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摘 要：随着数学教学模式的多样化，可以将微视频融合到数学教学课堂，创新教学模式。教师通过微视频可以将抽象的数学问题直观的表达出来，将无形的问题形象化，将静态的数学问题动态呈现出来。深入探索微视频如何更好的融合到初中数学课堂上，提升数学教学质量。
关键词：微视频;初中数学课堂;整合
引言
对于数学课堂教学应与时俱进，积极探索微视频如何在新教学模式下进行整合。通过这种方式可以调动学生对数学学习的积极性，在时效性上也能有所提升。初中数学教师应积极探究有效可行的实施方案，将微视频在初中数学教学上更好的发挥作用。
一、利用微视频的多样性
微视频能很好的将图片、文字、视频等进行组合，丰富教学内容，为学生提供不一样视角下的数学知识，帮助学生更容易、更全面的理解学习数学知识。初中的数学教学内容更加深入、抽象、理论化，学生需要增强自身的逻辑思维能力以及抽象问题想象能力。在新的教学模式下可以利用微视频将数学逻辑问题以多种形式形象的讲授给学生，让学生理解记忆。比如，在学习平行线这节内容时教师可以用微视频技术将几何问题动态的呈现出来，让学生发现两条平行的直线无论怎么延长永远不会相交。通过微视频将教学内容清楚的呈现出来，学生学习起来则更加容易理解。在学习几何图形圆的相关定理时教师可以利用微视频将静态的图形以动态的形式展现给学生，通过动态演示告诉学生随着圆的大小变化其中存在一定的规律，让学生理解怎么得出这些定理，从而加深对几何定理的掌握。
数学概念是数学学习的基础，也是重点和难点内容，一味的给学生灌输概念，照本宣科，学生往往很难理解其中的抽象内容。长此以往，学生可能失去对数学学习的兴趣。如函数概念：对x每个值都有唯一y值与之相对，概念简洁，学生记下了概念，但并不能很快理解其中的含义，应用起来还有很多问题。教师利用微视频用动画的形式展示具体的一个函数y=x+2，给x不同的值都能得出相对应的唯一y值，加深学生对概念的理解。然后利用微视频出一些直观的生活问题，让学生写出符合的函数关系式，让学生学会理解掌握无形抽象的概念，加深对概念的记忆。
对于数学中的重难点教师不妨利用微视频帮助学生提高学习的效率。学习《频数分布图》时繁琐的统计问题往往比较耗费课堂时间，对教学的重点内容留的时间很少。现在有了微视频技术教师可以利用软件很好的将大量数据进行输入，并利用排序等功能快速绘制出直方图[1]。合理利用微视频能将繁杂的问题变得简单，提高课堂教学效率。
二、利用微视频的交互性
微视频可以进行双向、多向的互动交流，观看者可以通过回复表达对视频内容的理解和看法。教师在教学中利用网络视频教授给学生知识，学生进行互动能更好的突出以学生为主体的教学方式，打破传统的教师一言堂的教学模式。教师在准备教学课件时可以逐渐增大对课堂教学内容的难度，合理制定课前预习、讲解内容以及课后练习，教学的内容由简到难让学生更容易接受[2]。教师可以将不同难度水平的练习做成微视频，让学生根据自己的情况选择练习的内容，再将信息反馈给老师，教师根据学生反馈的问题帮助学生发现问题并解决问题。
之前数学课堂练习都是教师让学生统一作答，或让学生在讲台上讲解演示，教师再对学生的解答做出点评。现在利用微视频技术可以将练习题设计成多元化的题组，学生回答正确给学生“回答正确”、“太棒了”之类的肯定和激励声音或语言，回答错误时可以给予学生鼓励和再次尝试的机会。如果学生多次回答都不正确软件系统可以将解题思路或者正确答案显示给学生，让学生快速认识到自己的不足，并加以弥补，逐渐提高学生对数学学习的效率。教师通过软件系统了解到学生的具体情况，随时对教学内容做出合理的调整，不断优化教学内容，提高数学教学质量。
三、利用微视频的动画设计
数学课堂内容导入和案例设计如果能更好的吸引学生，教学的效果将大大提升。教师在情景设计环节可以融合微视频的动画效果，提升数学课堂的趣味性，让学生集中注意力跟着教学内容积极思考问题。比如在学习几何证明时证明两个三角形全等需要的条件，教师可以提前准备一个微视频动画：学生在打篮球时不小心打碎了一块三角形的玻璃。给出思考问题：如果要配玻璃拿哪些碎片就可以了？学生根据这个情景设计思考是不是拿三个边就可以，但完整的只剩一个边，是不是拿两个角、一个夹边也可以呢？这种设计可以让学生集中到课堂上，学习的兴趣很高，对于不喜欢数学学习的学生也能观看视频，思考如何解决问题。情景设计紧贴生活，学生就会想知道解决问题的办法，从而达到教学的效果。教师如果能合理设计有趣的动画视频，大胆设计一些新颖的视频动画将会调动学生学习的积极性，使数学课堂学习充满趣味，让学生主动学习，还能提高学生解决问题的能力。
四、结束语
初中數学教学课堂可以充满趣味性，变得丰富多样。如果将微视频合理的整合到数学课堂教学中将为学生构建出良好的数学学习氛围，让学生被动学习转变成主动学习，积极参与课堂学习。教师不断探索、巧妙设计，让微视频在数学课堂上发挥作用，将对初中数学教学带来新的改变，提高学生的学习能力以及教学效率。
参考文献
[1]乌日力格.探索微视频与初中数学课堂整合教学新模式[J].内蒙古教育，2019（23）.
[2]周洪琪.“微视频”在初中数学课堂教学中应用的探索和思考——苏科版七上“解一元一次方程1”的教学与感悟[J].新课程（中），2015（11）：278-279.
关键词：微视频;初中数学课堂;整合
引言
对于数学课堂教学应与时俱进，积极探索微视频如何在新教学模式下进行整合。通过这种方式可以调动学生对数学学习的积极性，在时效性上也能有所提升。初中数学教师应积极探究有效可行的实施方案，将微视频在初中数学教学上更好的发挥作用。
一、利用微视频的多样性
微视频能很好的将图片、文字、视频等进行组合，丰富教学内容，为学生提供不一样视角下的数学知识，帮助学生更容易、更全面的理解学习数学知识。初中的数学教学内容更加深入、抽象、理论化，学生需要增强自身的逻辑思维能力以及抽象问题想象能力。在新的教学模式下可以利用微视频将数学逻辑问题以多种形式形象的讲授给学生，让学生理解记忆。比如，在学习平行线这节内容时教师可以用微视频技术将几何问题动态的呈现出来，让学生发现两条平行的直线无论怎么延长永远不会相交。通过微视频将教学内容清楚的呈现出来，学生学习起来则更加容易理解。在学习几何图形圆的相关定理时教师可以利用微视频将静态的图形以动态的形式展现给学生，通过动态演示告诉学生随着圆的大小变化其中存在一定的规律，让学生理解怎么得出这些定理，从而加深对几何定理的掌握。
数学概念是数学学习的基础，也是重点和难点内容，一味的给学生灌输概念，照本宣科，学生往往很难理解其中的抽象内容。长此以往，学生可能失去对数学学习的兴趣。如函数概念：对x每个值都有唯一y值与之相对，概念简洁，学生记下了概念，但并不能很快理解其中的含义，应用起来还有很多问题。教师利用微视频用动画的形式展示具体的一个函数y=x+2，给x不同的值都能得出相对应的唯一y值，加深学生对概念的理解。然后利用微视频出一些直观的生活问题，让学生写出符合的函数关系式，让学生学会理解掌握无形抽象的概念，加深对概念的记忆。
对于数学中的重难点教师不妨利用微视频帮助学生提高学习的效率。学习《频数分布图》时繁琐的统计问题往往比较耗费课堂时间，对教学的重点内容留的时间很少。现在有了微视频技术教师可以利用软件很好的将大量数据进行输入，并利用排序等功能快速绘制出直方图[1]。合理利用微视频能将繁杂的问题变得简单，提高课堂教学效率。
二、利用微视频的交互性
微视频可以进行双向、多向的互动交流，观看者可以通过回复表达对视频内容的理解和看法。教师在教学中利用网络视频教授给学生知识，学生进行互动能更好的突出以学生为主体的教学方式，打破传统的教师一言堂的教学模式。教师在准备教学课件时可以逐渐增大对课堂教学内容的难度，合理制定课前预习、讲解内容以及课后练习，教学的内容由简到难让学生更容易接受[2]。教师可以将不同难度水平的练习做成微视频，让学生根据自己的情况选择练习的内容，再将信息反馈给老师，教师根据学生反馈的问题帮助学生发现问题并解决问题。
之前数学课堂练习都是教师让学生统一作答，或让学生在讲台上讲解演示，教师再对学生的解答做出点评。现在利用微视频技术可以将练习题设计成多元化的题组，学生回答正确给学生“回答正确”、“太棒了”之类的肯定和激励声音或语言，回答错误时可以给予学生鼓励和再次尝试的机会。如果学生多次回答都不正确软件系统可以将解题思路或者正确答案显示给学生，让学生快速认识到自己的不足，并加以弥补，逐渐提高学生对数学学习的效率。教师通过软件系统了解到学生的具体情况，随时对教学内容做出合理的调整，不断优化教学内容，提高数学教学质量。
三、利用微视频的动画设计
数学课堂内容导入和案例设计如果能更好的吸引学生，教学的效果将大大提升。教师在情景设计环节可以融合微视频的动画效果，提升数学课堂的趣味性，让学生集中注意力跟着教学内容积极思考问题。比如在学习几何证明时证明两个三角形全等需要的条件，教师可以提前准备一个微视频动画：学生在打篮球时不小心打碎了一块三角形的玻璃。给出思考问题：如果要配玻璃拿哪些碎片就可以了？学生根据这个情景设计思考是不是拿三个边就可以，但完整的只剩一个边，是不是拿两个角、一个夹边也可以呢？这种设计可以让学生集中到课堂上，学习的兴趣很高，对于不喜欢数学学习的学生也能观看视频，思考如何解决问题。情景设计紧贴生活，学生就会想知道解决问题的办法，从而达到教学的效果。教师如果能合理设计有趣的动画视频，大胆设计一些新颖的视频动画将会调动学生学习的积极性，使数学课堂学习充满趣味，让学生主动学习，还能提高学生解决问题的能力。
四、结束语
初中數学教学课堂可以充满趣味性，变得丰富多样。如果将微视频合理的整合到数学课堂教学中将为学生构建出良好的数学学习氛围，让学生被动学习转变成主动学习，积极参与课堂学习。教师不断探索、巧妙设计，让微视频在数学课堂上发挥作用，将对初中数学教学带来新的改变，提高学生的学习能力以及教学效率。
参考文献
[1]乌日力格.探索微视频与初中数学课堂整合教学新模式[J].内蒙古教育，2019（23）.
[2]周洪琪.“微视频”在初中数学课堂教学中应用的探索和思考——苏科版七上“解一元一次方程1”的教学与感悟[J].新课程（中），2015（11）：278-279.