【摘 要】
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【摘要】“互联网 教育”的理念推动了高职教学颠覆性的变革，近年来高职《外贸英语函电》课程实施多模态化教学改革，在教学内容、教学手段、作业形式等方面进行了多模态化尝试，从而培养具有全球意识，沟通能力强的外贸业务员。 【关键词】“互联网 ”; 多模态教学;外贸英语函电 【作者简介】白新芳（1974.03-），女，汉族，江苏宿迁人，江阴职业技术学院国际商贸系，副教授，本科，研究方向：商务英语、跨文化
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【摘要】“互联网 教育”的理念推动了高职教学颠覆性的变革，近年来高职《外贸英语函电》课程实施多模态化教学改革，在教学内容、教学手段、作业形式等方面进行了多模态化尝试，从而培养具有全球意识，沟通能力强的外贸业务员。
【关键词】“互联网 ”; 多模态教学;外贸英语函电
【作者简介】白新芳（1974.03-），女，汉族，江苏宿迁人，江阴职业技术学院国际商贸系，副教授，本科，研究方向：商务英语、跨文化商务交际;李根芹（1969.09-），男，汉族，江苏宿迁人，江阴职业技术学院经济管理系，副教授，本科，研究方向：汉语规范化、教育管理。
【基金项目】2018-2020年度校级教改课题（2018-JG-GM-02）。
信息技术的进步和“互联网 ”概念的提出标志着世界进入新的信息化时代。2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出制定“互联网 ”的行动计划，因此应运而生的 “互联网 教育”的理念推动了高等教育革命性的变革。《外贸英语函电》作为高职院校商务英语专业核心实践课程之一，“互联网 教育”为课程注入了新的生命力，推动这门传统课程进行了多模态教学尝试。
一、多模态教学理念
多模态（modality），是通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等与外部环境进行互动的感知模式，是人类或生命体认识世界、感受世界的一种模式。多模态理论是 20 世纪 80 年代在韩礼德（Halliday）系统功能语言学理论的基础上形成的，功能语言学家Kress
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