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【摘要】我国总书记习近平指出，在话语体系方面要体现中国特色、中国风格以便坚定文化自信。增强中国民族的文化自信主要体现在重视培养跨文化交际人才的母语文化的外语表达能力。本文以文化自信为切入点，在一带一路的战略倡议下，提出当前我国大学英语教学中文化自信存在的问题，并探究提升文化自信的途径。
【关键词】大学英语;中国文化;策略
【作者简介】刘立莉，亢连连，西北大学现代学院。
一、引言
众所周知，文化是一个民族的灵魂。文化自信是立足世界的坚实根基。语言和文字是文化的重要载体。英语学习者的学习目标，除了学习语言知识之外，还包括正确对待和学习母语文化。当前中国的大学英语教学过于强调英美文化的输入，忽视了对中国传统文化的传承，从而造成大学生在跨文化交际中出现“中国文化失语”现象。一带一路的战略构想的提出，為大学英语教学带来了新的机遇。如何在提升学生英语水平的前提下，在英语教学中注重中国文化的传承和中国文化的英语表达，培养学生的民族文化认同感，提升文化自信显得尤为迫切。
二、大学生文化自信缺失现状分析
全球化形势的迅猛发展，使大学生更加频繁地接触到外国文化价值观。例如在庆祝西方的传统节日圣诞节之际，众多学生会发朋友圈庆祝。这种长久的接触必定对中国文化自信地树立产生影响。大学阶段是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对外国文化的盲目遵从和效仿成了大学生文化自信缺失的客观因素。此外，英语教材的内容长期偏向外国文化，这直接导致了学生对本土文化缺乏表述能力。
三、大学英语教学文化自信培养途径
1.学校。学校在增强学生的文化自信方面应该起到积极的引导作用。笔者所在院校一直践行这一原则。立德树人是它的办学方略，外化形式之一就是弘扬中国优秀传统文化。该院校“尚贤节”的设立，其宗旨就是坚持以文教化、以文育人，传承中华民族优秀文化。这为广大学子树立文化自信，提供了良好的外部环境。
2.教师。首先，英语教师应该强调一种教学理念，即英语学习是为了掌握这门语言，而不是为了培养学生的西化思想。教师应该引导学生批判看待中西方文化差异，尊重他人文化，捍卫传统文化。
其次，作为英语教师，在介绍西方文化时要认真筛选教学材料，丰富教学设计，客观比较中西方文化。在教学设计和改革方面，教师应该积极开设文化拓展课，如中国传统文化和跨文化交际课程等。在教学方式上，逐渐淡化灌输式教育，引入熏陶式教育。例如在一些英语竞赛中可以结合中国传统文化等。2019全国大学生英语竞赛C类初赛试卷中，涉及了“文房四宝”。学生了解到“study”可翻译为“文房”，并且其含义在中国文化有变迁。这无疑是学习语言和增强文化自信的极佳方式。
最后，英语教师在完成基本教学任务之外，应该有意识加强自己本土文化的修养，培养过硬的汉语语言基本功，努力让学生在语言中学习文化，让学生学会中国优秀传统文化的表达方法。这既锻炼了语言技能，又让学生体会到传统文化的精髓。
3.教材。历来，通用的大学英语教材对中国传统文化的文化和思想熏陶是不够的，常常以学习成绩和大学英语四、六级作为依据，这也导致了学生文化自信缺失的重要因素。在大学英语教学中，我们采用的《新视野大学英语-第三版》这套教材很好地体现了增强文化自信这个教学理念。读写教程中有很多内容都渗透着中国文化。第一册课后练习的段落翻译是介绍至圣先师“孔子”。我们对于他的教育理念以及儒家思想（Confucianism）对于世界文化所产生的深远影响有了深刻的理解。 同时我们也学会了如何向外国人介绍孔圣人和儒家思想，体现了文化“走出去”。类似的内容还有很多，例如介绍传统节日中秋节（Mid-Autumn Festival），中国书法（Chinese Calligraphy），孝道（Filial Piety）等等。这些内容的更新和调整，无不体现着在一带一路倡议下，文化“走出去”的引领作用。这是大学英语教学中增强自身文化自信的创新举措。
4. 学生。大学生自身增强文化自信是提高文化自信的内在条件。大学生应积极将西方文化与本土文化进行比较和反思;再者，在学习重点和难点上，要积极与老师和同学沟通，防止自身价值观偏移;最后，大学生还可以从社会实践方面，加深对本土文化的认同感，开辟学习语言和文化的新途径。结合笔者所在的学校和当地的资源，学生可以加深对西安旅游景点和相关英文介绍资料的了解。在寒暑假可以寻找实习机会，用所学英语知识向外国游客或者友人介绍西安历史文化或者旅游景点，同时也提升了文化自信和民族自豪感。
总之，传承民族文化精神是树立文化自信的最终目的。在大学英语课堂中，我们教师应该帮助学生树立正确的文化观点，坚定文化自信，引导学生批判地吸收外来文化，为实现我们文化“走出去”，提升文化软实力做出自己的贡献。
参考文献：
[1]易绍春，邓卉.大学英语教学与大学生文化自信生成策略研究[J].疯狂英语（理论版），2018，08，15.
[2]向莉萍，许明珠.中国文化自信在英语教学中的需求分析[J].教育现代化，2018，08，27.
[3]王环宇，张健稳.文化自信视角下中国文化融入高校英语教学研究[J].文化创新比较研究，2019，01，21.
[4]陆海霞.“文化自信”语境下大学英语教学改革的导向与路径[J].考试与评价（大学英语教研版），2019，04，15.
[5]刘洁.大学英语教学中文化自信的培育[J].文教资料，2019，05，05.
[6]熊晓雪.大学英语专业基础英语课教学中中国文化的导入[J].海外英语，2019，06，23.
【关键词】大学英语;中国文化;策略
【作者简介】刘立莉，亢连连，西北大学现代学院。
一、引言
众所周知，文化是一个民族的灵魂。文化自信是立足世界的坚实根基。语言和文字是文化的重要载体。英语学习者的学习目标，除了学习语言知识之外，还包括正确对待和学习母语文化。当前中国的大学英语教学过于强调英美文化的输入，忽视了对中国传统文化的传承，从而造成大学生在跨文化交际中出现“中国文化失语”现象。一带一路的战略构想的提出，為大学英语教学带来了新的机遇。如何在提升学生英语水平的前提下，在英语教学中注重中国文化的传承和中国文化的英语表达，培养学生的民族文化认同感，提升文化自信显得尤为迫切。
二、大学生文化自信缺失现状分析
全球化形势的迅猛发展，使大学生更加频繁地接触到外国文化价值观。例如在庆祝西方的传统节日圣诞节之际，众多学生会发朋友圈庆祝。这种长久的接触必定对中国文化自信地树立产生影响。大学阶段是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对外国文化的盲目遵从和效仿成了大学生文化自信缺失的客观因素。此外，英语教材的内容长期偏向外国文化，这直接导致了学生对本土文化缺乏表述能力。
三、大学英语教学文化自信培养途径
1.学校。学校在增强学生的文化自信方面应该起到积极的引导作用。笔者所在院校一直践行这一原则。立德树人是它的办学方略，外化形式之一就是弘扬中国优秀传统文化。该院校“尚贤节”的设立，其宗旨就是坚持以文教化、以文育人，传承中华民族优秀文化。这为广大学子树立文化自信，提供了良好的外部环境。
2.教师。首先，英语教师应该强调一种教学理念，即英语学习是为了掌握这门语言，而不是为了培养学生的西化思想。教师应该引导学生批判看待中西方文化差异，尊重他人文化，捍卫传统文化。
其次，作为英语教师，在介绍西方文化时要认真筛选教学材料，丰富教学设计，客观比较中西方文化。在教学设计和改革方面，教师应该积极开设文化拓展课，如中国传统文化和跨文化交际课程等。在教学方式上，逐渐淡化灌输式教育，引入熏陶式教育。例如在一些英语竞赛中可以结合中国传统文化等。2019全国大学生英语竞赛C类初赛试卷中，涉及了“文房四宝”。学生了解到“study”可翻译为“文房”，并且其含义在中国文化有变迁。这无疑是学习语言和增强文化自信的极佳方式。
最后，英语教师在完成基本教学任务之外，应该有意识加强自己本土文化的修养，培养过硬的汉语语言基本功，努力让学生在语言中学习文化，让学生学会中国优秀传统文化的表达方法。这既锻炼了语言技能，又让学生体会到传统文化的精髓。
3.教材。历来，通用的大学英语教材对中国传统文化的文化和思想熏陶是不够的，常常以学习成绩和大学英语四、六级作为依据，这也导致了学生文化自信缺失的重要因素。在大学英语教学中，我们采用的《新视野大学英语-第三版》这套教材很好地体现了增强文化自信这个教学理念。读写教程中有很多内容都渗透着中国文化。第一册课后练习的段落翻译是介绍至圣先师“孔子”。我们对于他的教育理念以及儒家思想（Confucianism）对于世界文化所产生的深远影响有了深刻的理解。 同时我们也学会了如何向外国人介绍孔圣人和儒家思想，体现了文化“走出去”。类似的内容还有很多，例如介绍传统节日中秋节（Mid-Autumn Festival），中国书法（Chinese Calligraphy），孝道（Filial Piety）等等。这些内容的更新和调整，无不体现着在一带一路倡议下，文化“走出去”的引领作用。这是大学英语教学中增强自身文化自信的创新举措。
4. 学生。大学生自身增强文化自信是提高文化自信的内在条件。大学生应积极将西方文化与本土文化进行比较和反思;再者，在学习重点和难点上，要积极与老师和同学沟通，防止自身价值观偏移;最后，大学生还可以从社会实践方面，加深对本土文化的认同感，开辟学习语言和文化的新途径。结合笔者所在的学校和当地的资源，学生可以加深对西安旅游景点和相关英文介绍资料的了解。在寒暑假可以寻找实习机会，用所学英语知识向外国游客或者友人介绍西安历史文化或者旅游景点，同时也提升了文化自信和民族自豪感。
总之，传承民族文化精神是树立文化自信的最终目的。在大学英语课堂中，我们教师应该帮助学生树立正确的文化观点，坚定文化自信，引导学生批判地吸收外来文化，为实现我们文化“走出去”，提升文化软实力做出自己的贡献。
参考文献：
[1]易绍春，邓卉.大学英语教学与大学生文化自信生成策略研究[J].疯狂英语（理论版），2018，08，15.
[2]向莉萍，许明珠.中国文化自信在英语教学中的需求分析[J].教育现代化，2018，08，27.
[3]王环宇，张健稳.文化自信视角下中国文化融入高校英语教学研究[J].文化创新比较研究，2019，01，21.
[4]陆海霞.“文化自信”语境下大学英语教学改革的导向与路径[J].考试与评价（大学英语教研版），2019，04，15.
[5]刘洁.大学英语教学中文化自信的培育[J].文教资料，2019，05，05.
[6]熊晓雪.大学英语专业基础英语课教学中中国文化的导入[J].海外英语，2019，06，23.