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【摘要】结合我们对高中语文课堂师生关系的调研，以及相关的理论分析，综合实际情况来考量，我们应该从高中语文教学的自身特点出发，从教师、学生、学校这三个方面来努力构建高中语文课堂良好师生关系。
【关键词】高中语文课堂；师生关系；以生为本
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
构建民主和谐的师生关系是建立良好课堂管理秩序的前提。因此，我想从以下几点来谈谈如何构建良好的师生关系，创设民主和谐的课堂，从而提高高中语文课堂有效管理。
一、反思课堂教学方法，调动学生学习积极性
一切教学实践与调研都告诉我们，唯有按照现代教学理论，以科学严谨的精神，去改进课堂管理方法，才能够找到最符合学生发展需要的课堂管理模式。所以，在教学过程中我常常反思。
语文的教学，就像清弹着琵琶，诉说着彼此。它既让我看到了自己身上的不足，也让我窥探到了学生的闪光点。步入高中，就是新的开始。开学第一节课我就让学生了解高中语文与初中语文的差别，从分值的变化到试卷考查知识点的转化。高中则侧重能力的考查，希望他们能够知道自己航行的方向，紧紧地抓住“听、说、读、写、思、行”六个方面的要求，注重积累和坚持，脚踏实地地走完这三年，跨入自己理想大学的门槛。可是，从课内到课外真的没有我想象的那么轻松自然，那么完美。
（一）诗歌的教学
由于是现代诗，内容的理解基本上没有问题。所以我就侧重对诗歌意象的鉴赏和理解，从而解读技巧和把握情感。每每一首诗解读完，是掌握了相关的知识，但是感觉他们是为了学习而学习，并没有投入自己的感情和热情。多点交流，了解他们的思维和生活，寻找课内的激发点，让他们真正参与进来，融入自己的感情，融入课堂。这是我的反思之一。
（二）文言文的教學
文言文要重基础的整理和积累，功在课外。例如《劝学》，我教授学生学习文言的方法和要求，要精读，字字落实，课后要及时地整理特殊的文言现象和翻译，还要利用早晚读不定时地背诵。检查落实到人，再三明确要求，个别指导，修改。让他们能够查漏补缺，认识到老师在关注每一个人，绝不会放弃任何一个人。这是我的反思之二。
（三）现代文的教学
不同的文体有不同的教学要求。例如《获得教养的途径》中文章的思路，让他们了解议论文的组成结构和一般的思路，通过找每段的关键句来概括内容。又如《想北平》中信息的筛选，依据文本摘取关键词，激发情感的共鸣。一课一得，在潜移默化中慢慢培养他们的文本鉴赏的能力，为写作打下坚实的基础。这是我的反思 之三。
二、坚持以生为本，树立正确的学生观
教师树立正确的学生观，是建立良好师生关系的基础。教师应当转变学生观念，尊重学生人格尊严与个性，与学生有效沟通，消除学生的逆反心理，坚持以生为本。
第一，教师应当建立起师生平等的教育教学观念。在教学中，教师应放下架子，坚持民主的作风，平等的和学生对话交流。对话时应用诱导、亲切的话语。学生喜欢风趣的老师，因为这种老师总是让他们感觉亲切又能受到教育。
在教学宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》时让学生提出自己的问题，一位学生提了十几个问题，成为我班提问最多的学生。上课时，我风趣地说他是我班的“问题学生”，这一下子让课堂的气氛变得轻松起来，就此我顺势解决他所提出的问题，很好地解决了本诗的难点。我想就是这亲切的话语拉近了我们之间的距离。
第二，用信任和包容去对待学生学习中的问题。高中阶段学生内心敏感脆弱，教师不能站在成人的角度去做“有罪推定”，怀疑学生怀着某种目的故意犯错，那样只会挫伤学生的积极感情，扼杀他们形成良好个性品质的机会。
第三，坚持以生为本要感情上与学生亲近，与学生交心。学生对教师总是充满猜测与好奇，让学生接近自己、了解自己，与学生建立起稳固的感情基础，是建立良好师生关系的重要前提，也是我们教师利用自己的人格魅力熏陶感染学生的重要途径。
每次考试之后，我都会找学生交流。首先请他们说说对于这次语文考试的感受与想法以及我的看法，在这用心交谈的基础上再去分析试卷中存在的问题，他们都能够用心去总结并找出自己今后学习语文的对策，查漏补缺。这是他们感受到老师的真实的情感给予的回报。
三、促进师生有效沟通，营造轻松课堂
良好的课堂氛围，教师和学生之间能够和谐沟通，学生精神愉悦，能够保持较高的学习效率。以学生为本是当代课程理念和进行课堂管理的出发点，要建立良好的课堂氛围，需要教师善于运用教学技巧，形成积极的课堂心理环境。
在教授《品质》这篇文章时，我就在最后设置了一个问题问题：有人认为，制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死，应当“因时而化”，你是怎样认为的？这个问题一出来很多学生都有自己的看法，最终形成了两方的辩论赛。一方认为“不应该因时而化”；一方认为应该“因时而化”。双方辩论激烈，课堂氛围浓厚，学生热情高涨，有效地加深了对文本的理解，提升自身的素养。就这一个适时的问题探讨教学技巧的运用，就形成了积极的课堂心理环境，达到了师生地有效沟通。
化用艾青的诗句：为什么我的眼里常含泪水， 因为我对这课堂爱的深沉。我期待这样的一天：学生其乐融融地学习知识，敞开心扉地倾诉心愫的一天的到来，发自内心的喜爱我们的语文课堂。
参考文献
[1]金语.应树立现代教师观[J].西北成人教育学报，2004（3）.
[2]俞国良.创造力心理学[M].杭州：浙江人民出版社，1996.
[3]威廉·威伦，贾尼丝·哈奇森，玛格丽特·伊什勒·博斯[M].李森，王纬虹，译.北京：教育科学出版社，2009.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文课堂；师生关系；以生为本
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
构建民主和谐的师生关系是建立良好课堂管理秩序的前提。因此，我想从以下几点来谈谈如何构建良好的师生关系，创设民主和谐的课堂，从而提高高中语文课堂有效管理。
一、反思课堂教学方法，调动学生学习积极性
一切教学实践与调研都告诉我们，唯有按照现代教学理论，以科学严谨的精神，去改进课堂管理方法，才能够找到最符合学生发展需要的课堂管理模式。所以，在教学过程中我常常反思。
语文的教学，就像清弹着琵琶，诉说着彼此。它既让我看到了自己身上的不足，也让我窥探到了学生的闪光点。步入高中，就是新的开始。开学第一节课我就让学生了解高中语文与初中语文的差别，从分值的变化到试卷考查知识点的转化。高中则侧重能力的考查，希望他们能够知道自己航行的方向，紧紧地抓住“听、说、读、写、思、行”六个方面的要求，注重积累和坚持，脚踏实地地走完这三年，跨入自己理想大学的门槛。可是，从课内到课外真的没有我想象的那么轻松自然，那么完美。
（一）诗歌的教学
由于是现代诗，内容的理解基本上没有问题。所以我就侧重对诗歌意象的鉴赏和理解，从而解读技巧和把握情感。每每一首诗解读完，是掌握了相关的知识，但是感觉他们是为了学习而学习，并没有投入自己的感情和热情。多点交流，了解他们的思维和生活，寻找课内的激发点，让他们真正参与进来，融入自己的感情，融入课堂。这是我的反思之一。
（二）文言文的教學
文言文要重基础的整理和积累，功在课外。例如《劝学》，我教授学生学习文言的方法和要求，要精读，字字落实，课后要及时地整理特殊的文言现象和翻译，还要利用早晚读不定时地背诵。检查落实到人，再三明确要求，个别指导，修改。让他们能够查漏补缺，认识到老师在关注每一个人，绝不会放弃任何一个人。这是我的反思之二。
（三）现代文的教学
不同的文体有不同的教学要求。例如《获得教养的途径》中文章的思路，让他们了解议论文的组成结构和一般的思路，通过找每段的关键句来概括内容。又如《想北平》中信息的筛选，依据文本摘取关键词，激发情感的共鸣。一课一得，在潜移默化中慢慢培养他们的文本鉴赏的能力，为写作打下坚实的基础。这是我的反思 之三。
二、坚持以生为本，树立正确的学生观
教师树立正确的学生观，是建立良好师生关系的基础。教师应当转变学生观念，尊重学生人格尊严与个性，与学生有效沟通，消除学生的逆反心理，坚持以生为本。
第一，教师应当建立起师生平等的教育教学观念。在教学中，教师应放下架子，坚持民主的作风，平等的和学生对话交流。对话时应用诱导、亲切的话语。学生喜欢风趣的老师，因为这种老师总是让他们感觉亲切又能受到教育。
在教学宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》时让学生提出自己的问题，一位学生提了十几个问题，成为我班提问最多的学生。上课时，我风趣地说他是我班的“问题学生”，这一下子让课堂的气氛变得轻松起来，就此我顺势解决他所提出的问题，很好地解决了本诗的难点。我想就是这亲切的话语拉近了我们之间的距离。
第二，用信任和包容去对待学生学习中的问题。高中阶段学生内心敏感脆弱，教师不能站在成人的角度去做“有罪推定”，怀疑学生怀着某种目的故意犯错，那样只会挫伤学生的积极感情，扼杀他们形成良好个性品质的机会。
第三，坚持以生为本要感情上与学生亲近，与学生交心。学生对教师总是充满猜测与好奇，让学生接近自己、了解自己，与学生建立起稳固的感情基础，是建立良好师生关系的重要前提，也是我们教师利用自己的人格魅力熏陶感染学生的重要途径。
每次考试之后，我都会找学生交流。首先请他们说说对于这次语文考试的感受与想法以及我的看法，在这用心交谈的基础上再去分析试卷中存在的问题，他们都能够用心去总结并找出自己今后学习语文的对策，查漏补缺。这是他们感受到老师的真实的情感给予的回报。
三、促进师生有效沟通，营造轻松课堂
良好的课堂氛围，教师和学生之间能够和谐沟通，学生精神愉悦，能够保持较高的学习效率。以学生为本是当代课程理念和进行课堂管理的出发点，要建立良好的课堂氛围，需要教师善于运用教学技巧，形成积极的课堂心理环境。
在教授《品质》这篇文章时，我就在最后设置了一个问题问题：有人认为，制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死，应当“因时而化”，你是怎样认为的？这个问题一出来很多学生都有自己的看法，最终形成了两方的辩论赛。一方认为“不应该因时而化”；一方认为应该“因时而化”。双方辩论激烈，课堂氛围浓厚，学生热情高涨，有效地加深了对文本的理解，提升自身的素养。就这一个适时的问题探讨教学技巧的运用，就形成了积极的课堂心理环境，达到了师生地有效沟通。
化用艾青的诗句：为什么我的眼里常含泪水， 因为我对这课堂爱的深沉。我期待这样的一天：学生其乐融融地学习知识，敞开心扉地倾诉心愫的一天的到来，发自内心的喜爱我们的语文课堂。
参考文献
[1]金语.应树立现代教师观[J].西北成人教育学报，2004（3）.
[2]俞国良.创造力心理学[M].杭州：浙江人民出版社，1996.
[3]威廉·威伦，贾尼丝·哈奇森，玛格丽特·伊什勒·博斯[M].李森，王纬虹，译.北京：教育科学出版社，2009.
（编辑：龙贤东）