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摘 要： 计算机辅助中学物理教学有相当大的优势，把计算机信息技术引入课堂已经成为教育教学发展过程中的新视点。利用计算机可以在不同阶段应用不同指导理论，方便快捷地设计不同的教学课件。中学物理教学实践过程中计算机的有效应用，需要根据教学大纲的指导原则将多媒体教学课件定位于培养学生综合素质和能力等方面，以启发学生积极探索和愉快学习为中心。计算机辅助中学物理教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到教育工作者的重视。
关键词： 计算机 辅助教学 中学物理教学
一、利用计算机等多媒体课件发展学生创新思维
在中学物理教学中开展创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。计算机辅助教学恰好能够提供这种条件。在中学物理教学过程中，充分利用计算机优势，可使同学们的创造性思维和主体意识得到充分发挥。它具有多变换的优势，可以扩展认知领域，提示教材内在的逻辑关系。教师可以多变换地讲解、提问、设疑，启发学生勤于思考，拓展学生的思维空间，培养中学生的创新精神和创造潜能。在中学物理教学活动中培养创新意识是一项集科学性、系统性、长期性、连续性和艰巨性的教育任务，创新意识存在本末、轻重、缓急之分，在物理教学过程中要把总结与反思当做培养创新意识的出发点，这是提高学生综合素养的重要教学内容。只有有的放矢地做好创新教育与教学实践结合的每一个环节的工作，认真做好调查研究，弄清问题的根本原因，制订切实可行的计划，才能真正确保学生具有未来参与实践的创新能力和素质。其次，在中学物理教学中，可借助计算机使同学们养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法。物理教师应利用计算机与生活、计算机与社会、计算机与环境，以及趣味性教学活动等有利条件，激发学生的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养对社会有用的人才。通过对教学目标的分析，教师根据教学活动的本质需求，面对不同教学对象确定每一次具体教学活动的主题内容，并且利用计算机创设与主题相关的教学情境。在学生自主地学习、实施“人机”交互的情况下，還要展开小组讨论、协商，进一步完善和深化理解。教师可结合生活实践设计一些学生相对比较熟悉的情境和问题，然后引导同学们共同探讨其中的核心问题，让他们畅所欲言，大胆想象。在整个活动过程中教师提的问题精巧而不多，但同学们说得多，互相讨论得多，老师注意观察每一个学生的具体动向，认真对待学生提出的奇特问题，给予耐心解答，对同学们的热情予以鼓励和表扬。同时将计算机作为物理教学过程中帮助学生积极学习，合理安排教学过程的工具，从而提高学生素质，达到最终目标，为优化整体素质教育奠定基础，为培养创新型人才夯实基础。
二、利用计算机构建有利于优化教学效果的情境
对中学生来说，如何有效激发探索新知识兴趣是至关重要的，在物理教学过程中，针对学生的学习兴趣和心理特点，利用计算机等多媒体技术为学生创设有利于物理教学形象化的课堂教学情境，以趣味性极强的动态视听感觉、形象的画面进一步激发学生的求知欲望，在物理课堂利用计算机演示物质运动现象的全程，有利于激发学生探索物质运动规律的兴趣，使传统被动的应试学习成为学生主动而乐于学习的主要动因。心理学研究表明，任何人的兴趣和学习动机主要是靠后天培养起来的，并不是与生俱来的，主要是通过外界事物的新颖性、独特性满足同学们的好奇心的需要而引发的，而计算机的有效运用正好能使这些因素得到进一步优化，往往最有利于激发学生的兴趣。心理学资料显示，一个人获取的外界信息，83%来自视觉，11%来自所觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，而计算机辅助教学恰恰在视觉、听觉效果方面提供了独特的优势。在物理教学活动中计算机是传递教学信息的重要载体，是传输信息的工具和手段。在物理教学过程中利用计算机辅助教学需要运用得当，如果运用不好，就不利于优化教学效果，如果很好地利用，则有利于调节课堂教学气氛，创设学习情境，充分调动学生的视听等感官，挖掘各方面潜能。通过计算机的实践运用为学生创设最佳的学习、探索情境，充分调动每一个学生的积极性、主动性，有效提高学习兴趣，使学生在形象、动态演示物质运动的教学环境中愉快自觉主动地学习，让学生最大限度地发挥自身潜能。
三、利用计算机多媒体实施形象教学有利于强化记忆
从教育心理学角度看，利用计算机多媒体为同学们进行形象生动的教学演示，有利于增强学生的理解与识记能力，正因为有了正确的依据、原则的指导，在实践应用过程中，计算机辅助物理教学能够通过动态的形象、优美的画面、动听的声音及引人入胜的情节等内容把学生的注意力迅速集中起来的最有效途径，其中融合了浓浓的情谊、美好的向往，更是情谊、趣味、知识相融合、相统一的完美结合体。教师运用计算机创造出形象生动、色彩鲜艳的情景，很容易吸引学生的注意力，并能够有效激发学生的各种兴趣，这样会得到很好效果，而且非常便于同学们对所学内容的成功识记。在物理教学中，有些重点和难点往往很难被同学们理解和记忆，应用计算机进行形象生动的演示，比较容易被同学们理解和接受，从而达到很好的识记效果。所以充分利用计算机辅助物理教学就成为教师在教学过程创新与探索的一种有效手段。实践证明，计算机辅助教学不仅让学生体验到了探索研究新知识的乐趣，而且有效激发了他们的学习兴趣和探索热情。
在中学物理教学实践过程中充分利用计算机的优势，实施科学而有效的辅助教学活动，是当前每一位从事物理教学工作的老师都必须深入思考和积极探索的重要课题，教师要重视这样的机会，通过努力学习，刻苦钻研，最大可能地充分利用计算机的优势，为同学们创造有利于快乐学习、积极探索新知识的环境，进一步激发学生的学习兴趣，突破知识的难点，增强教育教学效果，提高教学效率。
关键词： 计算机 辅助教学 中学物理教学
一、利用计算机等多媒体课件发展学生创新思维
在中学物理教学中开展创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。计算机辅助教学恰好能够提供这种条件。在中学物理教学过程中，充分利用计算机优势，可使同学们的创造性思维和主体意识得到充分发挥。它具有多变换的优势，可以扩展认知领域，提示教材内在的逻辑关系。教师可以多变换地讲解、提问、设疑，启发学生勤于思考，拓展学生的思维空间，培养中学生的创新精神和创造潜能。在中学物理教学活动中培养创新意识是一项集科学性、系统性、长期性、连续性和艰巨性的教育任务，创新意识存在本末、轻重、缓急之分，在物理教学过程中要把总结与反思当做培养创新意识的出发点，这是提高学生综合素养的重要教学内容。只有有的放矢地做好创新教育与教学实践结合的每一个环节的工作，认真做好调查研究，弄清问题的根本原因，制订切实可行的计划，才能真正确保学生具有未来参与实践的创新能力和素质。其次，在中学物理教学中，可借助计算机使同学们养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法。物理教师应利用计算机与生活、计算机与社会、计算机与环境，以及趣味性教学活动等有利条件，激发学生的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养对社会有用的人才。通过对教学目标的分析，教师根据教学活动的本质需求，面对不同教学对象确定每一次具体教学活动的主题内容，并且利用计算机创设与主题相关的教学情境。在学生自主地学习、实施“人机”交互的情况下，還要展开小组讨论、协商，进一步完善和深化理解。教师可结合生活实践设计一些学生相对比较熟悉的情境和问题，然后引导同学们共同探讨其中的核心问题，让他们畅所欲言，大胆想象。在整个活动过程中教师提的问题精巧而不多，但同学们说得多，互相讨论得多，老师注意观察每一个学生的具体动向，认真对待学生提出的奇特问题，给予耐心解答，对同学们的热情予以鼓励和表扬。同时将计算机作为物理教学过程中帮助学生积极学习，合理安排教学过程的工具，从而提高学生素质，达到最终目标，为优化整体素质教育奠定基础，为培养创新型人才夯实基础。
二、利用计算机构建有利于优化教学效果的情境
对中学生来说，如何有效激发探索新知识兴趣是至关重要的，在物理教学过程中，针对学生的学习兴趣和心理特点，利用计算机等多媒体技术为学生创设有利于物理教学形象化的课堂教学情境，以趣味性极强的动态视听感觉、形象的画面进一步激发学生的求知欲望，在物理课堂利用计算机演示物质运动现象的全程，有利于激发学生探索物质运动规律的兴趣，使传统被动的应试学习成为学生主动而乐于学习的主要动因。心理学研究表明，任何人的兴趣和学习动机主要是靠后天培养起来的，并不是与生俱来的，主要是通过外界事物的新颖性、独特性满足同学们的好奇心的需要而引发的，而计算机的有效运用正好能使这些因素得到进一步优化，往往最有利于激发学生的兴趣。心理学资料显示，一个人获取的外界信息，83%来自视觉，11%来自所觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，而计算机辅助教学恰恰在视觉、听觉效果方面提供了独特的优势。在物理教学活动中计算机是传递教学信息的重要载体，是传输信息的工具和手段。在物理教学过程中利用计算机辅助教学需要运用得当，如果运用不好，就不利于优化教学效果，如果很好地利用，则有利于调节课堂教学气氛，创设学习情境，充分调动学生的视听等感官，挖掘各方面潜能。通过计算机的实践运用为学生创设最佳的学习、探索情境，充分调动每一个学生的积极性、主动性，有效提高学习兴趣，使学生在形象、动态演示物质运动的教学环境中愉快自觉主动地学习，让学生最大限度地发挥自身潜能。
三、利用计算机多媒体实施形象教学有利于强化记忆
从教育心理学角度看，利用计算机多媒体为同学们进行形象生动的教学演示，有利于增强学生的理解与识记能力，正因为有了正确的依据、原则的指导，在实践应用过程中，计算机辅助物理教学能够通过动态的形象、优美的画面、动听的声音及引人入胜的情节等内容把学生的注意力迅速集中起来的最有效途径，其中融合了浓浓的情谊、美好的向往，更是情谊、趣味、知识相融合、相统一的完美结合体。教师运用计算机创造出形象生动、色彩鲜艳的情景，很容易吸引学生的注意力，并能够有效激发学生的各种兴趣，这样会得到很好效果，而且非常便于同学们对所学内容的成功识记。在物理教学中，有些重点和难点往往很难被同学们理解和记忆，应用计算机进行形象生动的演示，比较容易被同学们理解和接受，从而达到很好的识记效果。所以充分利用计算机辅助物理教学就成为教师在教学过程创新与探索的一种有效手段。实践证明，计算机辅助教学不仅让学生体验到了探索研究新知识的乐趣，而且有效激发了他们的学习兴趣和探索热情。
在中学物理教学实践过程中充分利用计算机的优势，实施科学而有效的辅助教学活动，是当前每一位从事物理教学工作的老师都必须深入思考和积极探索的重要课题，教师要重视这样的机会，通过努力学习，刻苦钻研，最大可能地充分利用计算机的优势，为同学们创造有利于快乐学习、积极探索新知识的环境，进一步激发学生的学习兴趣，突破知识的难点，增强教育教学效果，提高教学效率。