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摘 要：数学课程是中等职业学校的一大重要文化课程，但由于该课程的自身特性，学生在参与学习该课程时难免遇到各种各样的问题，学习效率并不高。在素质教育不断推进的大背景下，中职数学课堂开始了一系列的改革活动，其教学活动有了明显的变化，但也衍生出了一些新问题。本文将就中等职业学校数学教学的特性展开叙述，从教学现状入手，谈一谈中等职业学校数学教学的有效对策。
关键詞：中等职业学校；数学教学特性；现状；对策
数学课程是以与自然、社会关系尤为紧密的学科，该课程在中等职业学校也占有非常重要的地位，是中职学生进行其他课程学习的基础。对提高学生的诸多能力，包括解决问题能力、逻辑推理能力、理性思维能力等有着非常重要的作用。
现阶段我国教育处于变革与发展的关键时期，中职数学课堂也一改旧面貌，焕然一新。但数学课堂改革活动并非一帆风顺，在有所进展的同时也衍生出了一些问题，导致目前中职数学课堂的教学有效性并不高。所以正确把握中职数学教学特性，明确认知数学教学现状是当下中职数学教师教学工作的重点内容。
一、 新时期下中职数学的教学特性
中职数学教学活动在开展中存在以下三大特性，也是教育新形势下的数学教学活动变革的一大重要表现。
（一） 前瞻性
中职学校因其教育特点所面对的教育群体也有所不同，所以在开展教学活动的时候教师必须从学生的特殊性入手，考虑学生的心理方面来实现教学，要关注学生的未来就业发展，以及社会信息，这样才能够确保中职数学教学符合学生发展需要、符合社会未来人才发展需要，具有前瞻性。
（二） 挖掘性
数学教学活动具有的另一鲜明特性就是挖掘性，这强调数学教师在开展教学活动时要确保学生能够在接受教师知识传递的过程中被教师所“挖掘”，以让学生能够所学和所用结合起来，在拓展学生思维的前提下更好的实施教学。
（三） 开放性
开放性是数学教师实施教学的另一特性，要求数学教师要在数学教学中“海纳百川”，能够将多种多样的学科融入其中，包括社会学、心理学、伦理学等，以丰富数学教学课堂，让学生的诸多能力都能够得到培养。
二、 中职学校数学教学现状
目前中职数学教学课堂处于教学变革的崭新时期，在该阶段中职数学教师积极利用新教学理念、新教学方法作为武器来变革教学课堂，促使中职数学教学课堂由单一、僵硬模式转换为多元的新式教学课堂，取得了一定的成效。
但在调查中我们不难发现，由于诸多因素的影响，目前中职数学教学课堂的教学有效性并不高，没有达到真正的“改头换面”的目的，所以教学课堂处于“半吊子”状态，主要有以下三方面。
（一） 教师对新理念、新教学方法认知不到位
绝大部分教师虽然积极应用新课改下的诸多新理念和新教学方法来实施教学，但由于认知不到位以及受传统教学方法影响较重等因素影响，导致这些新式教学理念、新教法成了传统教学的“保护色”，并没有真正从“质”的角度变革中职数学教学课堂。
（二） 仍然以自身为主体实施教学
部分教师在开展教学活动时，仍然以自身为主体，忽略了学生的学习主体地位，课堂无法调动起学生的学习积极性，缺乏“学生群体”的教学活动，其教学效率可想而知。
（三） 教学评价存有问题，仍然分值化
教师虽然认识到学生的综合能力、综合素质培养应该是数学教学课堂评价的内容之一，但仍然过分提升“分数评价”的比重，导致数学教学仍然偏重功利化。
三、 中职学校有效教学的对策研究
基于上述所说，中职教师必须在正确把握新时期中职数学教学特性的基础上，运用合理的方式方法解决目前中职学校教学中存在的问题。
（一） 不断提升自身教学素养
教师要想构造教育新形势下的教育新课堂，关键要丰富自己，确保自己能够在“与时俱进”的过程中跟得上中职学校数学教学的需求，这就要求教师要通过多途径包括调研学习、参与培训等不断地丰富自己，确保自己对正确的教学理论、教学方法都能够“熟练于心”，这样才能够确保应用的方向正确。
（二） 多样化构建教学课堂
中职数学教师要努力构造一个多样化的教学课堂，包括教学理念多样化，灵活应用以生为本、数学学科核心素养教学理念、兴趣培养教学理念等指导教学工作。教学方法多样化，应用新课改下所提供的小组合作教学法、情景模拟教学法、微课教学法等教学方法，在认识其特性以及积极作用下熟练地将其与数学课堂相融合，让多元化的教学方法助力有效教学课堂的构建。教学内容多样化，不仅要将数学知识与生活知识相联系，让学生能够在生活中学习数学、寻找数学，又要联系各学科内容，以丰富数学课堂。教学评价多元化，从多角度去看待学生和认知学生，善于发现学生的闪光点，以构建新式教育教学课堂。
四、 结束语
总而言之，中职数学教育工作者必须在正确把握中职数学教学特性的基础上，正确分析数学教学的现状，只有这样才能够“对症下药”变革教学活动，其教学课堂的教育有效性才能够得到进一步的提高。
参考文献：
[1]李思阳.对新时代中职数学教学特性的思考[J].职业，2012（6）.
[2]张青香.关于中职数学教学的现状及对策研究[J].智库时代，2017（17）.
[3]高红.中职数学教学现状分析与对策探讨[J].中国校外教育，2010（9）.
作者简介：
赵新生，甘肃省敦煌市，敦煌艺术旅游中等专业学校。
关键詞：中等职业学校；数学教学特性；现状；对策
数学课程是以与自然、社会关系尤为紧密的学科，该课程在中等职业学校也占有非常重要的地位，是中职学生进行其他课程学习的基础。对提高学生的诸多能力，包括解决问题能力、逻辑推理能力、理性思维能力等有着非常重要的作用。
现阶段我国教育处于变革与发展的关键时期，中职数学课堂也一改旧面貌，焕然一新。但数学课堂改革活动并非一帆风顺，在有所进展的同时也衍生出了一些问题，导致目前中职数学课堂的教学有效性并不高。所以正确把握中职数学教学特性，明确认知数学教学现状是当下中职数学教师教学工作的重点内容。
一、 新时期下中职数学的教学特性
中职数学教学活动在开展中存在以下三大特性，也是教育新形势下的数学教学活动变革的一大重要表现。
（一） 前瞻性
中职学校因其教育特点所面对的教育群体也有所不同，所以在开展教学活动的时候教师必须从学生的特殊性入手，考虑学生的心理方面来实现教学，要关注学生的未来就业发展，以及社会信息，这样才能够确保中职数学教学符合学生发展需要、符合社会未来人才发展需要，具有前瞻性。
（二） 挖掘性
数学教学活动具有的另一鲜明特性就是挖掘性，这强调数学教师在开展教学活动时要确保学生能够在接受教师知识传递的过程中被教师所“挖掘”，以让学生能够所学和所用结合起来，在拓展学生思维的前提下更好的实施教学。
（三） 开放性
开放性是数学教师实施教学的另一特性，要求数学教师要在数学教学中“海纳百川”，能够将多种多样的学科融入其中，包括社会学、心理学、伦理学等，以丰富数学教学课堂，让学生的诸多能力都能够得到培养。
二、 中职学校数学教学现状
目前中职数学教学课堂处于教学变革的崭新时期，在该阶段中职数学教师积极利用新教学理念、新教学方法作为武器来变革教学课堂，促使中职数学教学课堂由单一、僵硬模式转换为多元的新式教学课堂，取得了一定的成效。
但在调查中我们不难发现，由于诸多因素的影响，目前中职数学教学课堂的教学有效性并不高，没有达到真正的“改头换面”的目的，所以教学课堂处于“半吊子”状态，主要有以下三方面。
（一） 教师对新理念、新教学方法认知不到位
绝大部分教师虽然积极应用新课改下的诸多新理念和新教学方法来实施教学，但由于认知不到位以及受传统教学方法影响较重等因素影响，导致这些新式教学理念、新教法成了传统教学的“保护色”，并没有真正从“质”的角度变革中职数学教学课堂。
（二） 仍然以自身为主体实施教学
部分教师在开展教学活动时，仍然以自身为主体，忽略了学生的学习主体地位，课堂无法调动起学生的学习积极性，缺乏“学生群体”的教学活动，其教学效率可想而知。
（三） 教学评价存有问题，仍然分值化
教师虽然认识到学生的综合能力、综合素质培养应该是数学教学课堂评价的内容之一，但仍然过分提升“分数评价”的比重，导致数学教学仍然偏重功利化。
三、 中职学校有效教学的对策研究
基于上述所说，中职教师必须在正确把握新时期中职数学教学特性的基础上，运用合理的方式方法解决目前中职学校教学中存在的问题。
（一） 不断提升自身教学素养
教师要想构造教育新形势下的教育新课堂，关键要丰富自己，确保自己能够在“与时俱进”的过程中跟得上中职学校数学教学的需求，这就要求教师要通过多途径包括调研学习、参与培训等不断地丰富自己，确保自己对正确的教学理论、教学方法都能够“熟练于心”，这样才能够确保应用的方向正确。
（二） 多样化构建教学课堂
中职数学教师要努力构造一个多样化的教学课堂，包括教学理念多样化，灵活应用以生为本、数学学科核心素养教学理念、兴趣培养教学理念等指导教学工作。教学方法多样化，应用新课改下所提供的小组合作教学法、情景模拟教学法、微课教学法等教学方法，在认识其特性以及积极作用下熟练地将其与数学课堂相融合，让多元化的教学方法助力有效教学课堂的构建。教学内容多样化，不仅要将数学知识与生活知识相联系，让学生能够在生活中学习数学、寻找数学，又要联系各学科内容，以丰富数学课堂。教学评价多元化，从多角度去看待学生和认知学生，善于发现学生的闪光点，以构建新式教育教学课堂。
四、 结束语
总而言之，中职数学教育工作者必须在正确把握中职数学教学特性的基础上，正确分析数学教学的现状，只有这样才能够“对症下药”变革教学活动，其教学课堂的教育有效性才能够得到进一步的提高。
参考文献：
[1]李思阳.对新时代中职数学教学特性的思考[J].职业，2012（6）.
[2]张青香.关于中职数学教学的现状及对策研究[J].智库时代，2017（17）.
[3]高红.中职数学教学现状分析与对策探讨[J].中国校外教育，2010（9）.
作者简介：
赵新生，甘肃省敦煌市，敦煌艺术旅游中等专业学校。