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【摘要】语文作为教育的初级阶段的课程，属于小学课程里的必修课程。阅读在小学语文里占据的位置是至关重要的，是掌握语文学习的主要技能之一。只要学生的阅读能力提高了，就能相应的提高学生的阅读水平和阅读技巧，并且能通过阅读将知识层面拓宽。因此这就需要教师在语文课堂上以提高学生阅读能力为主，将学生的学习主体的作用完全发挥出来，教师可以适当的进行引导，进一步提高学生的阅读能力，为以后的学习奠定基础。
【关键词】小学语文；阅读能力；培养途径
在教育体系中，小学教育是最基础的一部分，并且关系着国民教育水平的高低和学生的素质发展。由于阅读能使学生获得更多有益的知识，所以教师在语文教学中应该注重培养学生的阅读能力，当然教师教导学生阅读时，要将阅读的方法告知学生，这样才能卓有成效的提高阅读能力。只有发挥学生的主体地位，才能让教师的教学事半功倍，以此提高学习效果。本文作者以五年级学生为例进行阅读能力培养，探究小学语文阅读能力培养的途径。
一、充分发挥学生主体作用
就现在而言，很多教师依然尊崇的是传统的教学模式，教师在课堂上讲，学生就一直埋头记笔记，导致了学生缺乏学习的乐趣，从而让学习效率低下。而想要改变此类症状，那就必须要教师创新教学模式，提高学生的学习兴趣。首先要明确学生学习主体的地位，教师只是负责引导学习的。众所周知，兴趣是学习的动力，而好的阅读能引起学生无限的兴趣，只有提起了兴趣，学生才能自主的去学习阅读，了解阅读。所以要在教学中充分发挥学生的主体作用，从而激发学生阅读的兴趣。在五年级语文课文《威尼斯的小艇》中，威尼斯只能是学生想象中的城市，对于学生而言距离太过遥远，而五年级的学生正是一个对世界怀着好奇心的时候。若教师没有充分准备时就讲解这堂课，就会让学生不能真正的融入到课堂中来，对于课文的意思也就一知半解，甚至是根本不了解课文的意思。这时候如果教师能转变教学方式，换一种思维进行教学，将会收获意想不到的结果。
教师在课堂中可以用游戏的方式来讲解课文，可以将学生按照相应的条件来进行分组，随后进行比赛，当然比赛的主题是要围绕课文中的重点来进行的，让同学们在比赛中阐述自己对于小艇的看法，对于威尼斯的看法。而且可以加入奖惩的环节，表现好的小组给予奖励，表现不好的小组给予一定的惩罚。这样就能将学生的学习兴趣给调动起来，让学生在比赛中阅读课文的相关内容，以此激发学生对阅读的兴趣，从而达到锻炼学生阅读能力的目的。
二、适当使用教学工具，在情境中进行阅读
在新课标中提到，应该鼓励学生进行自主学习，独立完成教师布置的学习任务。而阅读的实施就是让学生在自主学习的过程中能去阅读课文，通过阅读和书本进行无声沟通，在阅读过程中了解到课文的主要思想，而现在小学课本中大部分课文都是幽默风趣或是感情丰富的文章，而五年级学生正处在急于表现自己的阶段，因此教师可以组织学生通过表演对课文进行更深入的了解。在课文《晏子使楚》中，课文内容是极具表演性的，组织学生进行分组表演将会收到一份意外之喜。在进行表演的时候可以适当借助一些教学用具，让表演更加生动有趣。而学生想要很好的表演课文的内容，就必须要熟读课文，了解课文的中心思想，必要的还要背诵课文，这在一定程度上加深了學生对课文的理解，从而提高学生的阅读能力，也让学生爱上阅读。除此之外，学生在表演中是可以通过自己对课文的理解来进行自由发挥，进而进一步提高学生的理解能力。
三、掌握阅读技能，养成阅读的好习惯
五年级学生正处于智力发展的阶段，对于很多知识的理解程度还不够深刻，太多的知识会让他们无法消化，知识的繁多复杂容易导致学生将多个知识点弄混乱，不能准确的掌握到知识的重点。因此，在语文教学中，教师不仅要传授课本知识，还要教导学生了解基本的阅读技巧，使学生能通过阅读了解到知识的玄妙，从而促进学生养成爱阅读的好习惯。当然，阅读习惯是需要教师不断的引导学生去阅读和监督学生长期的去阅读，还要学生自身能够坚持的去阅读才能够养成的。在传授学生阅读技巧的同时，教师应该引导学生在课余时间阅读一些有益的短文或是杂志周刊，让学生能尽快掌握阅读的技巧，准确掌握文中的中心思想。例如：在学生阅读的时候要引导学生将看到的优美的句子记下来，或者是觉得有指导意义的句子可以在其旁边加上批注，写上自己的感悟，这样就算没有教师在旁指导，学生也可以自己进行阅读和学习，掌握更多更全面的知识。
四、建立好的阅读环境
好的环境才能培养出好的人才，阅读也是同样的道理。只有在良好的阅读环境中才能够有效的激发学生的阅读兴趣，因此在语文课堂上，教师应该为学生建立好的阅读环境，让学生能以美好的心态进行阅读。教师可以播放一些与课文内容相符的视频或是音频等，随后可以让学生根据这些材料进行针对性的讨论，自由的发表自己对课文的理解。就如《草原》，若是让学生之凭借阅读来理解草原的宽广和辽阔，肯定是不够全面的。这时候就需要教师在上课之前先给学生看一些草原的照片或是播放一些草原的视频，让学生能更加深刻的感受草原的真实情景。最后，由教师对学生进行引导，让学生能自主学习这篇课文，而在观看照片和视频的前提下，学生的各个方面都是非常活跃的，就更能融入到学习当中。并且在教师上课结束之后，学生还可以根据自己对草原的理解对教师讲解的内容和有关材料发表自己内心的想法，从而提高对整篇课文更深入的理解。同时，更可以引导学生之间展开讨论，在讨论的过程中不但能进一步加深学生对文章主题的认识，更能达到提升学生沟通能力的作用。
五、结论
随着社会不断的发展，传统的教学模式已经不适应当前的教学环境，只有创造新的教学模式才能适应社会的发展，在课堂上让学生当学习的主体，真正成为学习的主人。总而言之，阅读教学在小学语文教学中占据着举足轻重的地位，不仅能提高学生的阅读能力，还能进一步拓宽其知识层面。尤其对于五年级学生而言，正是一个小学重要的一个阶段，只要打下坚实的基础，才能更好学习未来的知识。因此，小学语文教师在教学中，要增强学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力，并且传授给学生阅读的一些基本技巧，促使学生能养成良好的阅读习惯。在长期的阅读积累之下，能让学生了解到课堂上学习不到的有益知识，在培养阅读能力的同时也能提高学习效率。
参考文献：
[1]王兴文.提高小学语文阅读能力有效途径研究[J].教育科学：引文版，2016（12）：00193-00193.
[2]杨志泉.小学语文阅读教学提升的有效途径探究[J].未来英才，2016（14）：83-83.
[3]孙丽君.探索提高小学生语文阅读能力的方法[J].课外语文：上，2017（03）：129-129.
[4]韩志军.小学语文教学中学生阅读能力的培养途径分析[J].学周刊，2017，14（14）：175-176.
[5]代红平.小学语文阅读教学的有效方法研究[J].教育，2016（11）：00214-00214.
[6]黄吉群.小学语文阅读教学的途径方法探索[J].东西南北：教育，2016（19）：00139-00139.
【关键词】小学语文；阅读能力；培养途径
在教育体系中，小学教育是最基础的一部分，并且关系着国民教育水平的高低和学生的素质发展。由于阅读能使学生获得更多有益的知识，所以教师在语文教学中应该注重培养学生的阅读能力，当然教师教导学生阅读时，要将阅读的方法告知学生，这样才能卓有成效的提高阅读能力。只有发挥学生的主体地位，才能让教师的教学事半功倍，以此提高学习效果。本文作者以五年级学生为例进行阅读能力培养，探究小学语文阅读能力培养的途径。
一、充分发挥学生主体作用
就现在而言，很多教师依然尊崇的是传统的教学模式，教师在课堂上讲，学生就一直埋头记笔记，导致了学生缺乏学习的乐趣，从而让学习效率低下。而想要改变此类症状，那就必须要教师创新教学模式，提高学生的学习兴趣。首先要明确学生学习主体的地位，教师只是负责引导学习的。众所周知，兴趣是学习的动力，而好的阅读能引起学生无限的兴趣，只有提起了兴趣，学生才能自主的去学习阅读，了解阅读。所以要在教学中充分发挥学生的主体作用，从而激发学生阅读的兴趣。在五年级语文课文《威尼斯的小艇》中，威尼斯只能是学生想象中的城市，对于学生而言距离太过遥远，而五年级的学生正是一个对世界怀着好奇心的时候。若教师没有充分准备时就讲解这堂课，就会让学生不能真正的融入到课堂中来，对于课文的意思也就一知半解，甚至是根本不了解课文的意思。这时候如果教师能转变教学方式，换一种思维进行教学，将会收获意想不到的结果。
教师在课堂中可以用游戏的方式来讲解课文，可以将学生按照相应的条件来进行分组，随后进行比赛，当然比赛的主题是要围绕课文中的重点来进行的，让同学们在比赛中阐述自己对于小艇的看法，对于威尼斯的看法。而且可以加入奖惩的环节，表现好的小组给予奖励，表现不好的小组给予一定的惩罚。这样就能将学生的学习兴趣给调动起来，让学生在比赛中阅读课文的相关内容，以此激发学生对阅读的兴趣，从而达到锻炼学生阅读能力的目的。
二、适当使用教学工具，在情境中进行阅读
在新课标中提到，应该鼓励学生进行自主学习，独立完成教师布置的学习任务。而阅读的实施就是让学生在自主学习的过程中能去阅读课文，通过阅读和书本进行无声沟通，在阅读过程中了解到课文的主要思想，而现在小学课本中大部分课文都是幽默风趣或是感情丰富的文章，而五年级学生正处在急于表现自己的阶段，因此教师可以组织学生通过表演对课文进行更深入的了解。在课文《晏子使楚》中，课文内容是极具表演性的，组织学生进行分组表演将会收到一份意外之喜。在进行表演的时候可以适当借助一些教学用具，让表演更加生动有趣。而学生想要很好的表演课文的内容，就必须要熟读课文，了解课文的中心思想，必要的还要背诵课文，这在一定程度上加深了學生对课文的理解，从而提高学生的阅读能力，也让学生爱上阅读。除此之外，学生在表演中是可以通过自己对课文的理解来进行自由发挥，进而进一步提高学生的理解能力。
三、掌握阅读技能，养成阅读的好习惯
五年级学生正处于智力发展的阶段，对于很多知识的理解程度还不够深刻，太多的知识会让他们无法消化，知识的繁多复杂容易导致学生将多个知识点弄混乱，不能准确的掌握到知识的重点。因此，在语文教学中，教师不仅要传授课本知识，还要教导学生了解基本的阅读技巧，使学生能通过阅读了解到知识的玄妙，从而促进学生养成爱阅读的好习惯。当然，阅读习惯是需要教师不断的引导学生去阅读和监督学生长期的去阅读，还要学生自身能够坚持的去阅读才能够养成的。在传授学生阅读技巧的同时，教师应该引导学生在课余时间阅读一些有益的短文或是杂志周刊，让学生能尽快掌握阅读的技巧，准确掌握文中的中心思想。例如：在学生阅读的时候要引导学生将看到的优美的句子记下来，或者是觉得有指导意义的句子可以在其旁边加上批注，写上自己的感悟，这样就算没有教师在旁指导，学生也可以自己进行阅读和学习，掌握更多更全面的知识。
四、建立好的阅读环境
好的环境才能培养出好的人才，阅读也是同样的道理。只有在良好的阅读环境中才能够有效的激发学生的阅读兴趣，因此在语文课堂上，教师应该为学生建立好的阅读环境，让学生能以美好的心态进行阅读。教师可以播放一些与课文内容相符的视频或是音频等，随后可以让学生根据这些材料进行针对性的讨论，自由的发表自己对课文的理解。就如《草原》，若是让学生之凭借阅读来理解草原的宽广和辽阔，肯定是不够全面的。这时候就需要教师在上课之前先给学生看一些草原的照片或是播放一些草原的视频，让学生能更加深刻的感受草原的真实情景。最后，由教师对学生进行引导，让学生能自主学习这篇课文，而在观看照片和视频的前提下，学生的各个方面都是非常活跃的，就更能融入到学习当中。并且在教师上课结束之后，学生还可以根据自己对草原的理解对教师讲解的内容和有关材料发表自己内心的想法，从而提高对整篇课文更深入的理解。同时，更可以引导学生之间展开讨论，在讨论的过程中不但能进一步加深学生对文章主题的认识，更能达到提升学生沟通能力的作用。
五、结论
随着社会不断的发展，传统的教学模式已经不适应当前的教学环境，只有创造新的教学模式才能适应社会的发展，在课堂上让学生当学习的主体，真正成为学习的主人。总而言之，阅读教学在小学语文教学中占据着举足轻重的地位，不仅能提高学生的阅读能力，还能进一步拓宽其知识层面。尤其对于五年级学生而言，正是一个小学重要的一个阶段，只要打下坚实的基础，才能更好学习未来的知识。因此，小学语文教师在教学中，要增强学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力，并且传授给学生阅读的一些基本技巧，促使学生能养成良好的阅读习惯。在长期的阅读积累之下，能让学生了解到课堂上学习不到的有益知识，在培养阅读能力的同时也能提高学习效率。
参考文献：
[1]王兴文.提高小学语文阅读能力有效途径研究[J].教育科学：引文版，2016（12）：00193-00193.
[2]杨志泉.小学语文阅读教学提升的有效途径探究[J].未来英才，2016（14）：83-83.
[3]孙丽君.探索提高小学生语文阅读能力的方法[J].课外语文：上，2017（03）：129-129.
[4]韩志军.小学语文教学中学生阅读能力的培养途径分析[J].学周刊，2017，14（14）：175-176.
[5]代红平.小学语文阅读教学的有效方法研究[J].教育，2016（11）：00214-00214.
[6]黄吉群.小学语文阅读教学的途径方法探索[J].东西南北：教育，2016（19）：00139-00139.