例，探索高职院校教师科技创新能力培养之路。
一、高职院校教师科技创新能力培养策略
1.引导教师提高自身科技创新能力。要引导教师转变观念，使其认识到科技创新对教师素质提高的重要性，使其具有科技创新意识，在教育教学工作中勇于创新，培养教师的科技创新能力，还要引导教师在教学中培养学生的创新能力，高职院的学生主要是从事一线技术工作，只有培养了他们的创新意识和创新能力，毕业的学生才会更好在工作岗位上做出非凡的成绩。引导教师加强自身科技创新理论知识的学习，以便为提高他们科技创新能力奠定坚实基础，教师要大胆对教学工作中出现的问题提出自己创新性见解和质疑，在课程体系、教学方法上要突破传统，做到理论和实践相统一。专业实践方面，鼓励教师要到企业一线工作，学习企业先进的技术，和企业技术工作共同开发新产品，在与企业一线技术工人合作过程中提高自身的科技创新能力。把企业学到的新技术、新工艺、新方法带到课堂教学来，传授学生先进的专业技术知识，让学生接触到企业最前沿的发展动态，了解到学习领域国内外发展的概况，让学生参与企业的技术研发，从而最终提高学生的科技创新能力。
2.高职院校为教师营造良好的外部条件。为了更好培养教师的科技创新能力，高职院校要为教师营造良好的外部条件，加大对教师科技创新方面的经费投入，购买先进的教学和实训设备，让教师有条件进行科技创新，把教学作为科技创新的实践场地，努力提升教师自身科技创新能力，使得教师有能力培养学生的科技创新能力。高职院校要建立提升教师科技创新能力的激励机制，加大对教师科技创新的投入。要健全教师科技创新能力的奖励机制，通过制定教师科技工作量等一系列制度来提高教师科技创新能力。建立教师科技创新能力评价制度，做好教师科技创新能力绩效激励机制。修订教师科技创新奖励办法，对教师发表在SCI期刊的科技论文予以重奖，教师获得纵向科技项目时学校政策应予以倾斜，给予更多的配套经费，对于教师获得发明专利的应予以奖励，积极联系企业，争取将专利成果转化为生产力，从而提高教师科技创新的积极性。高职院校还要加大教师外出科技交流机会，鼓励教师与其他高校、科研院所共同承担科技计划项目，提倡教师采用多种方式与外界开展合作，政策上予以大力支持，扶持校内科技创新团队，力争将校内科技创新团队培养成省级科技创新团队。
3.开展形式多样的活动，提高教师科技创新能力。加强与企业之间的校企合作，探索校企深度融合人才培养模式，积极探索与企业开展工学结合的人才培养模式，教师带领学生进行科技创新，努力在科学研究中提高自身的科技创新能力。高职院校要与企业合作举行形式多样的活动来提高教师科技创新能力，具体是企业与学校联合举办科技创新大赛，对于获奖成绩优异的教师予以物质奖励，并将比赛成绩与教师评先评优挂钩，在教师评职称时予以优先推荐。高职院校要积极举办各种技能大赛，通过举行不同专业的技能大赛，让教师与学生共同参加技能大赛，为教师科技创新能力提升提供实践场所，同时促进学生的科技创新能力培养。高职院校要把与科技创新能力相关的技能竞赛成绩作为重要条件，作为考核教师科技创新能力高低的重要指标，国家需要大量的技能创新型人才，需要高职院校教师具有极强的科技创新能力。制定相应政策，把教师参加技能大赛获奖情况作为业绩评价的重要内容。
二、高职院校教师科技创新能力培养的实践探索
学院领导一向重视教师科技创新能力的培养，学院不断完善科技管理体制，改进科技管理方式，提高科技管理水平，在校内培育科技创新团队，打造一批科技实力强的专业带头人、骨干教师及科技创新人才。
1.校企合作，产学研结合，提高教师科技创新能力。（1）优势互补，成立工程技术研究中心。学院与常州市市政建设工程有限公司共建市政工程研究中心，与常州信达房地产评估造价咨询有限公司共建房地产咨询研究中心，与深圳市斯维尔科技有限公司共建BIM（建筑信息模型）实训室，与江苏河海新能源有限公司共建建筑节能优化控制工程研究中心，与江苏金梓环境科技有限公司共建新农村环境建设研究中心。学院负责提供研究中心所需的场地与设备，企业则充分发挥自身的技术和资源优势，负责技术应用、推广和成果转化等。同时服务于学校的专业建设、技能大赛指导和科技创新等。校企双方依据协议，围绕市政工程技术、房地产评估咨询、BIM新技术推广、建筑新能源开发利用、新农村建设过程中的污水及固体废弃物处理等领域开展课题研究和科技攻关，共同推动区域行业产业和社会经济发展。（2）筑巢引凤，引入企业科研机构。高职院校利用自身场地广阔优势，采取利用学院场地换取科技资源方式，筑巢引凤，引入企业科研机构。学院与深圳建筑科学研究院有限公司进行深度，学院投资建设科技研发楼，提供给深圳建筑科学研究院公司使用，校企双方本着“互利共赢和普及绿色建筑理念”的宗旨，在建筑制图、BIM建模、能效测评、模拟建模和项目秘书五个领域开展合作。常州市城建艾科绿色技术有限公司是集深圳市建筑科学研究院有限公司和江苏城乡建设职业学院核心技术骨干力量共同成立的专业从事绿色建筑产、学、研、教的技术服务机构，主要业务包括绿色城市和绿色建筑技术研发、绿色建筑工程技术咨询、建筑工程性能评估、能耗测评及节能检测评价、绿色建筑项目管理、绿色低碳技术 培训推广等。 2.立足服务地方经济发展，开展专业特色研究，提高教师科技创新能力。学院始终把服务地方经济发展作为办学理念，专门制定了明确的科研定位。学院下设江苏城建校建筑规划設计院、江苏城建校工程咨询有限公司、常州诚建规划设计院有限公司。合作学院利用专业特色，为地方经济发展提供服务。学院教师到院属公司兼职，与企业技术人员进行交流与合作，共同研究科技项目研发。以校办企业为基地，分批组织专业教师下企业挂职锻炼，在实际工作中提高工程能力和技能。学院下属企业为地方新农村建设提供了技术支持，对地方村镇建设做了统一规划，如《常州市武进区遥观镇渔庄村村庄规划》、《常州市武进区礼嘉镇建设村村庄规划》与《常州市武进区洛阳镇绿地系统规划》等。
3. 制度创新，提高教师科技创新能力。学院加强制度创新，加大科技人才培养力度，为教师提升科技创新能力营造优良环境。学院根据实际需要进行了岗位设置，制定了《学院岗位设置实施方案》，岗位条件中对教师在科技项目、专利、科技论文等方面有所要求。明确教师在聘期内未能完成科技任务的，将予以降低聘用等级，完成科技任务，将予以奖励。实施科研团队建设工程，选拔一批在科研工作的创新人才，对在科技攻关、技术服务等方面起着主导作用的人才提供科技创新政策支持，鼓励他们多出成果。学院在科研奖励方面对教师取得科技成果予以奖励，科研奖励办法中规定，教师发表SCI收录论文，每篇奖励10000元；EI收录论文，每篇奖励8000元、EI检索的会议论文，每篇奖励3000元；ISTP收录论文，每篇奖励2000元。
三、结语
总之，高职院校教师科技创新能力培养是一项系统工程，培养教师科技创新能力、增强教师科技创新工作的方向性和有效性，加快区域创新体系建设步伐，推动地方经济发展，有助于提高高职院校科技创新能力和高技能人才培养质量。
参考文献：
[1]易斌.我国高校教师科研创新的组织机制研究[J].湖南师范大学，2004.
[2]袁颖.提升我国大学科技创新能力的对策研究[J].黑龙江高教研究.2006（10）.
[3]吕松.对提升高校青年教师科技创新能力的思考[J].考试周刊，2009（36）.
作者简介：刘兆祥，江苏徐州人，江苏城乡建设职业学院教务处处长，副教授，主要研究方向为：职教管理。