论文部分内容阅读
【摘 要】随着信息技术的不断发展，给教育带来了更多优质的资源，使课堂教学变得丰富多彩。初中数学运用信息技术，大大降低了教学难度，提升了学生学习效果。教师要充分认识到信息技术在初中数学课堂中所能发挥的优势，运用信息技术激发学生兴趣，丰富教学方式，突出教学难点，培养学生的自主学习能力。基于此，论述了信息技术在初中数学教学的应用。
【关键词】信息技术 初中数学 有效整合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.019
信息技术与初中数学课程教学的有效整合，在培养学生对信息的获取、分析、加工、交流、创新、利用等方面，及培养学生的协作意识，促使学生掌握数学的思维方法和解题策略等方面，都有很大的促进作用。下面，我们对信息技术与初中数学课程教学的有效整合，进行了具体的分析研究。
一、信息技术教学在初中数学中的现状与问题
自从信息技术走进课堂，越来越多的教师将课程与信息技术结合起来，使课堂效率提升起来。但随着时代进步，科技的发展，信息技术的提升，许多教师开始依赖信息技术，导致今天信息技术教学在课堂上出现了如下常态问题。
（一）在数学教学中注重课件制作
应用信息技术辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。但是，很多教师非常依赖多媒体教学，只要是碰到大型公开课，第一时间不是去想如何备课，如何做教学设计，而是在网上找素材，做课件，这就本末倒置了。课件的制作应该是在教学设计完成之后才开始着手的工作，并且是辅助教学的。教师应该把精力放在教学设计上，多媒体课件应在教学设计完成后去制作，一定要注意心理策略，遵循教学原则，千万不要弄巧成拙。
（二）轻师生互动交流，重多媒体应用
现在的课堂教学中，特别是公开课，简直成了多媒体的天下，许多需要学生自己动脑去思考，需要学生自己动手去实践、去探索的机会都被多媒体课件的演示所代替。如果多媒体的演示代替了学生的动手操作，学生参与教学活动的机会就会减少，学生会处于被动接受的状态，这正是课堂教学的大忌。
（三）轻教学质量，重教学数量
科学把握多媒体课件的展示时机，才能用之有效。运用多媒体教学必须考虑展示课件的最佳时机，找准最佳作用点，有的放矢地进行教学，从而提高多媒体使用的实效性。目前的课堂多媒体教学中，基本都是一种模式：演示、讲解。有的课堂上学生40分钟面对着屏幕，把原先低效的“人灌”变成了高速的“机灌”，教师成了放映员。本应该让学生思考时，教师却直接用多媒体演示，学生在解题时出现了疑难，本应该引导学生仔细探索时，为了让自己已做好的课件别浪费，便走马观花似的晃过去了，这样运用信息技术，不是舍简就繁，避易就难吗？
二、初中数学教学与现代信息技术整合的意义
教师作为课程教学的组织者与实施者，在信息技术与学科教学整合过程中，教师首先应当及时更新教学观念、知识，同时加强业务能力学习，不断提高自身教学水平，从而应对新形势下数学课程教学的新要求、新挑战。在此压力的影响下，教师会更加注重教学新知识、新技能的学习，从而使自己更加适应新变化、新要求。与此同时，信息技术与课程的有效整合，还能帮助突破各学科之间的界限，使学生体会到各门学科之间的联系，实现数学与各学科学习的互通互联，帮助提高学生的综合学习能力。
对于初中数学教学而言，学生学习是否具有积极性、主动性是构建高效课堂的基础与关键。在传统教学模式下，由于数学知识较为枯燥无味，同时又具有较强的逻辑性和复杂性，因而使得很多学生对数学不感兴趣，更有甚者还畏惧数学，谈“数”色变。相反，对于现代信息技术的学习和摸索，多数学生则表现出极大的兴趣。为此，教师可以利用初中数学课程与希沃白板整合的契机，通过运用多媒体等现代信息手段，来激发学生对数学知识的学习兴趣与积极性，从而使学生更加自觉、主动地参与到数学教学中去。
三、信息技术应用初中数学教学的策略
传统的教学方式大都是“填鸭式”的教学模式，这样的教学方式下学生处于被动学习状态，不但不能提高學生学习数学的兴趣，还阻碍了学生主动学习意识和创新思维的发展。在初中教学实践中，运用信息技能够丰富初中数学教学方式，教师可以借助网络平台搜集大量关于教学内容的材料，而且可以利用多媒体的方式在课堂上将数学知识直观地呈现到学生面前。这样既能够帮助学生理解抽象的数学知识，激发学生的学习兴趣，也能够提高初中数学课堂的教学效率。
初中数学中有很多抽象的知识内容，若采用传统单一的教学方式，很难提升教学效果。教师可以利用以信息技术为载体的多媒体辅助教学，将教材中的内容以图片、视频的形式展示出来，实现动态变化的直观演示，使抽象的内容直观化，让学生一目了然，轻松学习，增强学生的学习信心。
初中数学中有很多抽象的知识内容，若采用传统单一的教学方式，很难提升教学效果。教师可以利用以信息技术为载体的多媒体辅助教学，将教材中的内容以图片、视频的形式展示出来，实现动态变化的直观演示，使抽象的内容直观化，让学生一目了然，轻松学习，增强学生的学习信心。
四、结语
当前在国内大部分初中学校中，都已经开始尝试和融合现代信息技术。但由于该项教学方式仍处于尝试、摸索阶段，因此，在初中数学学科中的具体应用、未来发展等需要深思与探讨。对此，我们能做的，就是站在前人的肩膀上，学习借鉴先进经验，优化整合方式和效果，助力信息技术在初中数学教学中得到更好、更有效的应用和发挥。
参考文献
[1]麻庭富，胡群华.新课标下初中数学与现代信息技术的整合应用[J].科学咨询（教育科研），2009，（11）.
[2]黄秀清.为学生的学习插上腾飞的翅膀——初中数学与现代信息技术的整合[J].科技资讯，2007，（30）.
【关键词】信息技术 初中数学 有效整合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.019
信息技术与初中数学课程教学的有效整合，在培养学生对信息的获取、分析、加工、交流、创新、利用等方面，及培养学生的协作意识，促使学生掌握数学的思维方法和解题策略等方面，都有很大的促进作用。下面，我们对信息技术与初中数学课程教学的有效整合，进行了具体的分析研究。
一、信息技术教学在初中数学中的现状与问题
自从信息技术走进课堂，越来越多的教师将课程与信息技术结合起来，使课堂效率提升起来。但随着时代进步，科技的发展，信息技术的提升，许多教师开始依赖信息技术，导致今天信息技术教学在课堂上出现了如下常态问题。
（一）在数学教学中注重课件制作
应用信息技术辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。但是，很多教师非常依赖多媒体教学，只要是碰到大型公开课，第一时间不是去想如何备课，如何做教学设计，而是在网上找素材，做课件，这就本末倒置了。课件的制作应该是在教学设计完成之后才开始着手的工作，并且是辅助教学的。教师应该把精力放在教学设计上，多媒体课件应在教学设计完成后去制作，一定要注意心理策略，遵循教学原则，千万不要弄巧成拙。
（二）轻师生互动交流，重多媒体应用
现在的课堂教学中，特别是公开课，简直成了多媒体的天下，许多需要学生自己动脑去思考，需要学生自己动手去实践、去探索的机会都被多媒体课件的演示所代替。如果多媒体的演示代替了学生的动手操作，学生参与教学活动的机会就会减少，学生会处于被动接受的状态，这正是课堂教学的大忌。
（三）轻教学质量，重教学数量
科学把握多媒体课件的展示时机，才能用之有效。运用多媒体教学必须考虑展示课件的最佳时机，找准最佳作用点，有的放矢地进行教学，从而提高多媒体使用的实效性。目前的课堂多媒体教学中，基本都是一种模式：演示、讲解。有的课堂上学生40分钟面对着屏幕，把原先低效的“人灌”变成了高速的“机灌”，教师成了放映员。本应该让学生思考时，教师却直接用多媒体演示，学生在解题时出现了疑难，本应该引导学生仔细探索时，为了让自己已做好的课件别浪费，便走马观花似的晃过去了，这样运用信息技术，不是舍简就繁，避易就难吗？
二、初中数学教学与现代信息技术整合的意义
教师作为课程教学的组织者与实施者，在信息技术与学科教学整合过程中，教师首先应当及时更新教学观念、知识，同时加强业务能力学习，不断提高自身教学水平，从而应对新形势下数学课程教学的新要求、新挑战。在此压力的影响下，教师会更加注重教学新知识、新技能的学习，从而使自己更加适应新变化、新要求。与此同时，信息技术与课程的有效整合，还能帮助突破各学科之间的界限，使学生体会到各门学科之间的联系，实现数学与各学科学习的互通互联，帮助提高学生的综合学习能力。
对于初中数学教学而言，学生学习是否具有积极性、主动性是构建高效课堂的基础与关键。在传统教学模式下，由于数学知识较为枯燥无味，同时又具有较强的逻辑性和复杂性，因而使得很多学生对数学不感兴趣，更有甚者还畏惧数学，谈“数”色变。相反，对于现代信息技术的学习和摸索，多数学生则表现出极大的兴趣。为此，教师可以利用初中数学课程与希沃白板整合的契机，通过运用多媒体等现代信息手段，来激发学生对数学知识的学习兴趣与积极性，从而使学生更加自觉、主动地参与到数学教学中去。
三、信息技术应用初中数学教学的策略
传统的教学方式大都是“填鸭式”的教学模式，这样的教学方式下学生处于被动学习状态，不但不能提高學生学习数学的兴趣，还阻碍了学生主动学习意识和创新思维的发展。在初中教学实践中，运用信息技能够丰富初中数学教学方式，教师可以借助网络平台搜集大量关于教学内容的材料，而且可以利用多媒体的方式在课堂上将数学知识直观地呈现到学生面前。这样既能够帮助学生理解抽象的数学知识，激发学生的学习兴趣，也能够提高初中数学课堂的教学效率。
初中数学中有很多抽象的知识内容，若采用传统单一的教学方式，很难提升教学效果。教师可以利用以信息技术为载体的多媒体辅助教学，将教材中的内容以图片、视频的形式展示出来，实现动态变化的直观演示，使抽象的内容直观化，让学生一目了然，轻松学习，增强学生的学习信心。
初中数学中有很多抽象的知识内容，若采用传统单一的教学方式，很难提升教学效果。教师可以利用以信息技术为载体的多媒体辅助教学，将教材中的内容以图片、视频的形式展示出来，实现动态变化的直观演示，使抽象的内容直观化，让学生一目了然，轻松学习，增强学生的学习信心。
四、结语
当前在国内大部分初中学校中，都已经开始尝试和融合现代信息技术。但由于该项教学方式仍处于尝试、摸索阶段，因此，在初中数学学科中的具体应用、未来发展等需要深思与探讨。对此，我们能做的，就是站在前人的肩膀上，学习借鉴先进经验，优化整合方式和效果，助力信息技术在初中数学教学中得到更好、更有效的应用和发挥。
参考文献
[1]麻庭富，胡群华.新课标下初中数学与现代信息技术的整合应用[J].科学咨询（教育科研），2009，（11）.
[2]黄秀清.为学生的学习插上腾飞的翅膀——初中数学与现代信息技术的整合[J].科技资讯，2007，（30）.