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摘要：有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。孩子成功教育从好习惯培养开始，形成良好的英语学习习惯为学生自主学习英语的能力和终生学习英语的能力插上翅膀，达到“教是为了不教”。
关键词：要学习英语 会学习英语 自主学习英语 教是为了不教
作为师者：传道、授业、解惑也。传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。无论是传播人生道理，还是讲授专业知识，教学的根本目的是：“教是为了不教”。 “不教”就是学生要学习、会学习、自主学习、积极探索。 要达到这个目的，就必须注重培养学生自主学习的能力和终生学习的能力，就要帮助学生形成良好的学习习惯。
学习习惯是指学生在较长的学习过程中，逐渐养成的、不易改变的学习行为。习惯的力量是巨大而持久的，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的。习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，作用十分重要。对于学生而言，英语的重要性更是不言而喻，升学、就业、休闲了解信息都需要英语。学好英语已经成为个人发展必须的，也是最重要、最有效的手段。学生要学好英语就要养成良好的英语学习习惯，成就自己的人生。
一、学生要意识到养成良好英语学习习惯的重要性。
“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”对于偏远地区的孩子来讲，初中才开始与英语见面或与英语深入接触。开始的地方是培养习惯最重要也是最容易的地方，因为他们还是一张白纸，便于去纠正坏习惯。英语对于孩子们来讲充满了神秘色彩，他们对英语则充满了好奇，在好奇心下，让学生意识到要学好英语，惟有养成良好的学习习惯。
二、帮助学生养成课前预习和准备的习惯
1.课前预习当天要讲解的内容，要求能听写英语单词，能读英语句子，能做书本上简单的英语习题，并找出疑难问题。如单词记忆习惯的养成，初期每天5-10个，以后递增。每天补充单词量，我把此戏称为“英语营养”，营养就要天天补，“少吃多餐”更健康，可以如“零食”般放在衣兜中、手心上课间记、等车记……总之，致力于把记单词的习惯培养成每天吃饭喝水般的必需和渴望。老师致力于传授丰富的单词记忆方法，学生在实践中在摸索出最适合自己的记忆方法。吕叔湘先生主张“凡是习惯都是通过反复的实践养成的”。单词是英语学习的基本，有了它才有句型、文章，解决此问题，也就是好的开始了，好的开始就是英语学习成功了一半。课堂上通过听写、抽读等方式检测。合格者进行表扬，优秀者进行奖励，激励学生自学。
2.课前准备，要求学生准备1书2本3支笔。即1本英语课本，1本练习本、1本笔记本，铅笔、钢笔、红笔各一支。1书放桌子左上角，2本放桌子右上角，3支笔放中间。把上课的相互问候与相互检查同时进行，并表扬优秀的学生。如，Teacher：“Morning！ How？蒺s it going？ Are you ready？”
三、养成良好的课堂习惯
1.听的习惯：认真听老师讲、听同学说。听也是一种学习。听对于语言学习是非常重要的。注意听语音语调，最重要的是老师讲解的掌握不同类知识的方法。只要跟着课堂的思路走，并且不影响他人，可以自由调整坐姿，以达到最佳学习的状态。现在的许多孩子往往坐不住，且以自我为中心，不屑他人，如果遇到比自己差的学生，都懒得听，导致自己的损失或者思路一走开就忘了回来导致更多的损失。对走神的同学，大家一起对他说：“Listening is important！”同时在班级生活中向学生渗透文化礼仪和倾听之美。个别严重的同学则需要下来单独教育。如果是班主任，甚至可以开一次以“倾听、礼仪”为话题的主题班会。
2.说的习惯：大胆地、大声地说。对于初一新生，首先要消除他们说英语的压力，他们才能大胆地说。我们没有说英语的语言环境，所以学生要知道自己争取一切说的机会：回答问题、表演回顾、课中表演、遇到英语老师时等等。甚至还要有创造机会去说的魄力。总是为自己争取所有张嘴说英语的机会，并养成习惯，一天不说就闷得慌。采用各种小游戏激励开口说英语的学生。
3.记笔记的习惯。记当天所学，并勾划出重难点。老师讲解记笔记的方法，每天抽查，选出优秀者给大家借鉴。
4.写的习惯：工整、符合标准书写。字母的笔顺、占格——单词的书写——句子的书写——对话书写形式——文章书写形式，按照此顺序，一一落实，个个把关，在一个月内解决书写问题。避免学生到八九年级还不知英语的四线格有何用的无知现象和老师到了八九年级处处都还需抓的情况出现。合格者奖励写字时间自己安排，不合格者则要加倍练习，直到上交作业的书写合格。
5.背诵的习惯：对于课堂上的重点课文在老师给出的时间内当堂背诵，以便课后的巩固有效且省时。习惯背诵重点对话、课文，形成良好的语音语感。
6.读的习惯：课堂上的分角色读、自读等。注意朗读的语音、语调。
四、养成良好的课后巩固、查漏补缺的习惯
因为初一学生的学习方式还停留在小学，对老师极其依赖，只会把作业完成，不会自主学习，英语学习也是学习，所以我给学生设计了“温馨提醒”，提醒当天要预习、巩固复习的地方和要做的事。如果是每天要做的则让学生打印出来贴在书的第一页，如：1.每天听读英语10-30分钟。2.每天记忆5-10个单词。3.每天学一句你喜欢的英语谚语。
在课外的学习中，学生还要有坚持的习惯：能背就能写；当天的事当天完成。而作业有以下要求：1.书写工整，否则抄题重做。2.不会写的只能问老师和老师规定的同学（防不思考的学生），否则请空着，老师自己判断3.单词错误改五遍；句子错误改两遍；题型出错要写明订正理由，并写明所找的相应训练题。
做一件有意义的事并不难，难的是养成一种做有意义的事的习惯。习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。根据专家的研究发现，培养好习惯只需要21天。21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。所以每一项要求都监督实施两个月以上，视情况增加，并适时重复提醒和检查。教育中经常进行反复教育，学习也一样。习惯的养成所花时间长，许多学生不能坚持导致做了无用功，这就需要老师不同的激励方式和多样化的帮助。只要学生有了良好的英语学习习惯，就相当于为终生学习插上了翱翔蓝天的翅膀，而老师在欣慰的同时也可以“偷偷懒”了，因为在教有好习惯的学生的你，将会是轻松的，也就是实现了“授人以鱼，不如授人以渔”的特色。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 中学英语课程标准 [2]严跃庆，杨家琨 初中英语学习习惯的培养 2004
关键词：要学习英语 会学习英语 自主学习英语 教是为了不教
作为师者：传道、授业、解惑也。传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。无论是传播人生道理，还是讲授专业知识，教学的根本目的是：“教是为了不教”。 “不教”就是学生要学习、会学习、自主学习、积极探索。 要达到这个目的，就必须注重培养学生自主学习的能力和终生学习的能力，就要帮助学生形成良好的学习习惯。
学习习惯是指学生在较长的学习过程中，逐渐养成的、不易改变的学习行为。习惯的力量是巨大而持久的，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的。习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，作用十分重要。对于学生而言，英语的重要性更是不言而喻，升学、就业、休闲了解信息都需要英语。学好英语已经成为个人发展必须的，也是最重要、最有效的手段。学生要学好英语就要养成良好的英语学习习惯，成就自己的人生。
一、学生要意识到养成良好英语学习习惯的重要性。
“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”对于偏远地区的孩子来讲，初中才开始与英语见面或与英语深入接触。开始的地方是培养习惯最重要也是最容易的地方，因为他们还是一张白纸，便于去纠正坏习惯。英语对于孩子们来讲充满了神秘色彩，他们对英语则充满了好奇，在好奇心下，让学生意识到要学好英语，惟有养成良好的学习习惯。
二、帮助学生养成课前预习和准备的习惯
1.课前预习当天要讲解的内容，要求能听写英语单词，能读英语句子，能做书本上简单的英语习题，并找出疑难问题。如单词记忆习惯的养成，初期每天5-10个，以后递增。每天补充单词量，我把此戏称为“英语营养”，营养就要天天补，“少吃多餐”更健康，可以如“零食”般放在衣兜中、手心上课间记、等车记……总之，致力于把记单词的习惯培养成每天吃饭喝水般的必需和渴望。老师致力于传授丰富的单词记忆方法，学生在实践中在摸索出最适合自己的记忆方法。吕叔湘先生主张“凡是习惯都是通过反复的实践养成的”。单词是英语学习的基本，有了它才有句型、文章，解决此问题，也就是好的开始了，好的开始就是英语学习成功了一半。课堂上通过听写、抽读等方式检测。合格者进行表扬，优秀者进行奖励，激励学生自学。
2.课前准备，要求学生准备1书2本3支笔。即1本英语课本，1本练习本、1本笔记本，铅笔、钢笔、红笔各一支。1书放桌子左上角，2本放桌子右上角，3支笔放中间。把上课的相互问候与相互检查同时进行，并表扬优秀的学生。如，Teacher：“Morning！ How？蒺s it going？ Are you ready？”
三、养成良好的课堂习惯
1.听的习惯：认真听老师讲、听同学说。听也是一种学习。听对于语言学习是非常重要的。注意听语音语调，最重要的是老师讲解的掌握不同类知识的方法。只要跟着课堂的思路走，并且不影响他人，可以自由调整坐姿，以达到最佳学习的状态。现在的许多孩子往往坐不住，且以自我为中心，不屑他人，如果遇到比自己差的学生，都懒得听，导致自己的损失或者思路一走开就忘了回来导致更多的损失。对走神的同学，大家一起对他说：“Listening is important！”同时在班级生活中向学生渗透文化礼仪和倾听之美。个别严重的同学则需要下来单独教育。如果是班主任，甚至可以开一次以“倾听、礼仪”为话题的主题班会。
2.说的习惯：大胆地、大声地说。对于初一新生，首先要消除他们说英语的压力，他们才能大胆地说。我们没有说英语的语言环境，所以学生要知道自己争取一切说的机会：回答问题、表演回顾、课中表演、遇到英语老师时等等。甚至还要有创造机会去说的魄力。总是为自己争取所有张嘴说英语的机会，并养成习惯，一天不说就闷得慌。采用各种小游戏激励开口说英语的学生。
3.记笔记的习惯。记当天所学，并勾划出重难点。老师讲解记笔记的方法，每天抽查，选出优秀者给大家借鉴。
4.写的习惯：工整、符合标准书写。字母的笔顺、占格——单词的书写——句子的书写——对话书写形式——文章书写形式，按照此顺序，一一落实，个个把关，在一个月内解决书写问题。避免学生到八九年级还不知英语的四线格有何用的无知现象和老师到了八九年级处处都还需抓的情况出现。合格者奖励写字时间自己安排，不合格者则要加倍练习，直到上交作业的书写合格。
5.背诵的习惯：对于课堂上的重点课文在老师给出的时间内当堂背诵，以便课后的巩固有效且省时。习惯背诵重点对话、课文，形成良好的语音语感。
6.读的习惯：课堂上的分角色读、自读等。注意朗读的语音、语调。
四、养成良好的课后巩固、查漏补缺的习惯
因为初一学生的学习方式还停留在小学，对老师极其依赖，只会把作业完成，不会自主学习，英语学习也是学习，所以我给学生设计了“温馨提醒”，提醒当天要预习、巩固复习的地方和要做的事。如果是每天要做的则让学生打印出来贴在书的第一页，如：1.每天听读英语10-30分钟。2.每天记忆5-10个单词。3.每天学一句你喜欢的英语谚语。
在课外的学习中，学生还要有坚持的习惯：能背就能写；当天的事当天完成。而作业有以下要求：1.书写工整，否则抄题重做。2.不会写的只能问老师和老师规定的同学（防不思考的学生），否则请空着，老师自己判断3.单词错误改五遍；句子错误改两遍；题型出错要写明订正理由，并写明所找的相应训练题。
做一件有意义的事并不难，难的是养成一种做有意义的事的习惯。习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。根据专家的研究发现，培养好习惯只需要21天。21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。所以每一项要求都监督实施两个月以上，视情况增加，并适时重复提醒和检查。教育中经常进行反复教育，学习也一样。习惯的养成所花时间长，许多学生不能坚持导致做了无用功，这就需要老师不同的激励方式和多样化的帮助。只要学生有了良好的英语学习习惯，就相当于为终生学习插上了翱翔蓝天的翅膀，而老师在欣慰的同时也可以“偷偷懒”了，因为在教有好习惯的学生的你，将会是轻松的，也就是实现了“授人以鱼，不如授人以渔”的特色。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 中学英语课程标准 [2]严跃庆，杨家琨 初中英语学习习惯的培养 2004