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摘要：在体育教学中，把兴趣这一心理因素与教学有机地结合起来能起到事半功倍的效果。
关键词：体育兴趣
当前体育课提倡的成功教育、快乐教育，从某一方面来说就是对体育兴趣的培养，兴趣是引导人们实现远大理想的第一步。因此，在体育教学中，把兴趣这一心理因素与教学有机地结合起来能起到事半功倍的效果。那么在教学中如何培养小学生的体育兴趣呢？我在教学中做了一些尝试。
一、让学生了解体育锻炼的重要作用
作为体育教师，要在体育与健康课上向学生讲解体育锻炼对骨骼生长的重大作用。少年儿童时期，骨体和骨骺之间的骺软骨不断增生和骨化，使骨迅速和生長，骨膜也不断形成新骨，使骨变粗。7-12岁的儿童，正是骨骺生长发育的重要阶段，科学研究证明，坚持上好体育课，积极进行体育锻炼，可以促进骨质增强，生长发育良好，因为体育运动时，肌肉对骨骼的牵拉和重力作用，不仅会使骨骼在形态上产生变化，同时也会使骨骼的机械性能得到提高。体育锻炼能使关节囊韧带和肌腱增厚，伸展性加大关节周围的肌肉力量和弹性增加，这样就使关节活动范围加大，灵活而又牢固。少年儿童的肌肉正在发育过程中，身体各部位肌肉发展速度也平衡，而坚持体育课学习和锻炼，可以使肌肉在形态、结构、成份和机能上发生明显的适应性变化。同时也要让学生了解，体育锻炼对心血管系统和呼吸系统同样产生良好的影响。体育锻炼时需要消耗能量，而能量的产生主要靠血液输送氧气和营养物质供给，这样就促使血管开放，心脏跳动加快血液循环加快，长期如此进行，无疑对心肌和血管的弹性是良好的锻炼，心肌经过锻炼以后，力量会加强，每搏动一次排出的血液量就会增加，当进行同样负荷的运动时，经常参加锻炼的学生，其心脏搏动次数要少于不锻炼的学生，因为他们的心肌强而力。只需搏动较少的次数就可以排出较多的血液来满足运动的需要，而不常锻炼的学生，他们的心脏弱而无力，只有靠搏动较多的次数，才能排出运动时所需要的血液量。
总之，要让学生明白，科学地进行体育锻炼，可以促进少年儿童机体的全面发展，使他们身体姿势端正、健美。
二、选择适合小学生年龄特征的训练内容
在小学体育与健康教学中，要做到给学生以选择。注重学生个性差异。充分发挥学生的主体作用，激发培养学生的主观能动性。同时，改变过去那种要求学生什么都跟教师学，不给学生选择机会的教学方式。学生在体育训练活动中没有选择，哪来的兴趣呢？在体育教学中，教师要充分了解学生的兴趣爱好，设计多种训练项目，如排队活动、基本体操、走、跑、跃、投掷、踢毽、滚翻、自我表现活动等，并将小学生喜欢的游戏与体育训练项目结合起来，让学生在游戏中掌握体育项目技巧。如将老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏融进走、跑等体育项目；将学生模仿小兔跳、青蛙跳等游戏融进跳、跑等体育项目。教师可根据内容让学生选择体育训练项目并分组进行，让学生找准自己感兴趣的活动内容进行练习。为了提高学生兴趣，还可以以组轮换练习，让学生感觉到是在“玩”中学，“乐”中学，使学生产生浓厚的兴趣，既调动了学生的主观能动性，把学生从被动接受转向主动学习，又能达到“快乐体育”、“终身体育”的教学目的。
三、教学方法游戏化，激发小学生体育兴趣
1、运用多种教学手段调动学生学习的积极性，激发其对体育学习的兴趣。在体育教学中，学生的学习兴趣跟教师教学的生动性和启发性密切联系。如果教师教法单调呆板，学生则感到厌烦，注意力分散，逐渐丧失兴趣和信心，降低学习效率。小学低年级学生有形象思维能力和模仿性较强的特点，但抽象思维能力较差。在教学中，教师根据不同的教学内容和学生的特点，通过实物、模型、图片等直观教学手段来教学，效果则截然不同。如：对低年级的投掷教材为了让学生初步掌握肩上屈肘和自然挥臂的投掷方法，将投掷物迅速地投向指定方向，把准备好的气球、飞机模型引进课堂。教师讲解示范时，使学生清楚地看到正面的投掷方向和侧面投掷方向的投掷动作。更突出、更形象地讲解两脚前后开立，肘高于肩，手高于头的正面投掷动作。
2、运用顺口溜、儿歌等作为体育教学中的调节剂，大大调动学生学习的积极性。如：在三年级练习前滚翻时，运用顺口溜“小小皮球圆又圆，我把身体卷成团，一蹬三靠要记牢，后脑着垫翻得好”。不仅使学生体会了前滚翻的动作要领，而且又调动了学生学习的兴趣。
3、课内外结合，提高体育兴趣。课堂教学是激发和培养学生体育兴趣的主战场，而课外体育活动则对培养学生爱好体育起着促进作用。两者相互相承，相互渗透。因此，利用课外活动时间，开展好丰富多彩的体育活动是十分必要的。
4、循序渐进，逐渐提高运动技能。在体育教学中，要遵循由易到难、由简到繁、由未知到已知、逐步发展、不断深化的要求；也要考虑教材与教材之间的搭配关系。教材安排顺序既要符合科学性，又要达到系统性要求，使前一项教材的教学有利于后一项教学内容的贯彻实施。
四、鼓励性评价，激发小学生体育兴趣
鼓励性评价是属于成功教育理论范畴，评价对学生的情感起调控作用，良好的情感能够激发浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。因此，教师对学生的评价要正确、恰当。尤其在学生完成某一个动作时，教师应多用鼓励性语言进行评价。如果学生动作不正确或不够好时，教师不能责备、讽刺学生，而应加以鼓励。要保护学生的自尊心和自信心，重视学生的参与热情，避免挫伤学生学习的欲望，培养他们学习的兴趣。
关键词：体育兴趣
当前体育课提倡的成功教育、快乐教育，从某一方面来说就是对体育兴趣的培养，兴趣是引导人们实现远大理想的第一步。因此，在体育教学中，把兴趣这一心理因素与教学有机地结合起来能起到事半功倍的效果。那么在教学中如何培养小学生的体育兴趣呢？我在教学中做了一些尝试。
一、让学生了解体育锻炼的重要作用
作为体育教师，要在体育与健康课上向学生讲解体育锻炼对骨骼生长的重大作用。少年儿童时期，骨体和骨骺之间的骺软骨不断增生和骨化，使骨迅速和生長，骨膜也不断形成新骨，使骨变粗。7-12岁的儿童，正是骨骺生长发育的重要阶段，科学研究证明，坚持上好体育课，积极进行体育锻炼，可以促进骨质增强，生长发育良好，因为体育运动时，肌肉对骨骼的牵拉和重力作用，不仅会使骨骼在形态上产生变化，同时也会使骨骼的机械性能得到提高。体育锻炼能使关节囊韧带和肌腱增厚，伸展性加大关节周围的肌肉力量和弹性增加，这样就使关节活动范围加大，灵活而又牢固。少年儿童的肌肉正在发育过程中，身体各部位肌肉发展速度也平衡，而坚持体育课学习和锻炼，可以使肌肉在形态、结构、成份和机能上发生明显的适应性变化。同时也要让学生了解，体育锻炼对心血管系统和呼吸系统同样产生良好的影响。体育锻炼时需要消耗能量，而能量的产生主要靠血液输送氧气和营养物质供给，这样就促使血管开放，心脏跳动加快血液循环加快，长期如此进行，无疑对心肌和血管的弹性是良好的锻炼，心肌经过锻炼以后，力量会加强，每搏动一次排出的血液量就会增加，当进行同样负荷的运动时，经常参加锻炼的学生，其心脏搏动次数要少于不锻炼的学生，因为他们的心肌强而力。只需搏动较少的次数就可以排出较多的血液来满足运动的需要，而不常锻炼的学生，他们的心脏弱而无力，只有靠搏动较多的次数，才能排出运动时所需要的血液量。
总之，要让学生明白，科学地进行体育锻炼，可以促进少年儿童机体的全面发展，使他们身体姿势端正、健美。
二、选择适合小学生年龄特征的训练内容
在小学体育与健康教学中，要做到给学生以选择。注重学生个性差异。充分发挥学生的主体作用，激发培养学生的主观能动性。同时，改变过去那种要求学生什么都跟教师学，不给学生选择机会的教学方式。学生在体育训练活动中没有选择，哪来的兴趣呢？在体育教学中，教师要充分了解学生的兴趣爱好，设计多种训练项目，如排队活动、基本体操、走、跑、跃、投掷、踢毽、滚翻、自我表现活动等，并将小学生喜欢的游戏与体育训练项目结合起来，让学生在游戏中掌握体育项目技巧。如将老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏融进走、跑等体育项目；将学生模仿小兔跳、青蛙跳等游戏融进跳、跑等体育项目。教师可根据内容让学生选择体育训练项目并分组进行，让学生找准自己感兴趣的活动内容进行练习。为了提高学生兴趣，还可以以组轮换练习，让学生感觉到是在“玩”中学，“乐”中学，使学生产生浓厚的兴趣，既调动了学生的主观能动性，把学生从被动接受转向主动学习，又能达到“快乐体育”、“终身体育”的教学目的。
三、教学方法游戏化，激发小学生体育兴趣
1、运用多种教学手段调动学生学习的积极性，激发其对体育学习的兴趣。在体育教学中，学生的学习兴趣跟教师教学的生动性和启发性密切联系。如果教师教法单调呆板，学生则感到厌烦，注意力分散，逐渐丧失兴趣和信心，降低学习效率。小学低年级学生有形象思维能力和模仿性较强的特点，但抽象思维能力较差。在教学中，教师根据不同的教学内容和学生的特点，通过实物、模型、图片等直观教学手段来教学，效果则截然不同。如：对低年级的投掷教材为了让学生初步掌握肩上屈肘和自然挥臂的投掷方法，将投掷物迅速地投向指定方向，把准备好的气球、飞机模型引进课堂。教师讲解示范时，使学生清楚地看到正面的投掷方向和侧面投掷方向的投掷动作。更突出、更形象地讲解两脚前后开立，肘高于肩，手高于头的正面投掷动作。
2、运用顺口溜、儿歌等作为体育教学中的调节剂，大大调动学生学习的积极性。如：在三年级练习前滚翻时，运用顺口溜“小小皮球圆又圆，我把身体卷成团，一蹬三靠要记牢，后脑着垫翻得好”。不仅使学生体会了前滚翻的动作要领，而且又调动了学生学习的兴趣。
3、课内外结合，提高体育兴趣。课堂教学是激发和培养学生体育兴趣的主战场，而课外体育活动则对培养学生爱好体育起着促进作用。两者相互相承，相互渗透。因此，利用课外活动时间，开展好丰富多彩的体育活动是十分必要的。
4、循序渐进，逐渐提高运动技能。在体育教学中，要遵循由易到难、由简到繁、由未知到已知、逐步发展、不断深化的要求；也要考虑教材与教材之间的搭配关系。教材安排顺序既要符合科学性，又要达到系统性要求，使前一项教材的教学有利于后一项教学内容的贯彻实施。
四、鼓励性评价，激发小学生体育兴趣
鼓励性评价是属于成功教育理论范畴，评价对学生的情感起调控作用，良好的情感能够激发浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。因此，教师对学生的评价要正确、恰当。尤其在学生完成某一个动作时，教师应多用鼓励性语言进行评价。如果学生动作不正确或不够好时，教师不能责备、讽刺学生，而应加以鼓励。要保护学生的自尊心和自信心，重视学生的参与热情，避免挫伤学生学习的欲望，培养他们学习的兴趣。