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摘 要：自主学习是体现学生在學习活动中的一种综合能力，随着课程改革，新的教学理念不断深入，自主学习能力是提升学生学习效率的关键。现阶段，很多政治教学还是以考试为目的进行，没有切实考虑学生的实际情况。高中政治课堂学生自主学习主要包括预习、理解、复习，笔者结合高中政治教学学生自主学习所存在的问题进行分析和探讨，提出改善高中政治教学中自主学习的相关建议，促进政治教学质量的提高。
关键词：高中政治;自主学习;策略
随着新课改教学观念的发展和改变，高中政治教学理念也要进行教学改革，在高中政治教学课堂中，教师不再是课堂的主导，应该以学生自主学习为主，发挥学生积极主动的学习观念，教师引导学生在课堂中能够独自学习、分析、质疑、探索、求真等方法完成教学目标，从而有效提高学习效率。随着新课改的先进教学理念的不断深入，学生在校学习时间减少，如何帮助学生充分利用校内有效的时间达到最优的学习效果，自主学习是学生提升自我的关键所在。高中政治自主学习如何有效开展，教师要制定合理的教学进度，在教学改革基础上构建自主教学体系，教师要充分掌握学生自主学习的能力，协助学生在班级展开合理的自主学习。
一、 高中政治自主学习存在的问题
当前，我国高中政治课堂学生自主学习还存在很多问题，首先，关于政治教学，不同政治教师对政治知识的理解和教学方式存在差异，所以导致在政治教学过程中很难保持相同的教学进度，而关于教学进度是高中政治面临的一大难题，在新课改推进过程中，倡导学生自主学习之后，由于进度不同会误导学生，从而影响政治教学。其次，渗透政治教学重点存在困难。当代教育非常重视考试，尤其是高中时期，成绩是学习的最终目的，所以，高中政治教学，教师授课的方式以高考为主，没有考虑学生在实际生活中对政治知识的需求，从而影响学生开展自主学习。最后，高中政治教学方式缺乏创新。目前我国高中政治教学存在很多问题，需要创新策略来指导高中政治课堂推行学生自主学习，积极改善当前高中政治教学中所存在的问题。
二、 学生自主学习的重要性
（一）有利于实现新课改对教学及学生的要求
课程改革后提出素质教育，学生的学习态度决定素质教育改革的成败，所以，要提高学生自主学习的意识，从而改善学生自主学习的能力，打破传统教学“满堂灌”的教学模式，学生的课堂地位由被动式变为主动式。当前高中政治教学，学校倾向高考教学，忽略了学生自主学习的重要性。高中是学习政治的重要时期，需要在学习过程中养成良好的学习习惯和学习方式，这样才能奠基政治的学习基础，在今后的政治学习中能够游刃有余。新课改要求教学要以学生为主，自主学习要落实到课堂中，教师引导学生学习，通过培养学生养成良好的学习习惯，教师采用合理的教学模式，激发学生对学习产生兴趣，促进学生积极学习，从而达到良好的政治教学效果，优化政治课堂教学效果。
（二）有利于打破传统教学方式
传统的教学方式，教师以“满堂灌”的方式教学，这种教学方式只注重灌输书本知识，学生需要反复的学习形成机械记忆，并没有自身的主观思想融入。而且这种学习方式，以教师为主导，学生被动学习，教学内容和教学方式不能满足学生的需求。在新课改背景下，以新的教学理念，学生为学习的主体，在课堂上要以学生为主导地位，注重培养学生学习的主动性，打破传统的教学方式，促进教学改革。
三、 高中政治自主学习有效开展的策略
（一）做好课前预习，勤动手做笔记
课前预习是良好学习习惯的体现，也是直接决定学生课堂效率的重要因素。因此，学生在学习过程中一定要养成课前预习的良好习惯。而身为高中生，是具有一定的学习基础的，在上课过程中如果跟不上教师的节奏则会影响后期的学习。所以，高中生要养成自主学习的习惯，在教师上课之前做好课前预习。特别是政治学科，上课时学生不仅要积累大量的文字内容，还需要在理解基础之上进行消化知识。如果学生课前不做好预习工作，对教师即将要讲授的知识加以了解，那么在教师上课过程中，学生有时会听不清楚教师所讲。如果学生提前做好预习，对知识有一定的了解，那么在听课过程中接受知识会很顺畅，从而提高上课效率。
教师在上课之前要设计好导学方案，明确每节课的学习目标，并且将学习目标问题化，让学生在预习过程中带着问题。而且，导学方案不是所学知识的完整体现，是需要学生在预习过程中需要理解的内容，是对容易混淆知识点的提醒，尤其是学习的重点难点部分要做出标记，可借助漫画等方式帮助学生理解。在学习政治课《生活与哲学》中，比较难理解的知识点“矛盾观”，可通过实例来理解矛盾的基本属性“斗争性”与“同一性”来激发学生的学习兴趣，从而理解该知识点。
（二）循序渐进培养学生自主学习能力
教师充分利用课堂时间最大限度地培养学生自主学习能力。首先，要让学生的大脑活跃起来，促进学生充分的思考。传统的教学方式主要是教师问学生答的方式进行，受教学课本约束，总是循规蹈矩的展开教学，课堂缺少让学生独立思考的时间。我们可以尝试换一种教学方式，让学生在学习过程中发现问题，并且通过思考来解决问题，不仅可以让学生从受限制的教学方式中获得解脱，还能鼓励学生用于质疑，从而提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。比如，学习政治课程《生活与哲学》中的知识点关于“世界的统一性在于物质性”的教学，学生通过自学有这样的疑问：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映客观实在，那么课桌也是物质，是不是可以理解成哲学的基本问题是“意识”与“课桌”的关系问题？这是一个较难的物质概念知识难点，学生在课堂积极思考和讨论，不仅加深了对知识点的理解，还能活跃课堂气氛。
其次，锻炼学生能够干预表达自身的想法。预言是最好的锻炼方式，能够帮助学生锻炼思维，语言与思维是相关联的。在课堂教学中，教师给学生更多“说”的空间，锻炼的干预表达的同时，提高学生综合能力，让学生能够大胆地表达自己看待问题的见解。教师在这个期间可以适当地提示。所以，培养学生自主能力，要注重培养学生“说”的能力。 最后，解放学生，让學生挣脱束缚，教师要敢于放开手，让学生通过摸索学会学习，从而学生由被动学习变为主动学习，学习也变得更加积极。教师在教学中的任务是挖掘学生的潜在能力和创新能力，要放弃传统的教学模式。在教学实践中，教师可以组织教学活动，让学生在课堂中应用知识进行记性表演，让学生在课堂中真正地能够“动”起来。“动”还包含写，政治与其他学科不同，知识点繁多，需要理清知识的内在联系，然后鼓励学生画“知识树”，在画的过程中，梳理主干和分支，从而促进知识系统化记忆。
（三）制定合理的教学制度
开展高中政治课之前，教师要了解学生学习政治知识的进度，然后掌握学生学习的实际情况，以此为参考制定合理的教学进度，在后期开展教学过程中要及时发现问题并做出改善。首先，要让学生养成课前预习的学习习惯，其次，教师要梳理整本政治知识框架，让学生对本学期所要学习的政治知识提前了解，鼓励学生在生活中感受政治。在学习政治时，难免会有一些零散的政治知识，老师要将这些知识进行整合，在期末复习阶段降级系统讲解，帮助学生在脑海中形成系统记忆。关于政治课程中的重点知识，教师通过整理带领学生进行系统的复习来巩固知识，帮助学生重点记忆。教师带领学生构建自主学习体系，并带领学生进入到高中政治自主学习中去。讲解高中政治时，串联知识点，这样能够方便学生后期复习。政治教师的教学任务不仅是带领学生学习知识，还要引导学生如何形成自主学习体系，方便学生对政治知识进行巩固和反思。比如学习政治课《解开货币的神秘面纱》时，教师可根据关键词“货币、纸币、商品”这三个词语让学生进行提前预习，找到这三个词语之间的联系，然后让学生能够在自己的理解之上阐述自己的观点，从而发挥学生自主学习的能力，最后，教师结合这三个词语讲解本节的重点难点，通过货币价值曲线增强学生的记忆，便于学生学习。总之，教师提前做好教学规划，制定合理的教学制度，能够促进学生课堂学习氛围，即时掌握学生的学习情况。
（四）发展评价，激发学生自主学习的潜能
教育理念主要体现在教师在教学过程中评价学生方面。同时，教学评价也是反映教学效果的主要方式。如果教学评价没有达到预期标准，那么教学效果往往是反面的。但在实际教学中，教师的角色往往是评价者，所以教学评价是以批评的角度展开的，有些教师以压制的形式约束学生不正确行为，这种现象广泛存在。达到的教育效果也会事倍功半的。所以，教育评价要建立在尊重和理解学生的基础上，才能达到事半功倍的教学效果。在政治教学中，教师要注重自身的语言表达方式，改变严厉的评价方式，注重培养师生之间的情感，以友善的态度进行交流。教师要了解每一位学生的学习情况，去发现学生身上的发光点，多以赞美的语言，评价学生要经过全面的考察和了解之后进行。并且教师要发自内心地去对待每一位学生，帮助学生提升自信。教师要以坚持发展性原则进行评价，真正做到能够落实新课改的教育理念，实现学生有个性和全面的发展。而评价的发展性是指评价不要只关注学科成绩，还要关注学生在学习过程中的发展潜能，了解学生在发展过程中的需要。
四、 结语
在新课改背景下，对高中政治提出了新的要求。为了能够提高学生的学习效率，促进学生全面发展，教师要改善教学方式，以培养学生自主学习能力为目标，增强学生自主学习的意识。在政治课堂解放学生，让学生真正的“动”起来。在高中思想政治教学中，教师要加强政治知识联系实际，激发学生学习政治的热情，促进学生自主学习，积极发挥学生的主观能动性，引导学生进入到课堂学习中来，让学生能够独立分析、质疑、探索、求真等方法完成教学目标，从而有效提高学习效率。
参考文献：
[1]韦丹丹.自主学习策略在高中政治教学中的应用[J].教育观察，2017（18）.
[2]童琳.高中政治教学中学生自主学习能力的培养探究[J].教育界（基础教育），2018（7）.
[3]盛华民.高中政治教学中渗透建构主义培养学生自主学习能力[J].课程教育研究，2019（37）.
[4]周锋.高中政治教学中培养学生自主学习能力的四种策略[J].广西教育，2018（2）.
[5]邢国盛.高中政治教学学生自主学习的指导方法分析[J].课程教育研究，2018（37）.
[6]秦建英.融入全新学习方式 培养高中政治自主学习能力[J].科普童话，2018（27）.
作者简介：
黄举明，福建省长乐市，福建省长乐第二中学。
关键词：高中政治;自主学习;策略
随着新课改教学观念的发展和改变，高中政治教学理念也要进行教学改革，在高中政治教学课堂中，教师不再是课堂的主导，应该以学生自主学习为主，发挥学生积极主动的学习观念，教师引导学生在课堂中能够独自学习、分析、质疑、探索、求真等方法完成教学目标，从而有效提高学习效率。随着新课改的先进教学理念的不断深入，学生在校学习时间减少，如何帮助学生充分利用校内有效的时间达到最优的学习效果，自主学习是学生提升自我的关键所在。高中政治自主学习如何有效开展，教师要制定合理的教学进度，在教学改革基础上构建自主教学体系，教师要充分掌握学生自主学习的能力，协助学生在班级展开合理的自主学习。
一、 高中政治自主学习存在的问题
当前，我国高中政治课堂学生自主学习还存在很多问题，首先，关于政治教学，不同政治教师对政治知识的理解和教学方式存在差异，所以导致在政治教学过程中很难保持相同的教学进度，而关于教学进度是高中政治面临的一大难题，在新课改推进过程中，倡导学生自主学习之后，由于进度不同会误导学生，从而影响政治教学。其次，渗透政治教学重点存在困难。当代教育非常重视考试，尤其是高中时期，成绩是学习的最终目的，所以，高中政治教学，教师授课的方式以高考为主，没有考虑学生在实际生活中对政治知识的需求，从而影响学生开展自主学习。最后，高中政治教学方式缺乏创新。目前我国高中政治教学存在很多问题，需要创新策略来指导高中政治课堂推行学生自主学习，积极改善当前高中政治教学中所存在的问题。
二、 学生自主学习的重要性
（一）有利于实现新课改对教学及学生的要求
课程改革后提出素质教育，学生的学习态度决定素质教育改革的成败，所以，要提高学生自主学习的意识，从而改善学生自主学习的能力，打破传统教学“满堂灌”的教学模式，学生的课堂地位由被动式变为主动式。当前高中政治教学，学校倾向高考教学，忽略了学生自主学习的重要性。高中是学习政治的重要时期，需要在学习过程中养成良好的学习习惯和学习方式，这样才能奠基政治的学习基础，在今后的政治学习中能够游刃有余。新课改要求教学要以学生为主，自主学习要落实到课堂中，教师引导学生学习，通过培养学生养成良好的学习习惯，教师采用合理的教学模式，激发学生对学习产生兴趣，促进学生积极学习，从而达到良好的政治教学效果，优化政治课堂教学效果。
（二）有利于打破传统教学方式
传统的教学方式，教师以“满堂灌”的方式教学，这种教学方式只注重灌输书本知识，学生需要反复的学习形成机械记忆，并没有自身的主观思想融入。而且这种学习方式，以教师为主导，学生被动学习，教学内容和教学方式不能满足学生的需求。在新课改背景下，以新的教学理念，学生为学习的主体，在课堂上要以学生为主导地位，注重培养学生学习的主动性，打破传统的教学方式，促进教学改革。
三、 高中政治自主学习有效开展的策略
（一）做好课前预习，勤动手做笔记
课前预习是良好学习习惯的体现，也是直接决定学生课堂效率的重要因素。因此，学生在学习过程中一定要养成课前预习的良好习惯。而身为高中生，是具有一定的学习基础的，在上课过程中如果跟不上教师的节奏则会影响后期的学习。所以，高中生要养成自主学习的习惯，在教师上课之前做好课前预习。特别是政治学科，上课时学生不仅要积累大量的文字内容，还需要在理解基础之上进行消化知识。如果学生课前不做好预习工作，对教师即将要讲授的知识加以了解，那么在教师上课过程中，学生有时会听不清楚教师所讲。如果学生提前做好预习，对知识有一定的了解，那么在听课过程中接受知识会很顺畅，从而提高上课效率。
教师在上课之前要设计好导学方案，明确每节课的学习目标，并且将学习目标问题化，让学生在预习过程中带着问题。而且，导学方案不是所学知识的完整体现，是需要学生在预习过程中需要理解的内容，是对容易混淆知识点的提醒，尤其是学习的重点难点部分要做出标记，可借助漫画等方式帮助学生理解。在学习政治课《生活与哲学》中，比较难理解的知识点“矛盾观”，可通过实例来理解矛盾的基本属性“斗争性”与“同一性”来激发学生的学习兴趣，从而理解该知识点。
（二）循序渐进培养学生自主学习能力
教师充分利用课堂时间最大限度地培养学生自主学习能力。首先，要让学生的大脑活跃起来，促进学生充分的思考。传统的教学方式主要是教师问学生答的方式进行，受教学课本约束，总是循规蹈矩的展开教学，课堂缺少让学生独立思考的时间。我们可以尝试换一种教学方式，让学生在学习过程中发现问题，并且通过思考来解决问题，不仅可以让学生从受限制的教学方式中获得解脱，还能鼓励学生用于质疑，从而提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。比如，学习政治课程《生活与哲学》中的知识点关于“世界的统一性在于物质性”的教学，学生通过自学有这样的疑问：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映客观实在，那么课桌也是物质，是不是可以理解成哲学的基本问题是“意识”与“课桌”的关系问题？这是一个较难的物质概念知识难点，学生在课堂积极思考和讨论，不仅加深了对知识点的理解，还能活跃课堂气氛。
其次，锻炼学生能够干预表达自身的想法。预言是最好的锻炼方式，能够帮助学生锻炼思维，语言与思维是相关联的。在课堂教学中，教师给学生更多“说”的空间，锻炼的干预表达的同时，提高学生综合能力，让学生能够大胆地表达自己看待问题的见解。教师在这个期间可以适当地提示。所以，培养学生自主能力，要注重培养学生“说”的能力。 最后，解放学生，让學生挣脱束缚，教师要敢于放开手，让学生通过摸索学会学习，从而学生由被动学习变为主动学习，学习也变得更加积极。教师在教学中的任务是挖掘学生的潜在能力和创新能力，要放弃传统的教学模式。在教学实践中，教师可以组织教学活动，让学生在课堂中应用知识进行记性表演，让学生在课堂中真正地能够“动”起来。“动”还包含写，政治与其他学科不同，知识点繁多，需要理清知识的内在联系，然后鼓励学生画“知识树”，在画的过程中，梳理主干和分支，从而促进知识系统化记忆。
（三）制定合理的教学制度
开展高中政治课之前，教师要了解学生学习政治知识的进度，然后掌握学生学习的实际情况，以此为参考制定合理的教学进度，在后期开展教学过程中要及时发现问题并做出改善。首先，要让学生养成课前预习的学习习惯，其次，教师要梳理整本政治知识框架，让学生对本学期所要学习的政治知识提前了解，鼓励学生在生活中感受政治。在学习政治时，难免会有一些零散的政治知识，老师要将这些知识进行整合，在期末复习阶段降级系统讲解，帮助学生在脑海中形成系统记忆。关于政治课程中的重点知识，教师通过整理带领学生进行系统的复习来巩固知识，帮助学生重点记忆。教师带领学生构建自主学习体系，并带领学生进入到高中政治自主学习中去。讲解高中政治时，串联知识点，这样能够方便学生后期复习。政治教师的教学任务不仅是带领学生学习知识，还要引导学生如何形成自主学习体系，方便学生对政治知识进行巩固和反思。比如学习政治课《解开货币的神秘面纱》时，教师可根据关键词“货币、纸币、商品”这三个词语让学生进行提前预习，找到这三个词语之间的联系，然后让学生能够在自己的理解之上阐述自己的观点，从而发挥学生自主学习的能力，最后，教师结合这三个词语讲解本节的重点难点，通过货币价值曲线增强学生的记忆，便于学生学习。总之，教师提前做好教学规划，制定合理的教学制度，能够促进学生课堂学习氛围，即时掌握学生的学习情况。
（四）发展评价，激发学生自主学习的潜能
教育理念主要体现在教师在教学过程中评价学生方面。同时，教学评价也是反映教学效果的主要方式。如果教学评价没有达到预期标准，那么教学效果往往是反面的。但在实际教学中，教师的角色往往是评价者，所以教学评价是以批评的角度展开的，有些教师以压制的形式约束学生不正确行为，这种现象广泛存在。达到的教育效果也会事倍功半的。所以，教育评价要建立在尊重和理解学生的基础上，才能达到事半功倍的教学效果。在政治教学中，教师要注重自身的语言表达方式，改变严厉的评价方式，注重培养师生之间的情感，以友善的态度进行交流。教师要了解每一位学生的学习情况，去发现学生身上的发光点，多以赞美的语言，评价学生要经过全面的考察和了解之后进行。并且教师要发自内心地去对待每一位学生，帮助学生提升自信。教师要以坚持发展性原则进行评价，真正做到能够落实新课改的教育理念，实现学生有个性和全面的发展。而评价的发展性是指评价不要只关注学科成绩，还要关注学生在学习过程中的发展潜能，了解学生在发展过程中的需要。
四、 结语
在新课改背景下，对高中政治提出了新的要求。为了能够提高学生的学习效率，促进学生全面发展，教师要改善教学方式，以培养学生自主学习能力为目标，增强学生自主学习的意识。在政治课堂解放学生，让学生真正的“动”起来。在高中思想政治教学中，教师要加强政治知识联系实际，激发学生学习政治的热情，促进学生自主学习，积极发挥学生的主观能动性，引导学生进入到课堂学习中来，让学生能够独立分析、质疑、探索、求真等方法完成教学目标，从而有效提高学习效率。
参考文献：
[1]韦丹丹.自主学习策略在高中政治教学中的应用[J].教育观察，2017（18）.
[2]童琳.高中政治教学中学生自主学习能力的培养探究[J].教育界（基础教育），2018（7）.
[3]盛华民.高中政治教学中渗透建构主义培养学生自主学习能力[J].课程教育研究，2019（37）.
[4]周锋.高中政治教学中培养学生自主学习能力的四种策略[J].广西教育，2018（2）.
[5]邢国盛.高中政治教学学生自主学习的指导方法分析[J].课程教育研究，2018（37）.
[6]秦建英.融入全新学习方式 培养高中政治自主学习能力[J].科普童话，2018（27）.
作者简介：
黄举明，福建省长乐市，福建省长乐第二中学。