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摘要：复习是学习过程中不可缺失的重要部分之一，在初中英语的学习中要加强学生对英语知识的复习，在复习中不断提升复习效率。因此教师必须从学生的实际情况入手，上好每一节复习课。本文主要提出部分提高初中英语复习效率的基本方法，旨在全面培养学生的综合素质。
关键词：初中英语；复习效率；提高方法
前言：在初中英语中学好基本的英语知识固然重要，但是随之重要的包括学后的复习工作。教师们应充分重视英语复习课的安排，复习是对知识的二次巩固和学习，可以帮助学生重温一遍学过的重点，保证课堂知识完整地让学生消化。在英语教学中安排复习课，对于加深和提高学生知识技能有重要作用。在复习课中可以让学生更好地发现自己的不足，查漏补缺自己哪些部分没有掌握牢固。在每一个练习题中扎实掌握，全面提高学生的综合能力。
复习课在学习中是非常重要的环节之一，在复习课的设置上要注意加强学生综合运用知识的能力。在题型的选择上尽量安排新颖并经典的题目，让学生充分作为复习课中的主人，主动参与到教师安排的任务中去。随着初三学生面临中考，许多英语教师对于复习课的安排尤其重视，如何和中考接轨上好复习课是每一位教师都应该思考的问题。在教学中将复习这一环节打牢，就会大大提高课堂的教学效果。
一、从提高学生学习兴趣作为基本点
学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣，才会在英语课中主动探究思考英语问题，复习课在进行时效率才会大大提升。兴趣是驱动学生学习的基本点，只有让学生在学习时保持热情高昂的学习态度，才会在对英语的学习中保持不断的动力。在培养学生学习兴趣方面一个重要的方法就是开设情境教学，在与学习的知识相关的情境中不断培养学习兴趣。情境教学可以充分活跃课堂氛围，让学生听课时可以主动跟随教师的步伐。因此，教师要从学生感兴趣的方面入手，让学生在课堂中树立自信心，推动学生在学习中要学会善于复习、勤于复习、乐于复习。教师对于学生的复习情况要不断了解，遇到学生不理解的地方要耐心讲解。例如在学习九年级英语《How can we become good learners？》这一课时，教师可以在课前让学生讨论科学的学习方法和策略，让学生认识到复习英语知识的重要性，将复习课放在重要的位置。
二、重视基础，切合课本
在复习课的安排中重要的要点之一就是要根据近年来中考的发展趋势，近年来中考的考察逐渐向新课标和素质教育方向靠拢，教师必须要把英语新课程标准中的要求认真研究，要把握住新课标的真正实质，要将课标要求的学生必须掌握的单词、短语、句型等融合在复习课中，让学生在平时的课上就将这些基本知识的根基打牢。在复习时，教师首先要回归课本，从课本中的基本知识入手，要让学生学会基本的技巧方法。在基本的复习过程中要让学生将课本中的重点词汇和短语都识记清晰。包括单词的变形，例如friend—adj.友好的friendly—n.友谊friendship；know—n.知识，学问knowledge—adj.有学问的，知识渊博的 knowledgeable，要让根据单词的特点进行记忆。在复习时要将培养学生综合运用知识的能力，不仅要加强学生的记忆能力，还要加强学生的读写能力，在基础之上逐渐增加学生的课外知识积累。尤其到了初三总复习的时候，要训练学生联系知识的能力，淡化对成绩的要求，重点要让学生把每一个知识点都理解透彻。要安排听、说、读、写全方面的综合能力，按照课本为主的原则逐步复习。
三、复习课要以培养学生综合素质为主旨
根据初中英语课程标准中的要求，在英语教学中要培养学生听、说、读、写四方面的综合能力，同时可以将英语知识灵活使用，俱备综合运用知识的技能。因此教师在安排复习课时要注意将四方面都涵盖。
1 .复习课的综合性要强
教师可以根据课本中的基本中心思想，以一个基本话题作为主要贯穿点，在创设相关的语境中全方面培养学生的综合能力。例如在七年级上册Unit 10这一单元时，主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句、肯定和否定回答以及特殊疑问句的用法和构成，我从单词入手组织了一个小型的单词竞赛：can-play-want-guitar-dance-swim等重点单词记忆活动，将学生的积极性充分调动起来。这样做的主要目的就是让学生提前复习本单元的重点单词。然后找到关于这方面的听力练习让学生练习，让学生将听到的尝试说出来。可以让学生分成不同的角色，将对话大声朗读，时间充裕的情况可以让学生将重点的句型背诵。
2. 整体综合语法内容 在复习课上教师可以根据内容之间有联系的内容进行有效整合，让学生掌握综合运用语法的能力。在安排复习“询问”这一部分的知识时，在复习七年级下册时，我将Unit4和Unit6的内容进行整合，整体学习询问某人职业和询问天气的句型。在询问职业时学生已经学了基本的句型，再学习询问天气时就可以有了更加清晰的认识。学生们可以更好地掌握这两种基本句型，更灵活地使用这两种基本句型。
3.在詞汇上要加大复习力度 在复习课上在多安排学生在具体的情境中运用词汇的能力，教师在课上检查学生单词情况，根据学生掌握词汇量的基本状况，对于学生没有掌握牢固的词汇，教师要多加检查，多设置和这些词汇有关的习题和真题，让学生们在具体的题目中进行练习可以加深学生对词汇的印象。教师要经常了解学生的学习情况，根据学生的变化不断调整复习计划。
结束语：初中英语是过渡的重要阶段，教师在教学中要注重复习课的安排，从提升学生的学习兴趣为出发点，在复习中注重以课本基础知识为重点，不断夯实基础。要从全方位提高学生的听、说、读、写能力。复习是对知识的有效巩固和总结，学生和教师一定要做好复习工作，提高复习效率，为日后英语的深入学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]江秀珍.浅析如何提高初中英语复习效率[J].校园英语（下旬），2017，（5）：161.
[2]杨玉宏.分类指导和分层训练法在初中英语复习教学中的运用[J].中外交流，2017，（11）：136.
（作者单位：四川省简阳市平武镇九年义务教育学校 641407）
关键词：初中英语；复习效率；提高方法
前言：在初中英语中学好基本的英语知识固然重要，但是随之重要的包括学后的复习工作。教师们应充分重视英语复习课的安排，复习是对知识的二次巩固和学习，可以帮助学生重温一遍学过的重点，保证课堂知识完整地让学生消化。在英语教学中安排复习课，对于加深和提高学生知识技能有重要作用。在复习课中可以让学生更好地发现自己的不足，查漏补缺自己哪些部分没有掌握牢固。在每一个练习题中扎实掌握，全面提高学生的综合能力。
复习课在学习中是非常重要的环节之一，在复习课的设置上要注意加强学生综合运用知识的能力。在题型的选择上尽量安排新颖并经典的题目，让学生充分作为复习课中的主人，主动参与到教师安排的任务中去。随着初三学生面临中考，许多英语教师对于复习课的安排尤其重视，如何和中考接轨上好复习课是每一位教师都应该思考的问题。在教学中将复习这一环节打牢，就会大大提高课堂的教学效果。
一、从提高学生学习兴趣作为基本点
学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣，才会在英语课中主动探究思考英语问题，复习课在进行时效率才会大大提升。兴趣是驱动学生学习的基本点，只有让学生在学习时保持热情高昂的学习态度，才会在对英语的学习中保持不断的动力。在培养学生学习兴趣方面一个重要的方法就是开设情境教学，在与学习的知识相关的情境中不断培养学习兴趣。情境教学可以充分活跃课堂氛围，让学生听课时可以主动跟随教师的步伐。因此，教师要从学生感兴趣的方面入手，让学生在课堂中树立自信心，推动学生在学习中要学会善于复习、勤于复习、乐于复习。教师对于学生的复习情况要不断了解，遇到学生不理解的地方要耐心讲解。例如在学习九年级英语《How can we become good learners？》这一课时，教师可以在课前让学生讨论科学的学习方法和策略，让学生认识到复习英语知识的重要性，将复习课放在重要的位置。
二、重视基础，切合课本
在复习课的安排中重要的要点之一就是要根据近年来中考的发展趋势，近年来中考的考察逐渐向新课标和素质教育方向靠拢，教师必须要把英语新课程标准中的要求认真研究，要把握住新课标的真正实质，要将课标要求的学生必须掌握的单词、短语、句型等融合在复习课中，让学生在平时的课上就将这些基本知识的根基打牢。在复习时，教师首先要回归课本，从课本中的基本知识入手，要让学生学会基本的技巧方法。在基本的复习过程中要让学生将课本中的重点词汇和短语都识记清晰。包括单词的变形，例如friend—adj.友好的friendly—n.友谊friendship；know—n.知识，学问knowledge—adj.有学问的，知识渊博的 knowledgeable，要让根据单词的特点进行记忆。在复习时要将培养学生综合运用知识的能力，不仅要加强学生的记忆能力，还要加强学生的读写能力，在基础之上逐渐增加学生的课外知识积累。尤其到了初三总复习的时候，要训练学生联系知识的能力，淡化对成绩的要求，重点要让学生把每一个知识点都理解透彻。要安排听、说、读、写全方面的综合能力，按照课本为主的原则逐步复习。
三、复习课要以培养学生综合素质为主旨
根据初中英语课程标准中的要求，在英语教学中要培养学生听、说、读、写四方面的综合能力，同时可以将英语知识灵活使用，俱备综合运用知识的技能。因此教师在安排复习课时要注意将四方面都涵盖。
1 .复习课的综合性要强
教师可以根据课本中的基本中心思想，以一个基本话题作为主要贯穿点，在创设相关的语境中全方面培养学生的综合能力。例如在七年级上册Unit 10这一单元时，主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句、肯定和否定回答以及特殊疑问句的用法和构成，我从单词入手组织了一个小型的单词竞赛：can-play-want-guitar-dance-swim等重点单词记忆活动，将学生的积极性充分调动起来。这样做的主要目的就是让学生提前复习本单元的重点单词。然后找到关于这方面的听力练习让学生练习，让学生将听到的尝试说出来。可以让学生分成不同的角色，将对话大声朗读，时间充裕的情况可以让学生将重点的句型背诵。
2. 整体综合语法内容 在复习课上教师可以根据内容之间有联系的内容进行有效整合，让学生掌握综合运用语法的能力。在安排复习“询问”这一部分的知识时，在复习七年级下册时，我将Unit4和Unit6的内容进行整合，整体学习询问某人职业和询问天气的句型。在询问职业时学生已经学了基本的句型，再学习询问天气时就可以有了更加清晰的认识。学生们可以更好地掌握这两种基本句型，更灵活地使用这两种基本句型。
3.在詞汇上要加大复习力度 在复习课上在多安排学生在具体的情境中运用词汇的能力，教师在课上检查学生单词情况，根据学生掌握词汇量的基本状况，对于学生没有掌握牢固的词汇，教师要多加检查，多设置和这些词汇有关的习题和真题，让学生们在具体的题目中进行练习可以加深学生对词汇的印象。教师要经常了解学生的学习情况，根据学生的变化不断调整复习计划。
结束语：初中英语是过渡的重要阶段，教师在教学中要注重复习课的安排，从提升学生的学习兴趣为出发点，在复习中注重以课本基础知识为重点，不断夯实基础。要从全方位提高学生的听、说、读、写能力。复习是对知识的有效巩固和总结，学生和教师一定要做好复习工作，提高复习效率，为日后英语的深入学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]江秀珍.浅析如何提高初中英语复习效率[J].校园英语（下旬），2017，（5）：161.
[2]杨玉宏.分类指导和分层训练法在初中英语复习教学中的运用[J].中外交流，2017，（11）：136.
（作者单位：四川省简阳市平武镇九年义务教育学校 641407）